语文课堂应成为思维的游乐场

一、质疑问难,点燃学生思维之火 片断一：（《船长》武凤霞） 师：再读读这段对话,我相信你一定会有问题问船长。（生读。） 生：如果真有人拥挤,船长会让他开枪么？ 生：船长刚才还说要把六十人全部救出去,怎么又要打死想逃生的人呢？     

＂讨厌＂的老师

我们的刘老师哪儿都好,就是爱管闲事,有时会让你感到“讨厌”。“丁铃铃!”下课了,同学们陆续到操场上活动。因为晚上有点事,所以我独自一个人坐在教室里“赶”作业。这时,刘老师走了进来,来到我身边,看了看我的作业,笑着对我说：“现在不能写作业,现在是放松、愉快的时候。”我不情愿地放下笔,坐在教室里。他又唠叨着说：     

＂扎辫子＂教学

师：同学们,在上课前,先跟随老师去看一场精彩的比赛吧。让我来做现场直播一[出示作文片段：激烈的拔河比赛（略）]     

妈妈的＂计谋＂

妈妈：还有一周我就要去北京上大学了,离开您我非常舍不得。其实我并不担心自己适应不了新的生活和学习环境,只是怕不能常常听到和感受到您的鼓励。您也许想不到,您的鼓励对我来说多么重要,让我在面对人生很多重要关口的时候,能够不再彷徨和畏惧。     

变＂封闭＂为＂开放＂弃＂造假＂而＂写真＂

《语文课程标准》在写作方面,特别要求学生：“说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。”怎样才能让学生写真事,说真话,表达真情实感呢？我在作文“写真”教学上做了一些尝试。     

让＂习作课堂＂焕发生命的活力

作文是作者宣泄隋感、释放心灵、展示艺术美的平台。那么,怎样才能让学生快乐地、充满情趣地以“我手写我口、我口表我心”呢？教育家赞可夫说：     

人生就是体验的过程

有一个渔村住着甲乙两个船长。有人问甲船长为何要天天出海捕鱼？甲船长一脸无奈地说：“为了赚钱讨生活。”但乙船长的回答则不然，他精神抖擞、神采奕奕地说道：“我喜欢海，喜欢他的澎湃汹涌，喜欢它的无边无际，出海是我每天最想做的事。”     

用心做＂叶＂的事业

法国作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我是一名见习教师,我愿用心做“叶”的事业。     

从航海日志读懂船长

最近学习了语文五年级下册第17课《跳水》,我太佩服故事中那位睿智、果敢的船长了,他是怎么想出跳水这个巧妙的办法的呀? 我也很好奇这位船长为什么会让自己的儿子跳海. 这个呀,要从船长的角度去思考,对船长的心理进行分析.让我们一起去翻翻船长当天的《航海日志》,看看他当时是怎么想的.     

＂煮书＂说

新课程标准倡导：阅读是学生个性化行为．应让学生在主动积极的学习活动中,有所感悟和思考,从中受到熏陶、感染,从而达到学习语文的目的。深层次思考这句话的含义,我认为最好的途径莫过于让孩子学会“煮书”。     

＂将心比心＂网将教孩子

数年前某日,开车进入一小巷里,正好有只狗趴在路中央晒太阳。看见我的车来,狗只好起来,让我过去,并用一双懒洋洋的眼望了我一下。我内心一阵悸动,于是开了车窗,向它微笑点头：“狗狗,谢谢你让路,对不起喔!”当时坐在一旁的孩子不解：“它只是一只狗诶!”     

舒尔茨：史努比的＂笨爸爸＂

他说：让聪明的人去做聪明的事好了,我只管做我自己的笨事情。多亏他做了些“笨事情”一世界才有了一条可爱的动漫小狗——史努比!     

怎样让学生＂恋＂上你的课

从刚刚踏上三尺讲台,接过“教书育人”沉甸甸的责任的时候,我就开始想：怎样让学生恋上我的课呢？经过这一年半的磨练,我总结出了以下几点,与大家一起来分享。     

船长的高招

一位旅客搭乘美国密西西比河客轮出游,被船长高超的技艺所折服,便同船长闲谈：“船长先生,我想你应该对河中每一处沙滩都很清楚吧？”     

开心一笑

不算丢失小吉姆在一艘小汽艇上当服务员。一天早上，他在给船长送早饭时问道：“船长，我可以问你一个问题吗？”“当然可以，小家伙。”船长注意到吉姆激动不安的样子。“有一样东西，要是你知道它在什么地方，算不算丢了？”吉姆问道。“当然不算。”船长说。“这么说，你的咖啡壶没有丢掉，因为我知道它在什么地方。”吉姆微笑着说。“在哪儿？”船长兴奋地问。“在海底！”吉姆答。可笑的高明有个农学院的毕业生回到家乡，见一老园丁在移植果树，便说：“你这种移植方法很不科学，照你这种做法，从这棵树上能收获７个苹果就够让我大吃一…     

珍惜每一粒＂种子＂

接班之初,一个叫小意的孩子让我伤透脑筋：他上课时不仅经常爬桌子踩凳子,完全坐不住,而且有一次在我转身板书时,他居然趴在地板上“匍匐前进”,引得教室里一片哄笑。经过几天观察,我发现课堂对他基本没什么约束力,而我苦口婆心的说教也毫无作用。     

再说曹操为什么不用＂火箭＂

教学《草船借箭》,在完成教学任务之后,我让学生质疑问难。劳稼玮高高举起手,问道：“曹操为什么不把箭带上火再射出去？这样,诸葛亮不就完了吗？”我接过话锋说：“这一点啊,就要请大家一起来动脑筋了。”于是,教室里讨论声此起彼伏。     

五＂味＂俱全 至境奇观

思想品德课历来被学生视为是一门“枯燥无味”的课程。如何改变这种现状,让学生学起来觉得“有滋有味”,我的感悟如下：     

对付贪心宝宝轻松说＂NO＂

随着年龄的增长,您或许会明显感觉到宝宝身上的变化和发展——“妈妈我要这个,妈妈我要那个”,他永不停顿地“我要”让您焦头烂额：同伴交往中,他也开始希望用“送礼物”的方式表达自己的情感倾向……     

＂才＂字变魔术

“才”字是文学学校出名的机灵鬼。一天,他说要给大家表演一个小魔术：“同学们,我能让句子中的时间长的变短,短的变长。”话一说完,“才”字四周便围了一大群人,大家都不相信“才”字的话。矮个子“一天”走向前说：“‘才’老弟,你能把我变长一点儿吗？”只见“才”字把手中的手绢一卷,再一抖,出现了一个句子：小明一天才看完这个故事。