在“趣味”中创造精彩

从小学参加选调考试进入初中,成为一名政治老师。带着兴奋踏上讲台,却让我始料不及的是课堂上同学们沉默寡言、无精打采、昏昏欲睡。这让我感触很深,思想政治这门学科,既没有华丽的辞藻,也没有严密的逻辑推理,更没有娓娓动听的故事情节,知识单调乏味,留给学生的印象往往是枯燥、空洞和说教。如果长此这样,学生会对这门课产生厌烦情绪,又何谈正确运用所学内容呢？如何激发思想政治学习的兴趣,让政治课精彩起来呢？我做了以下尝试：     

在“舍予”中创造精彩

一所学校有一所学校的精神追求。合肥市舒城路小学追求的精神就是——“舍予”。“舍予”是我们对教育理想的一种追求,一种渴望,一个愿景。我们希望每一位教师在照亮学生的同时,也能成就自己,丰富自己的教育人生,用激情演绎教育的精彩,演绎人生的精彩!唯其舍予,方能收获感动。舍予,就是舍弃、给予。这就要     

在“无我”中循序渐进—论书法临摹教学

临摹,是书画学习的专有词语。在长期的书法教学中,我将此项训练作为引领学生感悟汉字美的最重要方法。此种学习方法是否孤立于各种艺术门类学习方法之外？用现代杰出的画家黄宾虹的一句话作答：学贵根砥,道尚贯通。     

在“自主”学习中创造“成功”

前面我们讨论了困难学生通过尝试学习获得成功的问题①,这里有必要进一步指出的是:"尝试"是方法,不是目的;"尝试",是过程,不是终结.学生学习的目的,在于掌握知识、技能;尝试的最终取向,是使学生能自主地获得成功.     

“临摹”与创新

就全国范围看,相对而言,科研性教改总是少数,应用性教改总     

在“平等”与“创造”中“对话”

师：请大家演一演课中可爱的小动物和美丽的小露珠，好不好?     

在“创造”中培养创造性思维

创造性是民族自主之本．创造性思维是创造力的核心,在加强素质教育的同时,注重培养学生的创造性思维,使学生具有高素质、富有创造力,以适应知识经济发展的需要,这是摆在教育面前的一件大事．     

在音乐教学中求“创造”

创造,对于基础音乐教育的价值非常重要.把创造视为一个新音乐教学领域是音乐新课标的一个重要特点,《音乐课程标准》中指出:创造既是音乐课程的基本理念,又是音乐活动的具体形式,呈现在音乐教学中具体表现为探索音响与音乐、即兴创编、创作实践.关于这三项内容,既可以将它们整合起来进行教学,也可以设计成富有新意的专题教学,不管如何实施,创造内容的学习更加需要"创造性"的音乐教学实践活动.     

让孩子在“涂鸦”中创造

孩子的“创造”最富有情趣,信手“涂鸦”即是。事实也正是如此,当孩子抓起笔在纸上乱画时,其心态是最轻松的、鸡娃娃可以飞上天,西红柿可以长出腿……那画是多么的无拘无束,典型的天马行空! 请细细品位老舍先生的一段话:“看小女儿写字,最为有趣,倒画逆推,任意创作,兴之所至,加灭笔画,前无古人,自成一家,至指黑眉重,墨点满身,亦其淋漓尽致”瞧!在老舍笔下,小女“涂鸦”的情景是多么美不胜收!提起此事,先生又是多么的悠然神往!     

在学生的“刁难”中创造“奇迹”

前段时间，我带着学生学习《桂林山水》一课，意图通过朗读，品味美景，积累并运用词句展开教学。     

在学生的“刁难”中创造“奇迹”

情景再现前段时间,我带着学生学习《桂林山水》一课,意图通过朗读,品味美景,积累并运用词句展开教学。上课伊始,我让学生根据"乘着木船,荡舟漓江,观赏着桂林的山水,我感到——"一题,谈谈初识桂林的感觉。没想到一向爱"抬杠"的小冯插嘴道:"我看桂林的山水不过如此,没什么感觉。"他一语"惊"人,课堂里顿时泛起了一阵涟漪,一旁的淘气包小宋还附和着点头。当下,我稍作思考,便调整了原先的教学设     

写好作文可先“临摹”

学过画画的同学都知道,不管是学西画的素描、色彩,还是中国画的工笔、写意,入门都要从“临摹”开始。掌握到一定的技法,知道别人是怎么画的了,才可以自己写生或创作。     

在初中英语课堂教学中践行“创造教育”

初中英语教学以培养孩子的兴趣为主旨,让他们广泛参与,实施创造教育,是《英语课程标准》的明确要求。在课堂教学中,把孩子解放出来,达到眼、口、手、脑并用,把学生自己的时间还给他们,给他们充分的想象空间,使他们真正成为学习的主人。     

在课堂“意外”中创造教学精彩

课堂教学是一个很难预设的动态过程,其中难免有“意外”发生。面对“意外”,教师要善于保护宽松、民主、和谐的课堂氛围,要善于创设情境,调动学生的情感体验,更要善于进行自我反思,进行充分的课前预设,尤其要提高自身对文本的研读能力。     

在“求同”与“变异”中发展数学创造思维

创造思维是多种思维的结晶,它是发散思维和聚合思维的统一。小学数学教学中,要正确处理“求同”与“变异”的关系,在“异”中察“同”和“同”中见“异”的过程中发展学生的创造思维。     

“创造教育”在我国

随着科学技术的发展和应用,人们发现,最为宝贵的资源是人力资源,而人力资源的核心是创造力。于是,“创造学”应运而生。尤其是日本和美国,“创连学”的研究正在蓬勃发展。该学科专门研究人类创造发明活动的规律及其运用。有人又根据“创造学”的一般原理,通过教育的途径,系统地培养学习     

体验中“演” 欣赏中“画” 创造中“唱”

<正>教育家苏霍姆林斯基说:"上课要有趣。课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊。"因此只有构建有趣的课堂,让学生感觉到语文是一门"很好玩"的课程,才能真正促进学生积极主动地学习,生动活泼地发展。记得我小的时候印象最深刻的就是五年级的语文课了,倒不是五年级的语文很特别,而是教我们的老师很特别。     

音乐创造教学中“孰轻孰重”

以往的《音乐教学大纲》没有音乐创造教学的内容和要求,新课改后,为适应培养具有实践能力的创新人才的要求,中小学音乐教学增加了以培养和发展学生创新精神和创造能力为主要目标的创造教学内容。这一新的领域在普通中小学尚未形成自身的理论体系,教学基础还比较薄弱,教学观念、教学内容、教学方法、教学经验等方面的问题有待探索和解决,与教学相关的诸多因素到底“孰轻孰重”?认识上还存在一些误区。笔者提几点看法,供同行们参考。一、轻技能重潜能音乐创作历来是专业音乐院校的教学领域,包括曲式、和声、作曲、复调、配器等诸多各成体系的…     

“清苦”中致力研究 “寂寞”中创造辉煌

热烈祝贺《湖北招生考试》走过了六年的胜利之路,取得了百期的辉煌成果。中国是考试的故乡。然而,考试在“故乡”却多灾多难。重要原因之一,是考试理论的不发达。而考试理论的不发达,又是考试多灾多难的一个直接后果。     

巧学临摹 学走“捷径”——谈谈小学美术临摹教学

著名艺术大师张大千曾经说过:"绘画必须从临摹入手。"临摹是提高绘画技能的一种有效"捷径",对于刚刚接触美术绘画的小学生而言,临摹可以帮助他们少走弯路,同时在借鉴他人经验的前提下提高自己的绘画水平。因此,从分析临摹在小学美术教学中的重要作用入手,通过剖析当下小学美术临摹的现状,结合新课改的教学理念,提出提升小学美术临摹教学效率的有效途径。