重视数学教学中非智力因素的培养

智力因素的发展与非智力因素有关。导致学生两极分化的主要原因是非智力因素 ,而不是智力因素。数学教学中必须重视对学生非智力因素的培养 ,培养学生正确的学习动机 ;培养学生学习数学的兴趣 ;培养学生良好的学习习惯 ;培养学生克服困难的意志     

应用题教学中非智力因素的培养

心理学家认为智力和非智力因素往往是在统一交织的相互影响的过程中发展起来的。智力能促进非智力因素的培养;非智力因素又能促进智力的发展。小学数学应用题的教学过程,是培养学生智力的一项重要的教学活动。因此,在应用题的教学中,既要重视学生智力因素的培养,同时也应重视培养与发展学生的非智力因素,以促进智力活动的积极开展,提高学生分析问题和解决问题的能力。 (一)明确动机激发兴趣明确的学习动机,能使学生对学习活动起着指向和原动力的作用;浓厚的学习兴趣,触使学生积极主动、心情愉快地去学习和探索。它们不但能唤起注意力、观察力、想象力、思维力、记忆力等智力因素,同时也能由动机、兴趣支配而伴随着的情感、意志、性格的转化,促进智力因素的发展。在应用题教学中     

数学教学中非智力因素的培养

学习的成功,取决于智力和非智力因素。非智力因素包括动机、兴趣、意志、性格等等。教学实践证明:教师在教学中如能重视发展学生的非智力因素,他们的思维活动就会处于积极的状态,从而提高教学效率。如何进行非智力因素的培养呢? 一、培养学习兴趣兴趣是最好的老师。数学教学的成败,很大程度上取决     

知之,好之——激发学生学习数学的兴趣之我见

两千多年前,孔子就提出过“知之者不如好之者”。人们常说“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性,启迪学生的智力潜能并使之处于最活跃状态,激起强大的学习动力,使其由被动学习转为主动、努力学习,提高学习效率。总之,兴趣是影响学习活动效率的一个重要的非智力因素。但在实际数学学科教学中,如何培养学生对数学学科的学习兴趣,教师们常常感到力不从心。下面,笔者就结合学生的心理特点和多年的教学经验谈一些个人看法。     

学生数学学习积极性的培养途径

“学生学习数学的积极性是学好数学的前提”,而非智力因素,对学生学习积极性起着决定性的作用。如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等,因此,在教学中应注意从培养学生的非智力因素入手,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯,提高学生的学习效率。     

浅谈初中学生数学学习兴趣的培养

成功的数学教学不是强制，而是对学习内容的兴趣。兴趣对初中数学教学有着巨大的作用，它是推动学生进行创造性劳动的源泉；兴趣是一种非智力因素，当智力因素恒定时，挖掘与培养这种非智力因素，在数学教学中有明显的作用。那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？在教育实践中，我觉得挖掘与培养学生学习数学的兴趣，可从以下几方面着手。     

数学教学中培养学生的非智力因素

非智力因素是影响学生身心健康发展所必要的心理结构。非智力因素包括理想、动机、兴趣、意志、情绪、自信心等方面,是人的心理结构的重要组成部分。在数学教学中非智力因素不仅影响学生的学习动力,而且还影响学生的学习效果,影响学生的整个学习质量。该文分析了非智力因素在数学教学中的地位和作用,提出了在数学教学中培养学生非智力因素的具体策略。     

谈谈小学数学兴趣的培养

正孔子说":知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这就是说"兴趣"是最好的老师。由此可见,小学数学不只是传授知识,而是培养和提高孩子的各方面素质,其中学习兴趣尤其重要。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。多年来的教学实践使我感到在数学教学中,教师应以兴趣为核心培养学生的非智力因素。以下,我在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣,谈几点体会。一、根据学生的心理特点培养学习兴趣。教育家陶     

高等数学教学中非智力因素的培养

在高等数学教学中,重视学生非智力因素的培养对提高学生数学成绩有较大的作用。教师在学生非智力因素的培养中应起到积极作用,培养学生树立正确的学习动机,端正学习态度;培养学生的学习积极性,激发他们对高等数学的兴趣;培养学生的意志品质,促进其勤奋刻苦学习,提高高等数学学习效果。     

数学教学中学困生的情感教育

数学教学是以人的心理活动为基础,在人的动机、兴趣、情感、意志等非智力因素的作用下,汲取数学知识,提高数学能力,发展智力的过程。因此,非智力因素对学生的学习、成才起着强烈的驱动作用。它能充分调动人的主观能动性,使人潜在的能力得到充分的发挥,使之在积极参与智力活动中汲取知识并提高能力。所以,我们在平时的教学中,要重视对学生非智力因素的培养。 　　一、促情感迁移,激发学困生学习数学的乐学感 　　《学记》曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。可见兴趣是最好的老师。据多年的教学实践,学习成绩差的学生…     

探索提高数学课堂教学有效性的方法

探索在数学教学中培养学生的非智力因素,使学生乐学,提高学习兴趣、启发情感、激励学习动机,增强意志力,指导学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯,从而提高课堂教学的有效性。精心设计课堂教学过程,激发学生的学习兴趣;帮助学生建立行之有效的学习策略,不断获得成功体验;充分发挥教师在教学中的感染作用。     

数学教学中情感和意志品质的培养

学生数学成绩的好坏,智力因素固然起着重要作用,但是非智力因素也起着不可忽视的影响。特别是在大多数学生智力差异并不悬殊的情况下,导致学生两极分化的一个重要原因就是非智力因素的发展存在着较大差异,现仅就教学实践中学生情感和意志品质的培养,谈几点粗浅的看法,以求教于同仁。 一、培养和激发学生的学习兴趣,使学生学习数学的情感强烈持久 在诸多非智力因素中,兴趣处于一种特殊的地位,它可以激发感情,唤起动机,培养人的意志,也可以改变人的态度和品格。因此我们应该抓住兴趣这个求知的起点、思维的内驱力,激发起学生学习数学的情感。 1.利用风趣幽默、灵活多变的新课导入来活跃课堂气氛,激发学习兴趣。     

课堂教学中如何培养学生的创新思维能力

一、激发学习兴趣,诱发创新思维 学生创新能力的发展是智力因素和非智力因素共同作用的结果,以情感为核心的一系列非智力因素,是影响学生学习与发展的内在动力机制.在数学教学中,要充分培养和发展积极的非智力因素,使学生形成良好的个性品质,即正确的学习目的,学习数学的兴趣、信心和毅力,实事求是的科学态度,勇于探索创新、不骄不躁、虚心好学的良好品德和良好的学习习惯,这是培养学生的创新思维能力的基础.     

数学教学应重视非智力因素的培养

一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，而且更重要的是依靠非智力因素或非认知因素，这一点在数学教学中表现得尤为突出。学生与数学学习有关的非智力因素主要表现为学生个体的情绪情感、动机、兴趣、气质、性格等几个方面。非智力因素的培养实质上就是培养学生提高学习能力，发展良好的品质，矫正学习上不良习惯。笔者根据目前技校生实际素质状况，对学生进行非智力因素的培养，实践中体会如下：唤起动机，培养兴趣学生的学习动机来源于学习的需要。为此，教师在教学中应通过讲述一些现实社会生活中的素材、典型事例来激活学生的学习热情，…     

非智力因素与小学生的数学学习

非智力因素是相对于智力因素而言的,它是有利于人们各种活动(包括学习活动)的智力因素以外的全部心理因素的总称。非智力因素主要包括动机、兴趣、习惯、性格、情感、意志等因素。 人类第一次科学地认识非智力因素的是美国心理学家亚历山大,他在1935年首创这个概念。到六十年代,非智力因素的研究在世界范围内掀起高潮。有人总结出这样一个公式:一个人的成功=智力因素 非智力因素。由此可见非智力因素的重要,同时,实践也证明,非智力因素在学生的学习中的确起着不可忽视的动力作用。 我国对非智力因素的研究也开始举步,广大教育工作者也逐渐认识到培养学生非智力因素的重要,特别是当前我国独生子女中普遍存在的依赖性强、怕困难、意志薄弱等不良心理品质,更使人们体会到培养学生的非智力因素迫在眉捷。 一、非智力因素在数学学习中的意义 兴趣就是一个人经常趋向于认识掌握某种事物,力求参与某种活动,并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣对数学学习具有定向作用,对数学具有浓厚的学习兴趣的学生总是将注意力优先指向数学材料或数学问题。兴趣对数学学习还具有动力作用,对数学具有浓厚兴趣的学生,在探讨、解决某个数学问题时,总是进行着紧张的思维活动,并表现出锲而不舍的精神。 习惯是长时期逐渐     

浅谈如何在初中数学教学中培养学生非智力因素

学生学习活动是在智力因素和非智力因素共同作用下的一个过程,学习效果正是这两种因素相互作用下的产物。所以,在初中数学教学过程中,数学教师应当积极采取有效的教学手段来激发学生的求知欲望和学习兴趣,也就是非智力因素的培养,以便提高学生的学习效率。首要分析初中数学教学中学生非智力因素培养的重要性,并进一步提出相关培养举措。     

探索提高数学课堂教学有效性的方法

探索在数学教学中培养学生的非智力因素,使学生乐学,提高学习兴趣、启发情感、激励学习动机,增强意志力,指导学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯,从而提高课堂教学的有效性.精心设计课堂教学过程,激发学生的学习兴趣;帮助学生建立行之有效的学习策略,不断获得成功体验;充分发挥教师在教学中的感染作用.     

数学教学中如何培养学生的学习兴趣

学习兴趣是非智力因素的重要组成部分。学生学习兴趣的培养是激发学生学习热情,调动学生学习积极性,使之快乐的本源。本文从五个方面论述了在数学教学中如何培养学生的学习兴趣。     

在数学教学中培养良好的非智力因素

在小学数学教学中,有的教师只重视学生心理发展的一个方面——智力因素,而忽视另一个方面——非智力因素,造成非智力因素不良的结果,进而影响智力因素的发展.非智力因素与智力因素是相辅相成的,良好的非智力因素可以促进智力因素的发展,而不良的非智力因素则制约着智力因素的发展.因此.要实现小学数学的教学目的,培养教学能力,我们应重视兴趣、情感、意志等非智力因素的培养.笔者在这谈一下自己的粗浅认识.一、激发求知欲,培养学习数学的兴趣.兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向.人有了某种兴趣,就会对该事物或活动表现出肯定的态度,并坚持不懈地去获得有关的知识、技能.但是人的兴趣并不是出生就有的,它是在社会实践中形成和发展起来的.因此,教师就必须激发学生的求知欲,     

激活非智力因素 培养创新人格

非智力因素对学生的学习、人格培养起着强烈的驱动作用。它能充分调动人的主观能动性 ,使人潜在的能力得到充分的发挥 ,使之在积极参与智力活动中汲取知识并提高能力。课堂是培养与激发学生的非智力因素的主要阵地 ,教师要有目的地挖掘教材中有关非智力因素的内容 ,激发学生的学习热情 ,尊重学生的个性发展 ,培养学生主动、好奇、坚忍不拔的意志品格。一、萌发认识兴趣 ,渗透创新意识一方面 ,学生对某一方面的深厚兴趣会促使他们更自觉、更努力地学习。另一方面 ,有关知识的积累又不断地强化他们的认识兴趣 ,形成良性循环。教学过程不仅是师…