突显识字教学的精彩

一、优方法 CAL课件在识字教学中的运用，以声音和画面吸引学生．使识字教学变得形象、有趣。如学习“采”时，展示色彩鲜艳的画面：一棵树上有一些果子，一只手灵活地采摘着树上的果子。辅以解说：“采”树上果子。动感的画面、形象的解说、艳丽的色彩吸引着学生把画面与相关联的汉字“采”联系在一起。     

画面审美:实现田园诗教学价值的基本路径

"画面审美"在田园诗教学中具有重要意义。根据儿童"画面审美感知"的具象性和多维性、"画面审美想象"的经验性和断裂性、"画面审美情感"的移情性和独特性,教师可以延展儿童"画面审美感知"的广度,拓展儿童"画面审美想象"的宽度,积淀儿童"画面审美情感"的深度,从而让儿童在"画面审美"中,不仅感受到田园诗的画面美,更获得了审美的浸润与熏陶。     

小学语文画面感教学研究

在小学语文教学中,许多教师常常以直观教学的名义,通过多种方式方法让学生理解文本中的具有画面感的内容。然而,由于师生未能认识到画面与语言(文字)之间的逻辑关系,导致直观教学变成了为直观而直观。因此,教师必须明确画面与语言(文字)之间的转换机制,并将画面感看作学生应具备的一种能力加以培养,通过培养学生的画面观察力、画面再造能力、画面想象力和创造力、画面与文字转换能力,提升小学语文画面感教学的效果。     

巧用CAI课件创设阅读教学情境

CAI课件展示给学生的是一种直观的立体的效果。它以鲜明直观的画面、悦耳动听的声音,给学生一种"身临其境"的感受,它以形象的画面直接展示课文的意境,以丰富的画面信息拓展课文内容,以变化的画面展示事物变化的过程。     

用画面搭建起语文教学的桥梁——以《歌唱二小放牛郎》为例谈诗画结合教学

诗文配画是小学语文教学中不可忽视的一种教学资源。低年级学生以具体形象思维为主,色彩鲜艳、生动形象的画面是他们喜闻乐见的。将语文教学与绘画相结合,引领学生借画面感知背景,借画面理解内容,借画面发挥想象,借画面感受形象,能激发学生的学习兴趣,训练学生的语言表达能力,促进学生审美品质的发展,从而优化教学途径,提升学生的语文素养。     

设计艺术教学与CAI课件开发

发展运用计算机多媒体技术对有关设计艺术教学的课程CAI课件开发，是设计艺术教学改革的一项重要任务。一、操作界面的视觉设计１．CAI课件中画面构图与应用在画面设计中应着重主体部分的设置。电脑绘画中画面主体必须是单一的。不能有两个或两个以上的主体同时存在在一幅画面里。画面中突出主体的基本方法，就是把主体放在画面的视觉中心位置上。确切地说，将画面中所要说明的主要内容，放置在易被人们的眼睛觉察，而且视觉上也感到舒适的地方，整体画面构图要均衡，简洁，让人一目了然。对称与均衡也是画面中美的一种方式。对称是指以…     

图形设计比赛

一、活动引入，激发兴趣 师：你们能通过观察图画猜古诗吗?(出示画面：瀑布飞流直下，天上群星灿烂。)生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(师出示画面：露珠晶莹剔透，天上的月儿好似弯弓。)     

创设情境 轻松识字——苏教版国标本二年级上册

设计意图。本课以“词串识字”形式围绕金秋水乡这一中心组织，描绘了江南水乡富有诗情画意的美景。”在本教学设计中，我以画面引领、音乐渲染、语言描述等多种手段，引导学生由词语联想到事物，由词串联想到画面，再现画中景，展现画中情，让学生在感受大自然的美好中认识事物，理解词语，学好汉字。     

抓住细节,品味情境——诗歌有效教学探讨

诗歌有效教学关键在于有效解读。诗歌有效解读除了把握富有表现力的动词形容之外,还要抓住某些表现细节的其它词如数量词、名词等赏析精当的画面,把握细腻的情感。诗歌有效解读除了抓住主体画面,赏析画面本身之外,还要抓住细节领会画面的某些细微之处,从而更加精准地解读诗歌。教学中引领学生阅读的同时,让诗歌充分发挥其审美功效,让学生终身受益。     

“面积和面积单位”教学及反思

一、建立面积的概念解决问题一:给这幅画装上多大的玻璃合适,必须先知道什么?学生有这些回答:要知道画的边长、知道画的周长、知道玻璃有多大、知道玻璃要多少钱。教师告诉学生要知道“画面”的大小才好。反思:教师想利用课件导出“画面大小”这个结论,但学生的回答都不入围。在学情估计不足的情况下,教师一时不知如何引导,又不敢轻易否定学生的思考,最后干脆置之不理,出示“画面大小”的结论。而实际上,教师只要丢掉教案中的缺陷,每个学生的想法都可以巧妙地被引导到“画面的大小”上来。如先知道画的边长、周长,可以得出画面大小,或者知道…     

浅析美术基础课程中教学评价的重要性

本文主要对教学评价在美术基础教学中的重要性进行了详细的论述,指出教师、学生通过评价绘画作品,使学生认识到自己画面中的不足,明确画面改善方向,促进教学的开展;从而有效提高绘画水平。     

“生活中的旋转”教学设计

教学过程：一、生活情境 师：同学们，你们去过科技广场吗?(生…)那么这幅画面大家一定不会陌生吧!(屏幕显示科技广场的摩天轮、世纪钟的旋转画面)。现在请同学们仔细观察，摩天轮和世纪钟在做什么运动?     

《我说你猜》教学设计

课前准备 :1 .让学生收集谜语 ,每人收集 3— 5条。2 .给课文插图上小朋友说的谜语配录音及一些轻松的音乐。3 .板书用的三幅贴图。4.电脑软件。 (包括课本插图的内容画面、小白兔画面、智慧老人画面及四条谜语。)教学过程 :一、创设情境 ,激励实践1 .出示电脑软件 :展现课本的插图内容画面。2 .提问 :放学了 ,小朋友们围坐在草地上 ,他们围在一起做什么呢 ?(学生可能回答 :讲故事、猜谜语…… )3 .他们兴致勃勃地究竟在做什么呢 ,让我们来听一听。 (放录音播出图中的谜语。)学生 :(齐答 )猜谜语。二、指导猜谜 ,领悟方法1 .听谜语。大家都…     

漫画何以作文——《三只老鼠》习作教学赏析

漫画是用简约而夸张的手法来描绘生活、针砭人事的图厕。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射等艺术表现形式,构成幽默诙谐的画面或画面组,以取得批评、讽刺等效果。漫阃作文教学因其新奇、有趣的习作载体而深受学生喜欢。     

莫让恐惧引发孩子“心理地震＂——“情绪管理”教学案例

一、背景 近日，人们关心日本地震、海啸的相关消息。打开电视机，不时地就有巨大的海浪吞噬城镇、救援人员在一片废墟中紧张搜救、幸存者寻找亲人等画面，惨痛画面触目惊心。家长请不要忽视身旁孩子看到这些画面的感受。     

多媒体教学让语文课堂更精彩

精彩的画面、生动的情景是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体导入新课,能通过情景画面,以情激趣,全方位、多角度地激发小学生的好奇心和求知欲,使他们在充满情趣的生活化的情景中产生学习的动机。     

地理教学中充分发挥地图的作用

一、当堂作图。讲绘同步 在地理教学中,教师一般依赖于课本插图或教学挂图,但这些地图往往因为比例尺小、内容多、字小、界线模糊而影响教学效果。用投影仪可放大地图画面,但也因画面比较死,光线暗淡,而达不到较好的教学效果。最好的方法是当堂作图,讲绘同步。     

浅谈如何进行细节描写

可能我们看了一部电影,片名忘了,可其中的一两个生动的画面或许一辈子都忘不了;可能我们读了一部小说,其他的内容都忘了,可其中的一两个情节却永远地记住了……那些被记住的画面和情节,就是细节描写。     

凭借想象 学习古诗——《江畔独步寻花》教学设计

一、导入新课１ 春天到了 ,百花盛开 ,唐朝诗人杜甫来到黄四娘家 ,一路上诗人被似锦繁花深深地感染 ,诗兴大发 ,不禁吟出“黄四娘家花满蹊……”真美啊！诗人给这首诗题名为《江畔独步寻花》（板书）。读题正音 :畔（ｐ劋ｎ）同学们想想这个题目是什么意思？２ 这是一首很美的写景诗 ,同学们要充分发挥想象 ,展开联想 ,一定能学得很好！二、初读感知 ,想象画面１ 静静地听老师配乐朗读 ,尽可能在脑海中想象出诗中所描写的画面。２ 轻声自由朗读 ,想象画面。指导 :声音轻些 ,语调柔和、缓慢。３ 指名朗读 ,在静听中努力想象出画面。４ 师 :头…     

分析画面结构 突破教学难点——《风景谈》教学设计

教学设想：《风景谈》是一篇散文。散文要通过写景或记事表现出一定的主题。本文即通过六幅“风景画”，赞美了“自然伟大，人类更伟大”，进而歌颂延安军民所表现的民族精神是“伟大之中最伟大者”这一主题。理解这一主题的难点在于把握六幅画面，如何处理六幅画面是授课的难点。为了突破这一难点，在实际教学中，我通过启发学生分析画面结构及其特点，从而完成对全文主旨的把握。