走近,才能亲近

正许多副科老师总抱怨自己在学校倍受学生的冷落。其实副科老师受学生"冷落"是校园内师生关系中存在的一种普遍现象,但一定不会是必然现象。日常工作中,我们发现有许多副科教师也经常成为学生关注和亲近的"焦点",拥有许多的小"粉丝"。这些老师之所以倍受学生爱戴和拥护,是因为他们往往保持有一颗童心,心怀一种强烈的事业心和责任感。他们愿意并主动和学生交往,并不断以自己的人格魅力给学生以积极的影响,把自己所任教的学科当成了和学生亲近交往与教育人生呼吸吐纳的接口。     

副科老师当自强

最近,有人在网上抛出"副科老师不是人吗"的话题,看了一些副科老师的诉苦后,作为教生物副科的我,写下一些感想. 我工作十几年来,因为学的是生物专业,一直教着副科,面对学校的一些做法,面对学生和家长的冷落,面对村里人的"一个副科老师,有什么了不起",面对一些主科老师异样的眼光和语气,我没有埋怨,更没有自暴自弃,而是积极工作,努力学习,为学生综合素质的提高尽自己的绵薄之力.     

坚持素质教育 提高“副科”教学质量

坚持素质教育,处理好“主科”和“副科”的关系,全面提高教学质量,包括“副科”的教学质量,是我们在学校教学管理中始终把握的基本准则。为了提高如地理、生物之类的“副科”的教学质量,早于许海中学创办之初,我们就着眼于对各学科教学的全面管理,尽量避免只追求升高中考试科目分数的短视行为,以保证学生整体文化素质的提高。 “副科”教师的积极性是个关键。为此,我们引导他们明确各学科教学之间的联系,并鼓励他们与主科老师参与平等竞争,在评价实绩、激励先进上一视同仁。比如,我校初一生物老师在市学科抽查中成绩居镇前列,初二地理教师在省学科会考中成绩居市前列,他们的期末奖金就超过了所有主科教师。此外,我们还在业务上关心、指导“副科”教师,与他们一起研究大纲、教材和教学方法,力求使他们产生一种温暖感。同时,我们还组织他们与广州,顺德等地的“副科”教师进行教学交流,以取长补短。 我们特别强调“打团体仗”意识,引导教师们立足本学科教学并协调好与其他学科教学的关系。为了鼓励学生学好所有科目,包括历史、地理、生物等学科,我们采取了如下一些措施。 1、入学之始,我们则向学生强调:避免偏科思想,对各学科的学习应齐头并进,借以提高个人的综合亲质。 2、为了增强学生对各学科的     

浅谈如何做一个学生喜欢的老师

每位教师在教学生涯中,不管任教时间长与短,都会有此体会,做一名平凡的教师很容易,但做一名平凡但受学生喜欢的教师则很难,很多老师见我都说：“还是你们敦副科的老师好啊,受学生喜欢!”事实果真如他们说的那样,是因为副科的缘故吗？那很多副科老师并不受学生欢迎,该做何解释呢？     

与老师相处和交流的诀窍

国内外心理学家的研究均表明,学生的学习动机主要有三类:交往动机、成就动机和求知欲。其中交往动机是指学生为获得家长、老师和同学的赞许、认可和亲近而努力学习。老师热爱学生、公平对待学生是交往动机赖以形成的重要感情基础,特别是对于年龄较小的学生而言,他们之所以愿意学     

谁和教师过不去

注定无法完美的职业教师，倍受关注又倍受冷落、倍受期望又倍受批判的群体。难免碰见各种“过不去”的人或事。分析为什么和老师过不去、又有哪些人和老师过不去，才能真正知晓没有谁真的“敢”和老师过不去，因为教师的十足底气。     

用爱心转化学困生

主动接近，建立感情。“感人心者莫先乎情”，学困生在心理上长期受冷落和歧视，他们对别人有戒备，疑心重，有对立情绪和对抗态度，要转化这种态度，老师应怀着深厚的爱亲近他们，使他们置身于充满爱的气氛中和具有感情色彩的教育环境中。真诚的爱会成为打开学生心灵的钥匙，当学生把你当作知心人，流着泪对你说内心的困惑时，你会感到莫大的欣慰。     

中年教师如何进行教学反思

“现在的学生是越来越不听话，越来越不愿意学，越来越难教”，许多中年教师常这样认为。“怎样的老师是你最喜欢的老师和你最愿意亲近的老师？”对学生的调查显示，部分中年教师开始有一定的受到学生冷落的现象，欢迎程度还比不上刚工作的青年教师。这是因为许多人到中年的教师，方方面面都感觉有点疲惫，缺乏刚工作时的热情。抱着曾经有过的成绩，一方面，进取性的低落，对改进教学方法的漠视，对学生学习的关注程度的降低，     

“丑小鸭”更需要赞美

“一切为了每一位学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心理念。可是在新课改的阳光沐浴下的校园内，一群孩子却像安徒生笔下的“丑小鸭”一样，被称之为“差生”，倍受老师、家长的冷落，甚至是嘲笑、斥骂。这些孩子更需要爱的阳光，教师和家长必须关注他们的心理健康，把信任和赞赏给予每一个孩子，用一颗颗爱心托起他们飞翔的翅膀。     

口语交际能力培养管见

一、诱发兴趣,为“口语交际”渲染氛围叶圣陶说“:生活如泉涌,文章如溪水。泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”兴趣是学习的动力,有了兴趣,学生才能把心理指向集中到学习对象上。①无论在课内还是课外,教师都要关心学生,以和蔼的态度去亲近他们,使其愿意亲近老师,和老师交谈,建立友好和谐的师生关系。②多给学生激励性评价,一个赞赏的眼神、一个鼓励的微笑和一句激励性的话语,都能让他们品尝到成功的喜悦。③教师还要注意创设自由表达的课堂“交际”氛围,学生才能无拘无束地表达自己的心声。④带领学生走进大自然,孩子们会像出笼…     

自主学习意识培养的辩证思考

在听课和与学生的交往中,笔者发现新课程所倡导的培养学生自主学习意识的理念在课堂中,有时不能得到有效的实践,甚至矫枉过正,进入误区。笔者从以下几个方面谈谈自己对学生自主学习意识培养的辩证思考。从调查中发现,在学生层面上,有三种比较突出的现象。一是相当多的学生对自己是学习的主人存在着模糊认识。他们认为到学校上学,就像在家里父母或保姆要为他们准备好一切一样,老师为他们准备好一切是天经地义的,老师讲的才听,老师布置的才做,老师要检查才写,一切依赖老师,自愿做听命于老师的学习的“奴隶”。对老师要求不当、期望值不当,认为…     

谈初中地理教学中数学知识的运用

在实行九年义务教育的今天,许多农村中学仍然是将地理作为一门副科让学生学习。很多学生不把它当作一门正式学科看待,在学生的心目中可有可无。甚至上地理课的老师在学生看来都要比其他老师低一等,是学校凑合着让他们来上课的。课堂上,老师上你的课,他们玩他们的东西或者看其他的书,老师说他们,他们却认为这是副科,中考不用考,所以不用心学。多年的教学经验让我得知,在地理教学中借数学知识去解决一些地理问题,不仅能够提高学生学习地理的兴趣,而且对培养学生的地理综合应用能力也有很大的帮助,那么地理科中哪些知识与数学科有联系呢？以下几个方面可以体现。     

忽视,也可能是一种伤害

在批阅学生小李的周记时,我读到了这样的话:“优秀生是老师眼中的明珠,他们备受老师的瞩目与关怀,时时感受老师的恩泽雨露,因此越发光亮耀眼。有些同学因为他们错误的举止行为,也能常常得到老师的关注和关心。只有极不起眼的我,就像空气一样被忽略了,感受到的除了冷落还是冷落,我远离老师的心,自生自灭……”“像空气一样被忽略了!”这句话深深地刺痛了我的心。扪心自问,我确实对像小李这样的“中间生”关注不够,虽然这并非是自己有意的“偏心”。可是,我第一次意识到,原来忽视也是一种伤害。在这篇周记的后边,我真诚地写道:“你能把心里话…     

抬起头微笑面对

西子姐姐:班上有很多同学老是来戏弄我。有一次,我的头发有点儿往上翘,同学就说我这是鸡冠,都过来捏。我表面上像没事一样,可内心却很难过。类似的事不止发生过一次。我曾想通过老师教育他们,但回头一想,这点小事最好还是尽可能自己来解决。西子姐姐,你能帮帮我吗?一个急切想知道办法的女孩你一定是一个人人想亲近的温和女孩。虽然你不喜欢别人用这样的方式“亲近”你,但是你没有告诉老师,想用自己的办法解决,我觉得这足以显示你和同学相处时的“大气”,大多数人都喜欢和“大气”的人交往。我见过的女孩,一般都会把自己的头发和衣着弄得整整…     

在与学生的交往中，我不断成长

回忆起自己的教学经历,许多事情让我难以忘怀。有欢喜,有忧愁,有成功之作,也有失败之笔。不管怎样,在与学生的交往中,作为教师,我在不断成长。“老师,我当时没有一点捣乱的念头”记得刚从师范毕业的第二年,我做了班主任。当时,新校址刚落成,从外校转回很多学生。学生思想复杂,校纪没有形成对学生的约束力。面对仅比自己小三四岁的学生,我有些犯怵,但又要装出成熟的样子,让学生产生敬畏感。渐渐地,学生由亲近老师变成疏远老师了。我又随意撤换了班长,没有做好善后工作,班里学生的负面情绪日益增长,这种情绪终于在一个晚自习爆发了。那晚上语…     

关注班级中的弱势群体

一、品格弱势这一类学生表现为较早地沾惹上了许多不良习惯,而且是屡教不改,抽烟、上网、打架、旷课等违纪现象经常发生。有时还用故意违纪的形式来“显示”自己的个性,用故意“顶撞”老师的方法“炫耀自己”。家长教师对他们失去教育的“耐心”,他们对自己也失去了信心,以一种消极的态度对待人生。这些学生的内心深处有一种被抛弃的感觉,表面“潇洒”的背后隐藏着孤独、自卑和无奈,他们是班级中名副其实的弱势群体。弗洛伊德说过:“人人渴望伟大。”没有哪一个人天生是恶人,也没有哪一个人想成为坏人,追求高尚是人的天性。造成这些学生“品…     

忽视:另一种伤害

在批阅秀娟同学的日记时,我读到了这样的话:“优秀生是老师眼中的明珠,他们倍受老师的关注与关怀,时时感受老师的恩泽雨露,因此越发光亮耀眼。有些同学因为他们错误的举止行为,也能常常得到老师的关注和关心。只有极不起眼的我,就像空气一样被忽略了,感受到的除了冷落还是冷落,     

改音乐班组授课制为单位人数授课制——析当今中学音乐课班级授课制的弊端

音乐课被固守在人们头脑中的“副科”地位,一向被人们冷落和排斥。这完全可以从课时安排上或常被其它“主科”占用上明显看出来。当然如果学校能够按照教学大纲去办,中学阶段能每班每周开足一课时已相当不错,而更多的是即使课程表上有这么一节课,也难以使其正常运转。如今实施素质教育全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质,倍受人们的重视。而音乐教育在实施素质教育中的作     

达成听课的内在转化

许多老师都喜欢听名师上课,因为他们的课堂对自己来说是一种享受。但是听完课后,许多老师却又“望课兴叹”,因为把他们的教学设计及流程运用到自己的课堂中一试,不但那生动的动态生成没有了,连学生的高兴劲没有了,教师的话语似乎不能调动学生的积极性来。即使听了很多课,可自己教学的提升依然不明显。于是,许多老师抱怨:“听课不实际,对咱们没有多大的用处。”那么,如何才能真正使听课为自己服务,提高自己的课堂实效呢?一、把握整体,寻找理念支撑点之所以特级教师能让课堂精彩纷呈,学生跃跃欲试,不仅仅是基于教者的基本功,更重要的是他有一…     

班级管理工作中的“笑”

在日常生活中,我对笑有一种感悟。认为“笑”是一种艺术,是一种能力。做为一名班主任,如果常用自己的“微笑”去面对全体学生或处理班上的偶发事件,往往会使学生受到感染,使一些事情变紧张为轻松,使师生关系变疏远为亲近,使班级同学之间变反目为和好。犯错误的学生会在老师的善意引导下痛改前非,在老师微笑的期待中使自己的道德情操得以升华。