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陈枭 《湖北广播电视大学学报》2006,23(2):35-36
口语是利用语言表达思想,进行口头交际的能力。会话是大学口语教学所应达到的教学目的。如何培养学生的会话能力,首要是口语教师要充分理解会话是思想、信息和情感有意义的口头交际。那么在大学课堂中如何高效率,有针对性的培养学生的口头交际能力是教授口语课的关键所在。在本篇文里将会讨论到影响大学口语课教学的部分因。 相似文献
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<正>随着新课改的不断深入,其强调教学过程更多的是师生交流、共同发展的互动过程,要处理传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生开口说英语。在日常教学中,根据现在小学的基本情况,教学时一般采用"英语角"、"英语歌曲"等方法。上课伊始的自由式会话这一环节,不失为一种有效的方法。自由式会话以日常会话为主,我们的研究主要围绕在日常会话中的一些问题展开。所谓自由式会话,是指口语学习中常用的一种训练方式,能够活跃课堂气氛,培养学生的口语会话能力。在现在小学英 相似文献
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李玉花 《延边教育学院学报》2008,22(6):120-121
培养汉族学生的朝鲜语口语交际能力要做到以下几点:一、教学中要积极开发课程资源。二、教学中要通过多渠道,培养会话能力,多给学生会话的空间.三、与学生情感交流,方法作到灵活多样。四、注重口语表达能力的评价。五、课堂教学中,对学生分层,给他们提出不同层次要求。 相似文献
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胡杏君 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(1):131-132
要培养小学生学会正确地进行人际沟通和社会交往,一定要从培养口语入手,让口语训练贯穿在整个语文教学的全过程。要在拼音、阅读、作文各个教学环节加强口语训练,掌握技能;开设说话训练课,运用多种形式培养学生的交际会话能力;在课外活动中进行口语运用性训练。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准》在口语训练上提出了这样的要求:"要利用语文的各个环节,有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。"学生口语能力的培养,对于不同年龄段的学生是有不同的要求的。而对低年级的学生来说,口语能力培养的难度更大,更富挑战性。下面我谈谈低年级口语交际教学的几点体会。一、培养学生口语交际能力首先就要培养学生"听"的能力 相似文献
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杨清玉 《中国科教创新导刊》2012,(17):119-120
大学日语口语教学的主要目的是培养学生运用日语进行会话交际的能力。因此,如何在口语教学中培养及提高学生的口语交际能力是一个值得研究的课题。本文根据笔者的教学实践,对日语口语教学中存在的问题进行了分析,并就日语口语能力的培养措施和教学方法进行了探讨。 相似文献
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魏玉娟 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2010,33(3):62-65
日语会话课在日语教学中起着举足轻重的作用,如何上好日语会话课已经成为一个很有探讨价值的课题。在当前的日语会话课程教学中应该以学生为中心,积极为学生营造日语会话环境,并采取互动式教学模式;根据场景,突出口语用法;为了提高学生的日语会话水平,应该让学生了解日语的各种省略形式以及男女性别用语的差别,以及加强学生口语能力的培养。 相似文献
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语文教学大纲指出:"口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束的进行口语交流"。这就要求我们在小学语文教学中要重视学生的口语能力的培养。那么,如何在语文教学中培养学生的口语表达能力,笔者有如下几点体会: 相似文献
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随着以学习者为中心的教学观念的转变,培养和提高学生的口语实际运用能力显得尤为重要。教师要在教学过程中对常用的惯用表达方式进行归纳、总结;导入日本文化;采用看日本影视剧、杂志、报纸、网络、设计场景会话等多种方式,让学生进行练习,以培养和提高学生的日语口语表达能力。 相似文献
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在外语教育的"听说读写"四大技能中,"说"占据非常重要的地位。高职院校的日语会话课主要以培养学生的日语口头表达能力和实际应用能力为目标。本文结合笔者的教学经验,探讨如何改进教学方法,提高学生的日语口语能力。 相似文献
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为了培养蒙古族学生的蒙语会话能力,笔者在平时的教学中,主要抓好以下几个环节:一、教学生说简单的日常用语。会话的训练不能只局限在口语交际课上,教师也要注意平时的点点滴滴训练。比如,课堂上多用蒙语交流,每天教给学生一句简单的日常用语,并且每节课前进行5分钟的会话训练,对学过的日常用语加以巩固,久而久之逐渐形成了蒙语 相似文献
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周贵廷 《语数外学习(初中版)》2014,(11):59-59
正《语文课程标准》强调指出:"初中语文教学中要培养学生在日常生活中的口语交际能力。"现代社会中的人需要参加各种交际活动,这就要求在交际活动中学会倾听、善于表达、促进交流。因此,在初中语文教学中要培养学生人际沟通能力与社会交往能力。这就需要我们采取相应的教学策略,通过有意义的口语交际训练,激发学生口语交际训练的积极性,以提高学生的口语交际能力。一、定好话题,激发口语兴趣众所周知,成功的教学最需要的是激发学生的兴趣。要让 相似文献
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正口语交际能力是以听说能力为核心的包括交际在内的一种综合能力。课标指出,要通过培养使学生"具有适应实际需要的语言能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力"。可见,口语交际在教育教学活动中处于非常重要的位置。我认为,口语交际能力培养可多管齐下、扎实推进。一、口语课上,创设情境演练在人教版新教材中,每个年级都根据学生特 相似文献
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加强英语口语教学,提高学生的口语表达水平已经成为当前高中英语课堂教学形势发展的必然要求。但由于受诸多因素的影响,高中英语教学中对学生口语交际能力的培养和训练一直没有得到足够的重视。要改变这种状况,需要教师首先要改变态度,从思想上切实重视口语教学,其次还要想方设法创设课堂口语会话环境,帮助学生克服心理障碍,开展多种形式的口语训练活动,激发学生"说"的兴趣,充分利用课余活动时间开展英语第二课堂,进一步渗透口语训练。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
<正>《义务教育语文课程标准》指出:"口语交际是听与说双向互动的过程。""口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行,要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流,要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。"众所周知,学生的口语交际能力在很大程度上受生活环境的影响。地处城郊地区的学生言语发展水平参差不齐,和城市学生相 相似文献
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学习日语的目的是为了顺利的和日本人进行会话交流,所以口语能力的培养在日语学习中尤为重要.如何帮助学生提高日语口语能力,在教学中应做哪些方面的努力,是本文研究的重点内容. 相似文献