请关注单亲学生的早恋问题

随 着 离 异 家 庭 的 增 多 , 问 题少 年 也 不 断 增 多 。在 初 中 ,从 初 一到 初 三 , 各 年 级 单 亲 家 庭 子 女 出现 了 很 多 早 恋 同 学 。递 条 子 、写 情书 、送 信 物 、定 约 会 ,处 于 早 恋 的“水 深 火 热 ”之 中 。 早 恋 的 学 生 在学 习 上 注 意 力 涣 散 ,上 课 走 神 ,精神 恍 惚 ; 在 思 想 上 冲 淡 了 对 理 想的 追 求 , 胸 无 大 志 ,感 情 易 冲 动 ,目 标 易 转 移 ;在 意 志 上 ,自 制 能 力差 ,易 做 出 越 轨 的 事 。其 原 因 主 要是 家 庭 缺 损 , 社 会 不 良 风 气 的 影响 ,少 男 少 女 的 …     

班主任如何做好特殊家庭学生的教育管理工作

改 革 开 放给 中 国 带来 了 前 所 未 有 的 富裕 和 繁 荣, 随 着 人 民生 活 水 平 的 提 高 , 一 部 分 人 的 思 想 观念 、道 德准 则 也发 生着 变化 。目前 ,因 离婚 、犯 罪以 及 交通 事故 等大 幅 度增 加 而导 致 现 代 正 常 家 庭 体 制 分 化 现 象 越 来越 普遍 , 很多 正常 家 庭的 格局 被 打破 ,由 此产 生 了单 亲家 庭 、离婚 后 重新 组 合家 庭 、寄 养 家 庭 、犯 罪 家 庭 等 多 种 类 型的 特殊 家 庭。生活 在 与正 常家 庭有 明 显区 别 的 特 殊 家 庭 的 在 校 学 生 总 是 或 多或 少、或这 样 或那 样…     

美国开放学校教学一瞥

美 国 杰 佛 逊 镇 开 放 学 校 是 一 所学 生 拥 有 选 择 权 的 公 立 校 。 该 校 从学 前 班 到 12年 级 的 学 生 都 来 自 丹 佛和 周 边 地区 的 不 同 文 化 经 济 水 平 的家庭 。该 校 开 设了 许 多 选修 课 ,如 欧洲 民 间 故 事 、冷 战 历 史 、焊 接 、日 本风 筝 制 作 、流 行 舞 蹈 、艺 术 历 史 、电影 技 工 、快 乐 电 影 、少 年 须 知 、大 学前 必读 、驾 驭 愤 怒 、妇 女 背 包 等 。 这些选 修 课 不 只 由 教 师 来 教 , 更 主 要是 由 学生 自 己 来 开 发 和 施 教 , 这 是其显 著 特 点 , 明 显 不 同 于 …     

当前家庭教育亟待实现六个转变

一 般 来 说 ,家 庭 是 儿 童 的 第 一 所 学 校 , 父 母 是 孩 子 的 第 一 任 老 师 教 育 好 子 女 不 仅 是 家 长 对 家 庭和 子 女 的 责 任 , 也 是 家 长 对 于 社 会 的 责 任 试 想 ,一 家 不 治 ,何 以 治 国 ? 当 前 ,中 国 社 会独 生 子 女 家 庭 居 多 ,为 人 父 母 者 望 子 成 龙 的心 情 迫 切 ,绝 大 多 数 家 庭 十 分 重 视 对 子 女 的教 育培 养 。然而 ,从 当前 家 庭教 育的 现 状看 还 存 在 一 些 误 区 。 为 此 我 们 感 到 ,当 前 家 庭教 育亟 待 实现 以下 六 个转 变: 一、变“智育型”教育为…     

还给克拉丽丝一点公道

读 《 我 的 叔 叔 于 勒 》, 我 倒 觉得 克 拉 丽 丝 是 值 得 同 情 的 。 克 拉丽 丝 嫁 在 “ 并 不 是 有 钱 的 人 家 ”,“ 家 里 样 样 都 要 节 省 ”, 两 个 女 儿因 无 钱 陪 嫁 而 “ 老 找 不 着 对 象 ”,当 然 对 “ 拮 据 的 生 活 感 到 非 常 痛苦 ”。 在 菲 利 普 提 议 吃 牡 蛎 的 时候 , “ 怕 花 钱 ” 只 能 托 词 “ 伤胃 ”, 这 样 就 说 她 “ 虚 荣 ” 公 道吗 ? 作 为 家 庭 主 妇 , 她 除 了 俭 省又 有 什 么 办 法 ? 她 委 屈 自 己 而 又不 能 当 众 伤 了 丈 夫 的 面 子 , 只 能巧 妙 托 词 , 每 一 …     

论家世对张爱玲小说创作的影响

张爱 玲 的 家 世 给她 的 创 作 带 来 了 巨 大 的 影 响 , 这 主 要 表 现 在 ： 贵 族 的血统 , 家 庭 的 破 裂, 父 母 各 异 的 性情 与 气 质 。 这 使 她 的 作 品 具 有 以 下 三 方 面 的 特点： 第 一 ,“家史 性”的 小 说 ; 第 二 , 描 写“无 爱 的 婚 姻”; 第 三 , 在 审 美 态 度 上 的 宽容与 豁 达 及 对“凡人”生 活 价 值 的肯 定姜向东,女,１９６３ 年生,韶关大学中文系讲师     

教育议事会:让学校面向社会办学

从 学 校 生 存 和 发 展 的 角 度 观照 ,现 代 学校 制度 必 须 体 现现 代 社会 多元 、开 放的 基 本特 征 ,构建 开 放的办学制度和运行机制,让学 校面向社 会办 学 ,使学 校 在与 社 会 (主 要 是社区和家长)的互动中不断完 善内部管理体制,并逐步地将互动作 为学校生存与发展的动力机制之一 。因此,从互动切入,让学校面向社 会办学,是 构 建 现 代 学 校 制 度 的 途 径 之 一 。教 育议 事 会就 是这 样 的一 种尝 试 。 三大挑战 选择 把 “社 区— —家 庭— 学 — ——校 ”三 者 的互 动作 为 构 建 现代 学 校制 度…     

氓

语文 课 本上 选了 《诗经·卫 风·氓 》, 简 要 分 析 文 章 后 , 我 特 意 组织学 生以 “如何 看待 诗 中男 女主 人公的 爱情 悲 剧” 为题 , 进行 了讨 论式教 学。 同 学 们 对 这 个 话 题 非 常 感 兴趣, 讨论 得 热火 朝天 。 有的 说是 男主人 公自 私 自利 ,女 主 人公 胆小 软弱 ; 有 的 说 是 时 间 变 了 , 环 境 变了, 人也 会 变; 有个 男 生甚 至跳 起来: “男 的 不坏 女的 不 爱, 氓的 行为没 有错 。” 全 班哄 堂大 笑 。 我及 时 转换 话题 , 先从 女主 人公角 度分 析 其悲 剧性 。 我说 ,篇 中 的女 子生 活 在…     

研究性学习课程到学科研究性学习方式的思考

记 得 曾 经 在 一 本 杂 志 上 看 到 这 样 一 段 话 :Youhear,You forgetYou see,You remember;You do,You ;learn。这 段话 深 刻指 出了 学 生高 效学 习 的途 径。如 何 让学 生记 住— 会用— —— — —灵 活用 ?教 师 的做 法应 该 是:寻找 一 切 办 法 让 学 生“ 心 动 ”( 获 得 心 理 动 力 ),进 而 让学 生“ 主 动 ”( 获 得 行 动 的 主 动 权 ),教 学 过 程 中 教 师更 主要 的 角色 是控 制 学习 方向 和进 程 ,维 持 学 生 的“ 主动 ”水平 。 事 实 上,著 名 实验 心理 学 家 赤瑞 特 拉(Treicher …     

贫者当自强——一次主题班会实录

我 所 任 教 的 学 校 地 处 国 家 级 贫 困县 ,班 里很 多 同学 家里 经 济比 较困 难 。与学 生 座谈 过程 中 我发 现, 有 同学 对家 庭经 济 情况 很是 自 卑, 甚至 因 此产 生厌 学情 绪 ;有 同 学 自 认 卑 微 ,胸 无 大 志 ,不 思进 取 ;甚 至有 同 学对 自己 艰 难支 撑家 庭的 父 母颇 有微 词 ,言语 很 是不 敬。 我 想,如 果 能 够 把 这 类 问 题 作 为 一 个 切 入 点 ,也 许 能 成 为 激 励 同 学 们 奋 发 进 取 的 契机 。组 织班 委 讨论 后,大家 一 致同 意召 开一 次 主题 班会 , 希望 能够 通 过这 次班 会增 强 同学 …     

“女祸”现象的文化学分析

"女祸"一词是女子亡家祸国的省略,归纳起来有妇言是用、妻妾易位、女乐亡国、美女不祥、女子淫通等五个方面,由此导致中国古代社会的一种权威观念——女祸论。"女祸"这一文化现象产生于中国古代男外女内的社会结构,无论男女,符合结构的行为是福,违背结构的行为是祸。女祸的反面是贤妻良母,因为后者恪守了女性主内的社会角色。     

挑战自我——美国教育特征之三

美 国 教 育 给 我 留 下 的 深 刻 印 象 是 : 培 养 自 信 ,鼓 励 动 手 和 挑 战 自 我 。 在 美 国 , 无 论 是 学 校 还 是 家 庭 和 社 会 , 都 鼓 励孩 子 们 挑 战 自 我 , 并 为 他 们 提 供 种 种 机 会 。 举 个 例子 : 美 国 小 学 生 有 两 种 家 庭 作 业 : 一 种 是 W O R DSTU D Y ,即 词 的 练 习 ,他 们 叫 做 词 的 学 习 研 究 ; “ ” “ ”一 种 是 M A T H C H A LL E N G E ,即 “数 学 练 习 ”,被 叫 做“数 学 挑 战 ”。 把 数 学 课 堂 小 测 验 叫 做 “奔 驰 时 刻 ”或“疯 …     

《左传》妇女称谓述略

所谓称谓,要言之,就是对人的称呼。本文拟对《左传》中的妇女称谓(其中大部分是贵族妇女的称谓)作一梳理。 先述女性泛称。《左传》中用于女性泛称的有“女”(或作“女子”)、“妇”二词。桓十八年《传》:“女有家,男有室”,僖二十四年《传》:     

小说、戏剧作品教学的几点尝试

新 编 高 中 语 文 课 本 第 四 册 选 入 了 大 量 的 名 著 小说、戏 剧作 品 。这 些 作 品 词 句 优 美 、内 容 丰 富 、主 题 深刻 ,能 够 让 学 生 在 鉴 赏 中 受 到 美 的 熏 陶 ,提 高 鉴 别 能力 。怎 样 提高 学 生 的鉴 赏 能 力 是 教 学 的 重 点 ,而 怎样引 起学 生 读 名著 的 兴 趣、让 学 生 养 成 读 名 著 的习 惯 是教学 的 难 点。 结 合 语 文教 学 大 纲 要 求 ,我 做 了 如 下 尝试 : 一 、提 高 学 生 对 名 著 的 思 想 认 识 ,引 导 学 生 养 成阅读 名 著 的习 惯 第 四 册所 选 作 品大 都 选 自 经 典 名 …     

节日待客的礼仪

节 假 日 里 请 客 、待 客 等 活 动 ,与 其 他 大 型 社 会 交 往 不 同 ,它 的 环 境 是 家 庭 ,接 触 的 人 员 基 本 是 家 人 、亲 戚 、朋 友等 ,正 是 由 于 这 种 人 员 的 亲 近 感 和 场 所 的 轻 松 随 意 ,很 容 易 使 人 忽 略 了 礼 仪 。 因 此 ,在 春 节 来 临 之 际 ,有 必 要 对 孩子 进 行 请 客 、待 客 的 礼 仪 教 育 ,引 导 孩 子 从 尊 重 亲 人 开 始 学 习 尊 重 他 人 ,从 邀 请 客 人 、接 待 客 人 开 始 学 习 走 向 社会 、与 人 相 处 。 当 你 作 为 主 人 在 家 里 接 待 客 人 的 时 候 ,是 引 导 孩 …     

校点《魏禧集》前言

魏禧明末清初人,世居江西之宁都,字冰叔,号裕斋,诸生,明亡,遁金精之翠微峰,颜其庭曰勺庭,世称勺庭先生。与兄祥弟礼俱以文章著,有宁都三魏之称。翠微峰四面削起,自山根至绝顶若斧劈然,难登,宜于隐居。彭士望、林时益、李腾蛟、丘维屏、彭任、曾灿与禧兄弟共九人,讲易其中,所谓“易堂九子”者是也。禧未入仕途,以布衣终。十岁,从同里杨一水学,专力制举文,早年即负盛名,自谓出入夏仲彝、陈卧子、黄蕴生之间。二十四岁,弃科举,从姊丈丘维屏学古文。其《内篇一集自序》,斥当时制举之业,“浮词失意,诡言贼理”。又《内篇二集自序》,以明思宗甲申     

孔慧娘·潘金莲·玉堂春──透视中国古典小说女性形象的一个角度

一众所周知，中国的封建社会，是以男性为本位的宗法社会。在一切文化观念里深深烙上了男权色彩。“唯女子与小人为难养”，妇女在社会中的地位十分卑下。她们往往伦为生育工具，又常常被视为祸乱之源。明成祖的妻子仁孝文皇后作《内训》曰：“纵观古今，国家度兴，未有不由于妇之贤否。”周敦颐则言：“治天下有本，身之谓也；治天下有则，家之谓也。本必端，端私诚心而已矣；则必券，容则，和亲而已矣！”①也就是说，要想治理好天下，先要修身齐家，而要家庭和睦、内外整肃，关键在于女入，因为“家入高必起于妇人”。②传统文化这种歧视…     

加强养成教育

养 成 教 育 要 充 分 调 动 班 主 任 、 任 课 教 师 和 团 队 组 织 的 积 极 性 , 与 社 会 、 家 庭 密 切 合 作 , 形 成 教 育 合 力 , 优 化 育 人 环 境 , 采 用 科 学 有 效 的 方 法 , 长 期 抓 , 才 能 取 得 良 好 的 教 育 效 果 。 　　一 、 运 用 各 种 方 法 , 加 强 养 成 教 育 　　教 无 定 法 , 养 成 教 育 的 方 法 也 是 多 种 多 样 的 。 教 师 应 根 据 学 生 年 龄 特 点 , 社 会 环 境 特 点 , 有 针 对 性 地 开 展 教 育 , 采 用 学 生 易 于 接 受 的 方 法 , 不 断 充 实 教 育 内 容 , 发 …     

农村中学实施英语新课标的困难与对策

一 、困 难 农 村 中 学 实 施《英 语 课 程 标 准》(简 称“ 新 课 标 ”),其 困 难 既 有 客 观的 ,也 有 主 观 的 ;既 有 来 自 教 师 、学生 的 ,也 有 来 自 家 庭 、社 会 的 。 主 要表 现 在 :师 资 短 缺 、设 备 落 后 、班 级过 大 、信 息 闭 塞 、观 念 守 旧 、教 法 单一、学 法 片 面等 。 师 资 短 缺 。 一 些 偏 僻 地 区 的 农村中 学 ,条 件 艰 苦 ,英 语 教 师 严 重 不足 ,兼 课 、代 课 现 象 比 较 严 重 。 一 些教 师都 是“ 半 路 出 家 ”改 教 英 语 。 这些非 英 语 专 业 的 教 师 , 一 方 面 缺 乏英语 …     

有关方注幼儿行为培养

《幼儿 园教 育指 导 纲要 中 要 求 ,应 》引 导 幼 儿参 加 各种 集体 活 动,体验 与成人 、同 伴共 同 生活 的乐 趣 ,帮 助他 们正确 认知 自 己 和 他人 ,养 成 对 他 人 和 社会亲 近、合 作 的 态度 ,学 习 初 步 的 人 际交往 技能 。可 见 培 养 孩子 的 合 群 心 理 和行为 非常 重 要 。 一 、家 庭 中 要 从小 培 养 孩 子 的 合群行 为 家 庭 是 社 会的 细 胞 ,是幼 儿的 第 一所 学校 ,凭 借 “家 庭 ”这 个 社会 的缩 影来培 养孩 子 的合 群 行为 , 既 是自 然 而然 ,又 务必 刻意 追 求。一是 家 长 要 适 …