中国需要什么样的个性的教育？

什么是个性化教育?我用google搜索,竟然有439,000条记录.随机阅读了几篇文章,形形色色的解答如下:“个性化教育,简单概括就是根据孩子独有的个性因材施教.个性化教育是能满足每个儿童发展需要,使其个性潜能获得充分、全面、和谐发展的教育的等等.又如:远程教育是个性化教育,终身教育是个性化教育,小班化教育是个性化教育等等,最有意思的是在独身子女家庭里也有个性化的家庭教育.“……     

教育需要什么样的文化?

文化一词很复杂,几乎每个人心中都有自己对文化的定义和理解,不同学科、学者都对文化做出了不同的解释,老百姓也有自己对文化的朴素理解.目前,学术界公认的意见认为,被称为人类学之父的英国人类学家E·B·泰勒,是第一个在文化定义上具有重大影响的人.     

教育需要什么样的文化?

文化一词很复杂,几乎每个人心中都有自己对文化的定义和理解,不同学科、学者都对文化做出了不同的解释,老百姓也有自己对文化的朴素理解。目前,学术界公认的意见认为,被称为人类学之父的英国人类学家E·B·泰勒,是第一个在文化定义上具有重大影响的人。泰勒对文化所下的定义是经     

我们需要什么样的教育?

【回眸】三年前,四川省一位中学生因被美国哈佛大学录取而一夜成名。记录她成长轨迹的书《哈佛女孩刘亦婷》一时风靡大江南北,其父母的育子之道成了无数中国父母手中反复研习的“宝典”,目前已连印30多次,卖出超过120万册。此后,类似的“北大女孩”、“耶鲁男孩”以及《每个父母都能成功》、《每个孩子都是天才》等有关教育书籍大受家长欢迎。但是据北京开卷图书市场研究所的调查显示,从《哈佛女孩刘亦婷》在2000年9月首次登入非文学排行榜以来,总共有16本素质教育类图书84次冲入每月排行榜的前30名。而从今年初开始,这批图书销售却出现了整…     

我们需要什么样的榜样教育?

当前,课程改革正处于试点和推广的关键时期。在这个阶段,尤其需要对课程改革的基本原则与思路及其相关方面进行更加深入细致的探讨,同时,也需要对课程改革的具体实践经验进行多维度的总结。这将是本刊持续关注的重要话题。本期首先从德育课改入手,一方面,是由于德育课改在某种程度上更为引人关注,另一方面,是希望能够为各位教师提供一个探讨包括德育课改在内的课程改革的话语平台。这一平台属于所有的教师。我们期待并邀请大家共同加入到这一开放的公共空间中来。     

我们需要什么样的教育思想?

一、人人都有教育思想, 但有正确与错误之分教育是人类社会所特有的活动。人是教育的对象。从广义的观点讲,人人是教育者,又都是受教育者,每个人都有一定的教育思想。在阶级社会里,每个阶级为了维护其本阶级的利益,又有其特有的教育思想和教育目的。在一般情况下,统治阶级的思想,也就是统治的思想,统治阶级的教育思想,必然渗透在统治阶级的各种教育中。这就是马     

中国教育直击:我们需要什么样的教育

[前言]“百年大计,教育为本”,不只是挂在嘴边的豪言壮语,而是浸透着艰苦卓绝的奋斗之情;“为人师表,教书育人”,不是振臂高呼的口号,而是融汇着爱心与汗水的艰难跋涉!     

教育需要个性

回顾我们的小学、中学、大学教育,尤其是基础教育,学生个性的培养基本上处在边缘地带甚至是被关注的盲区。 学校和班级教育中强调过多的是“整齐划一”．是“步调一致”,是“思想统一”;运用最多的教育方式是“管”“卡”“压”“堵”。许多学校不容许学生的思想自由驰骋。只想让学生的大脑成为“权威”思想的灌输工具。     

教育需要个性

回顾我们的小学、中学、大学教育,尤其是基础教育,学生个性的培养基本上处在边缘地带甚至是被关注的盲区。学校和班级教育中强调过多的是整齐划一,是步调一致,是思想统一;运用最多的教育方式是管卡压堵。许多学校不容许学生的思想自由驰骋,只想让学生的大脑成为权威思想的灌输工具。个别学生特殊而合理的要求常     

我们需要什么样的教育

教育的真正意义,就是培养你的智慧。智慧是一种无限的包容力,允许你自由地思想;没有恐慢、没有公式,然后你才能发现什么是真实的、正确的事物。     

我们需要什么样的教育

这是拉封丹的一则寓言: 拉利同(laridon,拉丁语“肥肉”的意思)和恺撒(cesar,古罗马军事家、政治家)是兄弟,祖宗同属名种:漂亮、健壮、勇敢。早先,由于偶然的机会,它们分别归属不同的主人。一个常在厨房,逐渐退化成了厨师的帮手,人们叫它拉利同。一个常去森林,多次使鹿陷绝境,野猪毙命,因而成了狗族里迄今为止的第一个恺撒。     

我们需要什么样的教育

两年前,《哈佛女孩刘亦婷》一时风靡大江南北,这本书成了无数中国父母手中反复研习的“宝典”。但是据北京开卷图书市场研究所的凋查显示,从今年初开始,这批图书销售却出现了整体下滑趋势。相反,如《我平庸,我快乐》、《快乐家教方案》、《何必上哈佛》等一批反“天才”的教育的书,开始受到青睐。这两类书籍代表了两种截然相反的教育观:代表精英价值观的注重智商教育模式和代     

教育需要什么样的专家

如今是一个盛产专家的时代。过去,人们一提到专家,就会肃然起敬,因为那些专家大都是在某一领域做出过不凡业绩、为国家和社会做出过突出贡献而又淡泊名利、与世无争的人,例如,为解决中国人民吃饭问题功勋卓著的杂文水稻专家袁隆平,为我国“两弹一星”事业立下汗马功劳的专家于敏、王大珩等。     

教育需要什么样的班主任

有人提出班主任素质应包括专业态度专业思维方式和专业能力三个方面,其中专业态度并不是指简单地爱学生,而是一种理性的激情以及冷静的现实主义态度。而从实践的角度看,班主任要具备哪些专业素质呢?笔者曾经做了十几年的班主任,对班主任专业化也认真思考与探究过,以下是笔者的一点拙见。     

我们需要什么样的教育

近年来,中国教育的某些问题受到了越来越多的关注,譬如说在国际奥林匹克学科竞赛中,中国学生屡屡获金夺银,却没有一位诺贝尔奖获得者;中国学生基础扎实,却出不了世界级的大师;中国学生的计算能力世界第一,却少有原创意义上的知识科技创新,以致于在最近的世界科技实力总评价中,美国得了100分,日本得了72分,德国得了54分,俄罗斯得了25分,中国仅得了20分。显然这些问题不可能用三言两语来回答,因为这中间有体制机制、文化传统、社会发展进程等多方面因素,但宝;分分分,学生的命根”。学生丧失了学习的热情。学习的意义究竟是什么?学习的意义在于…