物质结构与性质关系学习进阶调查研究

深入认识物质结构与性质的关系是发展化学学科核心素养的重要方面.以物质结构与性质关系学习进阶为切入点，选取高一至高三210名学生为研究对象，以化学实验室与生活中常见的物质的性质为载体编制测试卷，分析不同年级学生所处的物质结构与性质关系学习进阶水平与物质结构与性质中常见的迷思概念.结果表明，不同年级学生所处的学习进阶水平不同，不同情境中学生所处的学习进阶水平也不同，且学生对物质结构与性质的关系存在较多的迷思概念：物质的性质与其结构的模糊对应、物质性质解释的还原论倾向以及忽略环境对物质性质的影响.     

物理课程标准（实验稿）（4）

主题一物质 各种物体、微粒和场,都是以不同形式存在着的物质。“物质”所涉及的科学内容,多数与日常生活和自然现象密切相关,与新材料的发展前沿相联系。学习这些内容不仅能让学生在3～6年级科学课程的基础上进一步认识物质世界,而且有利于学生树立正确的科学观。 这部分内容大致分为三类。第一类是对于身边物质的初步认识,学习时应注意联系学生的生     

在初中化学分子式教学中培养学生的记忆力

初中三年级的化学教材要求学生掌握的分子式有240多个。物质的分子组成有一定的规律,因而表示物质分子组成的分子式在写法上也有一定的规律,学生不必一个一个地死背分子式。但是有关分子式方面要求学生记忆的内容却很多,有常用元素符号、常见元素和原子团的化合价、物质分类及各类物质分子的通式、写分子式的原则和步骤、物质命名与分子式写法上的联系等。这些内容都是语言材料,因而逻辑记忆占主导地位。学生即使对有关基本     

全日制义务教育物理课程标准(4)(实验稿)

(续上期)主题一物质 各种物体、微粒和场,都是以不同形式存在着的物质."物质"所涉及的科学内容,多数与日常生活和自然现象密切相关,与新材料的发展前沿相联系.学习这些内容不仅能让学生在3～6年级科学课程的基础上进一步认识物质世界,而且有利于学生树立正确的科学观.     

“绿色植物与生物圈的物质循环”教学案例

1教材分析"绿色植物与生物圈的物质循环"是七年级生物学上册(苏教版)的内容,教材要求学生从生物圈的角度认识绿色植物在自然界物质循环中的作用,使学生清晰地认识"生物圈是一个整体",以培养学生热爱大自然和珍惜绿色植物的美好情感,增强学生关注自然及保护环境的社会责任感。     

小学生对科学课程核心概念的认知调查及启示——以“溶解”为例

本文以《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》为依据,采用无操作辅助和有操作辅助结合的访谈法,从“溶解现象”“溶解概念”“物质的溶解能力”和“溶解快慢的影响因素”等方面调查小学一年级和五年级学生对“溶解”相关核心概念的认知。研究发现,五年级学生对“溶解”核心概念的认知基本达到课程标准的要求;从一年级到五年级,小学生对溶解概念的认知逐渐从表象走向本质,科学术语逐渐丰富,但易混淆相似术语,表现出较明显的认知差异。教师应了解学生的水平,培养其使用科学术语,对各阶段学生因材施教。     

“水”教学设计

教材简析:水是人和动植物生存、工农业生产不可缺少的物质,具有非常广泛的用途,但对它的性质和作用,二年级学生知之甚少,通过本课的学习使学生了解水的物理性质,养成节约水、不污染水的良好习惯。     

《水能溶解一些物质》的教学实录

一、教学内容 本课是科学教科版四年级上册第二单元的第一课,是溶解单元的起始课,主要是让学生初步感知溶解。这一课的学习,为后面研究水是怎样溶解物质的以及不同物质在水中的溶解能力等知识提供感性和理性的基础。     

初中化学《物质的溶解性》探究案例

《物质的溶解性》(第一课时)选自义务教育课程标准实验教科书《科学》(浙教版)七年级第一册，本节内容让学生通过实验探究，对物质的溶解性建立初步的认识。     

《土壤中有什么》一课的实验教学

浙江版八年级科学教材《土壤中有什么》一节,教学目标要求学生知道土壤中有何生物和非生命物质。在上课时,我充分调动学生的积极性、自主性和创造性,整个课堂围绕“提出问题——对问题形成假设——     

对郧阳中学高中学生体育锻炼状况的调查研究

体育锻炼是增强青少年身体素质的重要途径和方式，选取郧阳中学两个年级学生的体育锻炼情况为研究对象。由于高三年级面临着高考的压力所以没有高三年级的参与，以问卷调查和访谈的方式对两个年级中学生参与体育锻炼的态度和行为进行调查分析，结合郧阳中学高一高二学生体育锻炼的现状提出关于如何促进学生加强体育锻炼的建议。当今世界经济飞速发展，科学技术日新月异，人们的物质和精神生活水平也都得到了普遍提高，各个领域范围内的竞争也是日趋激烈，而21世纪的竞争归根结底是人才的竞争，而人才质量的优劣好坏在很大程度上取决于人的体质的健康状况。学生体质健康调研结果表明，学生的肺活量水平、体能素质持续下降。超重与肥胖的比例迅速上升，视力不良率也居高不下，学生体质方面存在着令人担忧的严重问题。     

深圳市中学生精神信仰调查研究

本文通过对深圳市中学生精神信仰的调查,揭示了深圳市中学生精神信仰的特点:精神信仰总体上积极健康;男生比女生更看重政治信仰和金钱物质,女生比男生具有更高的宗教信仰;对金钱物质和生命崇拜的信仰程度随年级升高而升高;独生子比非独生子女更重视生命的价值;团员比非团员的政治信仰程度更高; 非学生干部比学生干部具有更强的金钱物质信仰;学习成绩为上等的学生对国家民族的信仰程度相对较高, 学习成绩为下等的学生较为看重金钱物质。     

正确引导学生需要促进学生健康成长

随着市场经济体制的逐步完善以及高教体制改革的进一步深入 ,大学生在心理、思想和行为等方面已发生了很大变化。如何把握学生心理特点、思想状况 ,做好新时期的学生思想政治教育工作呢 ?结合近几年的班年级主任工作和德育课教学体会 ,笔者认为 ,着眼于学生的需要并加以正确的引导 ,是搞好学生思想政治教育工作的关键。一、正确引导学生的“物质”需要 ,帮助学生树立正确的物质消费观经过改革开放２０年的发展 ,中国社会生产力有了极大的提高 ,人们生活质量有了很大的改善 ,体现在当今大学生对物质生活的追求上 ,已发生了很大的变化。８０年…     

情系目标 步步为营——《铁钉生锈了》教学案例

一、概述本课是苏教版《科学》六年级上册第三单元《物质在变化》中的第2课,学习内容主要有认识铁与铁锈的不同,研究铁生锈的原因以及防锈的方法,是学生认识了"蜡烛燃烧"的物质变化之后的又一生活中常见物质     

师范院校大学生学习动机的实证研究

采用黄希庭等编制的大学生学习动机问卷对650名在校大学生进行调查,以探讨大学生学习动机的总体水平及其在性别、年级、是否独生子女方面表现出的差异。结果表明:大学生六种学习动机的强度依次为物质追求、求知进取、集体取向、个人成就、他人取向和害怕失败;女生的求知进取、集体取向动机水平显著高于男生;大四学生在求知进取、集体取向、物质追求、他人取向与害怕失败上与其他年级有显著差异;是否独生子女对大学生的学习动机没有造成显著影响。     

《自然界的水》“说教材”

一、单元主题 九年级上册化学包括五个一级主题。《自然界的水》属于一级主题《身边的化学物质》中的二级主题。新课程内容标准以“身边的化学物质”作为学生学习化学的切入点,引导学生观察和探究一些身边常见的物质,帮助学生了解它们对人类生活的影响,增强学生对化学的好奇心和探究欲望。     

情系目标 步步为营——《铁钉生锈了》教学案例

一、概述 本课是苏教版《科学》六年级上册第三单元《物质在变化》中的第2课,学习内容主要有认识铁与铁锈的不同,研究铁生锈的原因以及防锈的方法,是学生认识了“蜡烛燃烧”的物质变化之后的又一生活中常见物质变化的探究学习,本课教学重点是通过引导学生设计铁生锈实验方案、材料的选择和实验现象的观察、记录、分析、总结,提升对铁生锈原...     

“分子间有间隔实验”的分析与探究

人教版化学教材9年级上册第3单元课题1"分子和原子"中介绍了分子的基本特征。"分子和原子"是继前面两单元学习之后,从宏观物质世界向微观粒子世界跨进的第一课,正确认识分子的基本特征有利于学生从微观的角度认识物质的性质、变化和分类,也是下一步正确理解化学反应实质的基础。     

浅谈高中化学起始年级教学

“化学”，顾名思义，它是研究物质组成和“变化”的一门科学。由于物质的种类多，变化量大，由此涉及的知识面广，使化学知识显得繁杂，加之学好化学知识的关键又在于学生抽象思维的建立，因此，高中化学难教，学生也难以学好。根据笔在高中化学教学中实践，认为抓好高中化学的起始年级教学对学生学好化学知识非常重要。     

促进学生微观认识发展的“物质构成奥秘”主题教学研究

在梳理“物质构成奥秘”主题教与学的已有研究的基础上,挖掘学生问题产生的根源,将“物质构成奥秘”主题的教学定位于促进学生微观认识发展,并提出“物质构成奥秘”主题的认识模型,在初三年级进行该主题新授课的单元整体结构化教学设计与实施研究,并对教学效果进行了检验.在此基础上,提炼促进学生微观认识发展的“物质构成奥秘”主题的有效教学策略.