赖宁家乡幼儿学赖宁

四川省石棉县幼儿园是赖宁受到启蒙教育的地方,在赖宁一生短暂的14年中,就有2年多在这里度过。近几年来,幼儿园老师针对幼儿年龄特点,采用生动、具体、形象的教育手段,在幼儿中开展了学赖宁的活动。一是带领幼儿到“赖宁事迹陈列室”参观,面对那些珍贵的图片和遗物,向幼儿讲述小英雄赖宁的事迹和品质;二是给每个幼儿买了一本连环画《赖宁》,让幼儿看看、讲讲;三是自编学赖宁的教材(如儿歌、故事),通过儿歌、故事、歌曲、舞蹈以及举办故事会、诗歌朗诵等,使赖宁形象深深地留在每个幼儿心中;四是请赖宁的妈妈、外婆来园给幼儿讲赖宁上幼儿园时不撒娇、不挑食、爱劳动、敬长辈、有礼貌、有错就改等内容的故事;五是结合幼儿日常行为规范,开设“学赖宁、做好孩子”活动园地。石棉县幼儿园开展学赖宁活动以来,收效是显著的。特别是大班幼儿,主动帮助清洁员打扫活动室卫     

混合班革命传统教育活动设计

(本活动为三复式,同课题,同教材,异要求)内容和要求1.知道烈士的事迹,懂得要爱革命前辈,憎恨敌人。2.大组幼儿能用普通话连贯地讲述完整的故事;中组幼儿能讲出故事的主要内容;小组幼儿知道故事名称和主要人物的简要事迹。3.中大组幼儿能初步理解“叛徒”、“牺牲”的词意。情况分析本班地处茅山老区,过去有不少革命战士在这里战     

在游戏中培养幼儿爱集体的情感

情感是人对客观事物态度的反映。情感教育不同于知识教育、技能教育,它不可能通过“传授”的方式使幼儿获得。情感的产生只有依靠幼儿对客观事物的亲身体验。然而,幼儿对客观事物的体验又受其年龄、活动方式、活动内容和活动范围的限制。基于以上认识,在培养幼儿爱集体情感的过程中,我选择了“游戏”这一为幼儿所喜闻乐见的形式。 一、利用游戏的趣味性,增强幼儿的集体意识,感受规则的重要 幼儿生活在集体之中,就要遵守集体的规则,然而由于幼儿具有自我中心的特点,不会从集体的角     

故事情境在音乐活动中的应用

在幼儿园教育活动中,故事以其情节性、形象性的特点深受幼儿喜爱,而音乐是一种听觉艺术,它看不见摸不着,有一定的抽象性。把故事与音乐相结合,寓抽象于形象之中,正好可以起到互补的作用。音乐活动与情感密不可分,而幼儿的思维直观形象,其情感往往在情境中产生,因此,在幼儿音乐教学活动中创设与音乐作品相适应的情境。尤其是生动形象的故事情境,有利于幼儿情感的形成和强化,有利于幼儿更好地感受、理解和表现音乐。     

谈故事教学中导入活动的多样化

在集体教学中,导入方式的合理运用会直接影响到活动的质量,故事教学也不例外、故事有不同的类型、不同的内容和不同的教育价值,要充分展现故事中所蕴涵的深刻意义,就应该努力寻求个性化的导入方式。只有选择一个适合故事特色、符合幼儿特点的导入活动,才能激发起幼儿学习的兴趣,更好地将教师的“教”向幼儿主动地“学”转化,为幼儿全面学习语言创设好机会。     

讲故事三题

故事是幼儿形象的“生活教科书”,是孩子们不可缺少的精神食粮。儿童故事以艺术形象的特殊感染力,帮助幼儿认识世界、理解世界,对他们思想意识的形成,对他们情感、意志、兴趣和理想的培养,都能产生深远的影响。由于幼儿尚不具备阅读能力,为他们讲好故事就尤为重要了。     

运用电化教育 激发爱国情感

祖国,对于5岁左右的幼儿来说是一个比较难理解的抽象概念,在认知上需要凭借直观的形象才能理解,在情感上是与具体的道德形象相联系的情绪体验.运用电化教育手段.大大地拓宽了幼儿教育的路子.可以有效地提高教育效果.情感是伴随着认识发展而产生和变化发展的.对幼儿进行爱祖国教育,首先要让幼儿认识祖国.电教媒体色彩鲜明.形象生动.感染力强.有利于幼儿具体认识祖国的宏伟建筑、名胜古迹和丰富的物产资源.须知,认识祖国是从认识家乡开始的.因此.幼儿园可利用录像机、投影机、幻灯机.选用“历史文化名城——广州”等电教软件.将有代表性的名胜古迹六榕寺、     

发挥音乐功能在幼教中的作用

幼儿对音乐最敏感、最易接受。幼儿期是儿童智力发展、个性形成的关键时期，所以，应充分发挥音乐的各种功能，对幼儿进行音乐教育，使幼儿的各种素质在音乐活动中得到培养。一、充分运用音乐具体、形象、普遍、典型的特点，培养幼儿的道德素质儿童的道德品质是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为构成。音乐可以提高幼儿的道德认识，丰富幼儿的道德情感，培养坚强的道德意志，形成良好的道德行为。这是因为幼儿是通过对社会生活的直接感受逐渐形成对事物的认识，并产生情感的。而音乐作为反映现实生活的一种艺术形式，有具体、形象、…     

影响绘本阅读中对幼儿积极情感体验培养的因素分析

以绘本为载体开展早期阅读活动,对促进幼儿情感的发展有重大意义。绘本作者用形象鲜明的人物,情节连贯的故事,为幼儿提供丰富的情感内容,是最适宜幼儿早期阅读的文学作品,对促进幼儿阅读习惯培养和进行情感教育有着重要的作用。幼儿在日常绘本阅读活动中,只有从园所环境、教师素质及家园联系亲子阅读等方面消除不利于幼儿积极情感体验培养的因素,才能在幼儿绘本阅读活动中产生积极作用,促进幼儿积极情感体验的发展。     

大班幼儿爱祖国教育系列活动简介与评析

爱国主义作为人们对自己祖国的一种深厚情感,是一种复杂的社会性情感,它的萌发和形成并非一朝一夕所能奏效.因此,在幼儿中进行爱祖国启蒙教育,必须坚持循序渐进的教育原则,有针对性地制定系列的教育活动,采用直观、具体形象的教育手段,诱发幼儿对祖国大好河山、人文物产、建设成就等等产生浓厚的兴趣,由此逐渐引导他们对“祖国”的认识,理解其丰富而又具体的内涵,从而激发爱祖国的情感.本文就大班幼儿爱祖国教育系列活动作粗略的评析.     

教育幼儿向雷锋叔叔学习

雷锋是共产主义道德的典范。搞四化建设需要千千万万雷锋式的共产主义战士。为了培养造就这样的战士,我们幼教工作者应从小就在孩子们的心灵上撒下社会主义精神文明的种子,教育他们向雷锋叔叔学习。雷锋的事迹易于被幼儿学习和模仿。幼儿思想纯洁,天真,积极向上,当他们学习雷锋叔叔有了进步,得到了“小红花”或受到老师和小朋友的拍手称赞时,就会产生愉快     

简论幼儿爱劳动的教育和培养

幼儿园里大部分幼儿都是独生子女,家中老人都很宠爱他们。在家吃饭靠喂、穿衣靠帮,独立生活能力很差。因此,我们应该运用各种途径对幼儿进行劳动能力的教育与培养。 一、注意培养幼儿爱集体劳动的情感 我们利用每一次教育的机会,表扬那些主动为同伴、为集体服务的小朋友,并将发生在班级的好人好事编成故事讲给小朋友听。在教育的过程中,注意不让幼儿被动地服从老师的指派为集体做事,而是从情感教育入手,让幼儿体验自己为集体做事给班级带来的变化、给同伴带来的快乐;体验做好事后,同伴和老师对自己的感激之情。使幼儿感到,自己是集体中的一员,理应为同伴和集体服务。使“要幼儿做事”这一外在的指令和压力,变成幼儿“我要做事”的内部动力,增强劳动观念。     

“向吴运铎叔叔学习”

为了要通过革命英雄的事迹向队员们进行集体主义教育,我有系统地给队员们讲解了吴运铎的传记故事“把一切献给党”,又把我自己学习了这本书的体会讲给孩子们听。吴运铎同志为祖国、为集体艰苦奋斗的英雄形象,使孩子们深受感动。中队提出了“向吴运铎叔叔学习”的口号,教室里挂起了吴运绎同志的画象,当大家在学习上、工作上碰到困难的时候,想起了吴运铎挖雷汞、造枪榴弹等等,就会增强克服困难的信心.英雄的名字和高贵的共产主义道德品质开始在孩子们的心里萌芽生长.     

集体学习活动中积极有效师幼互动模式构建的研究

本研究对1600次自然情景下的师幼互动事件,采用逐步多元回归分析法,筛选出集体学习活动中积极有效师幼互动模式的7个变量:互动形式是教师与集体和小组幼儿互动、互动内容产生方式是预设、教师情感是正向、幼儿反馈方式是询问和质疑、对互动内容是主动接受、互动行为主体是幼儿、幼儿情感是进取;利用这7个变量建立起变量模型,并对这7个变量在实践中进行行动研究,进而构建了集体学习活动中积极有效师幼互动模式:情感投入地幼儿主动发问——教师启发引导。     

以民间故事为载体的幼儿德育活动实践路径

民间故事对于培养儿童健康的心性认知和良好的道德规范具有重要作用。幼儿接受德育具有尊重权威、观察学习、经验认知等特点,因此,适用于幼儿德育活动的民间故事应具备叙事形式特征、内容情节特征、教化功能特征。应从“讲授民间故事,培养道德信仰,激发道德情感”“表演民间故事,获得道德体验,陶冶道德感悟”“创设德育情境,深化道德理解,培养道德人格”三个方面构建以民间故事为载体的德育活动教学路径,使民间故事与幼儿德育相结合,利用传统美德更好地实施德育,提升幼儿德育实效性。     

让形象在大脑里动起来——小班绘画活动《妈妈的头发》教学案例

绘画活动中,我们经常会引导幼儿观察感受,但泛泛的观察不仅会影响幼儿对形象及其特征的深刻体验,还会直接影响幼儿充分的表达和表现。在小班幼儿的绘画中,我就发现了这样一些问题：绘画时,总有些幼儿乱涂乱画,缺乏兴趣;有的对绘画缺乏信心,总说“我画不来”;有的还因为达不到预期效果而对绘画产生胆怯、自卑心理;还有的一到画画就照着别人的画,出现许多“依葫芦画瓢”的情况。     

有感于幼儿离园前与父母的一句话——自主性策略运用的意外收获

每天下午四点半以后是我园家长开始接幼儿同家的时间，很多家长因工作比较忙就会比较晚来接孩子回家。一般在这个时候，我们一直选择安排幼儿集体看图书、看电视、搭积木、听故事等集体活动。这样一来有利于安定幼儿情绪，方便老师进行离园整理，也好让家长看到幼儿安安静静地活动以免教室里乱哄哄的给家长造成不好的印象。但我发现一个现象：经常有孩子在父母来接时会说一句话——“怎么这么晚来接我”或是“你怎么不第一个来接我”。开始，我单纯地认为这是孩子撒娇，也没放在心上，只是一笑而过随意性安慰一下幼儿就算了。     

校园是一个调色盘

提起调色板,你可能马上就会想起引人遐想的.“五颜六色”,校园生活不也是“五颜六色”的吗? 注意,联想要贴切,颜色可以做文章线索,统领全篇的故事、景物及情感。     

小班活动“《我爱妈妈》故事画面排序”的设计与思考

活动名称:《我爱妈妈》故事画面排序活动背景:通过集体阅读后,幼儿对故事《我爱妈妈》的内容有了了解,对熊宝宝和熊妈妈的对话可以简单复述。但是幼儿对故事可以大概讲述之后,就会只看着其中一个画面马上说出后面的事情,不再根据图画顺     

幼儿品德教育浅谈

幼儿的品德教育如何根据幼儿生理、心理变化趋势,创设教育情境,内在地激发他们的道德情感,引导并巩固其道德行为,达到知行的统一,是幼儿教育研究的重要课题。通过实践,我们觉得下列方法,是比较行之有效的,是符合幼儿年龄生理、心理特点的。一、利用生动形象直观的教育形式,萌发道德认识道德认识是指对共产主义道德准则的理解,这是道德品质形成的第一步,只有认识了准则,才能产生相应的情感和行为倾向。但幼儿对事物的认识,总是形象,具体、直观的,加强幼儿道德认识,须符合幼儿的心理特征,运用具体形象的材料,采用生动活泼的形式,如给他们讲故事,观看电影、录相、演出,使他们知道什么是对的,什么是错误的,形成正确的道德认识。