提高职教办学质量的新途径

提高职教办学质量的新途径黄若凡《职业教育法》提出：“实施职业教育，必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”这就明确地指出了我们职业教育的根本任务，归根到底也是...     

天津市职业教育"十一五"改革与发展对策研究

在对天津市“十五”期间的改革取得成就与存在的主要问题进行系统分析的基础上，提出天津市职业教育现代化发展进程目前只是解决了职业教育的外延扩展问题，初步实现了规模化、效益化，“十一五”期间天津市职业教育的改革重点应当转向职业教育自身的内涵发展，提高教育质量，     

职业教育质量评价的困境及其消解

职业教育质量问题日益成为阻碍职业教育蓬勃发展的瓶颈,人们日益增长职业教育需求与职业教育质量不高的矛盾日益突出,直接影响着职业教育的地位和吸引力。对职业教育质量进行评价是解决职业教育质量问题的有效途径,但限于我国职业教育质量评价起步晚、理论研究薄弱、标准单一、方法选择等问题的存在,使得职业教育质量评价体系迟迟不能建立。为此,文章就当前我国职业教育质量评价中存在的问题进行了反思,并提出了相应解决策略。     

试论职业教育质量观

我国职业教育的滑坡，质量是最主要的原因。长期以来，职业教育没有形成一种正确的质量现。笔者就职业教育质量现的概念及内涵提出浅拙的见解，剖析了现行质量评价中存在的误区，指出了保障职业教育质量的决定因素及措施。     

剖析重庆市城镇化发展中的职业教育

职业教育既在经济社会中发挥着重要的基础性作用，又可提升人力资源质量．确保教育机会均等，是城镇化发展中的重要力量；而城镇化的发展又要求职业教育作相应的变革。本文针对重庆未来城镇化快速发展对职业教育提出的挑战，对职业教育体系构建、人才培养模式、财政政策、管理体制和文化价值变革进行了讨论。     

对中职计算机教育的几点思考

随着社会对职业型人才的需求以及国家对职业教育的重视，提高职业教育的质量，为国家和社会培养高素质人才已成了我们当前最迫切的任务。本文对目前中职计算机教育存在的问题进行了思索，并提出了自己的见解。     

借鉴双元制模式 搞好职业教育改革

本文概述了德国“双元制”职业教育的办学特色，并借鉴“双元制”办学模式与我国职业教育的实际相结合，提出了对我国职业教育进行改革，提高办学质量的措施。     

建立以职业能力评价为核心的学业评价制度，保障技能人才培养质量和教育强国建设水平

<正>教育强国的突出标志是各类教育人才培养的高质量。李强总理在2023年4月14日的国务院常务会议上指出“要着力破解结构性就业矛盾，……面向市场需求提升职业教育和技能培训质量”，这对职业教育质量提升工作提出了明确要求。教育质量包括三个方面，即投入质量、过程质量和产出质量。职业教育的“产出质量”指学习的结果，其标志是学习者的职业能力发展水平和职业素养。对职业院校学生职业能力的发展水平进行全面、科学的评价，是保证职业教育高质量发展、建设教育强国的重要手段。     

我国职业教育的回顾与展望

对职业教育的内涵进行了阐述，对职业教育发展的历史进行了回顾，对改革开放以来的职业教育进行了分析，在此基础上，提出了职业教育模式，内容和理念以适应新时代的构想，并对职业教育发展前景进行了展望。     

高质量发展视域下职业教育课程适应性提升策略

高质量发展是新时代职业教育发展的首要任务。在这个发展过程中，学习者的多样性、需求的个性化对职业教育课程建设提出了挑战。增强职业教育课程的适应性成为首先要解决的问题。首先梳理了职业教育课程研究脉络，对其适应性的内涵进行了分析，然后运用“产岗人课”适配模型对提升课程的适应性途径进行了探索，最后提出了职业教育课程适应性四个提升策略，即与高质量发展吻合的高职课程开发策略、与岗位人才需求契合的课程内容构建策略、与岗位要求高度耦合的高职课程实施策略、与培养目标匹配的高职课程质量评价策略。     

职业教育教材研究中的几个热点问题探讨

本就我国职业教育教材研究中的几个热点问题即关于职业教育教材编写的依据、如何理解职业教育教材多样化、如何强化职业教育教材质量的评价、如何深化职业教育教材管理体制与机制改革、如何树立科学的职业教育教材观、如何加强职业教育教材研究等进行了探讨，并提出了一些建议。     

浅谈职业学校的德育特点

德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，德育能促进学生的全面发展。德育也是职业学校培养社会主义现代化建设从业者的重要一环。近年来，我国职业教育得到了飞速发展，但职业学校生源质量普遍下降，给职业教育的德育工作提出了严峻挑战，在部分学校甚至出现了较严重的问题，抓好职业教育的德育工作极为紧迫。     

试论我国职业教育督导现状及对策

本文在对职业教育督导内涵进行简要分析的基础上，进一步提出了开展职业教育督导工作的重要意义，并就当前的职业教育督导的现状进行阐述，最后提出了促使职业教育督导进一步科学化的对策措施。     

关于师德建设的若干思考

职业教育在我国得到了蓬勃发展，对教师提出越来越高的要求。教师的素质直接影响着职业教育的质量，而师德建设又是提高教师素质的首要任务。     

高职教育的现状与发展思考

随着我国改革开放的不断深入，对劳动力素质提出更高的要求，为适应这一形势，职业教育规模迅速发展。就我国目前职业教育存在的实际投入不足、政策设计不到位、缺乏办学特色等问题进行论述。同时针对这些问题提出了加强投入改善办学条件、强化内功提高办学质量、突出特色形成自己的品牌与优势等方面的设想，以启改变现有的不足，使我国的职业教育健康发展。     

我国职业教育问题反思

对我国职业教育现状进行了分析,指出职业教育的最大问题是观念和制度问题,职业教育的办学思想和机制不能适应市场和社会对其提出的要求,办学机制僵化,职业教育地位较低,与其在我国经济发展中应起到的作用不相应。最后提出职业教育的发展,重在质量。     

对德国职业教育的考察及启示

本文从多个层面对德国职业教育进行了直观介绍，并详细分析了德国职业教育对我国职业教育的启示，提出了根据国情发展职业教育的思路。     

技能型社会建设背景下职业教育公共服务供给绩效评价指标体系构建

建立健全职业教育公共服务供给质量长效评估机制既是技能型社会构建的基本前提，也是推进职业教育内涵建设、全民技能习得迭代的重要基础。通过问卷调查对初步梳理出的职业教育公共服务供给绩效评价27个因素进行调研，采用问卷调查法收回104份职业院校教师、政府公共服务机构人员的调研结果，并邀请8名相关专家对调查数据进行评价。通过信效度分析，最终构建了包含社会主观满意度、客观教育产出、财政投入与产出、院校基础设施建设、教学质量保障、教育资源公共服务普及、教师队伍建设7个一级指标的职业教育公共服务供给绩效评价指标体系。同时，提出建立质量与效率并存标准体系、加大政府与社会扶持力度、实现服务与供给数字化等建议，以期推动我国职业教育公共服务供给高质量发展，为技能型社会建设注入新活力。     

我国职业教育质量保障体系研究述评

立足发展性视角,我国职业教育质量保障体系的研究主要围绕职业教育质量保障体系的内涵、国别差异、不同办学层次的职业教育质量保障体系、构建策略、职业学校内部教学质量保障体系等方面展开。本文对我国职业教育质量保障体系的研究成果进行梳理,针对研究存在的基础研究薄弱、实证研究匮乏、研究范式单一、研究层面浅显等问题,提出了改进建议。     

职业教育教师专业化培养体系探析

我国职业教育的快速发展对职业教育教师的教学水平与质量提出了更高的要求,加强职业教育教师专业化发展已成必然。文章在分析教师专业化内涵及基本特征的基础上,强调了我国职业教育教师专业化发展的必要性,并对职业教育教师专业化发展的内容体系和过程体系进行了探讨。