《大声读〈嘭嘭嘭〉》教学设计

《嘭嘭嘭》是春风文艺出版社“小布老虎”丛书之一，全书以“嘭嘭嘭”为线索展开故事情节，构思新颖。因此，在设计这本书的导读课时，抓住“嘭嘭嘭”这条主线精选相关章节，通过“大声读”的方式，既可以让学生窥斑见豹，也能激发学生后继阅读的兴趣。     

神医狗大夫

狗大夫是一位神医。“嘭嘭嘭”,猪妈妈领着小猪嗯嗯来看病了。嗯嗯很懒惰,他不肯读书干活,光知道睡懒觉。狗大夫翻了翻他的眼皮,开了一张处方:到山林医院住院治疗。“嘭嘭嘭”,兔爸爸领着小兔卜卜来看病了。卜卜的毛病是不想吃饭。狗大夫看了     

雷神父子

雷神有一面架子鼓,他要是把这面鼓敲起来,哇,嘭嘭嘭,太阳就会捂着耳朵溜走了。嘭嘭嘭,太阳一走,狂风就把乌云送来了。     

好小子门得特·德琼

童心奇遇嘭嘭嘭——傍晚,有人在敲门。“嘿,你知道鹳吗?”打开门,门外站着一个有着灿烂笑容的陌生人,“或者,你有时间和我一起去观察它?”     

波浪的话儿

谁在倾听波浪的话儿海鸥在听鱼儿在听还有我在听沙沙沙哗哗哗嘭嘭嘭波浪的话儿什么时候说完波浪的话儿什么时候都说不完沙沙沙哗哗哗嘭嘭嘭(选自《娃娃画报》20037〔日本〕窗道雄/文,陈发根/译〔提示与建议〕在这首诗歌中,诗人把海浪声拟人化了,使人形象地感受到了大海的宽广、波浪的气势,为孩子营造了一个让他们心驰神往、浮想联翩的意境,也为孩子提供了想像的空间。这首诗歌适合中大班幼儿欣赏。活动前,有条件的话,教师可带领幼儿走近大海,感受大海,聆听大海的声音。教师可以向幼儿提问,如“你听到了什么声音”“是什么样的声音”等。教师…     

出来玩

“嘭嘭嘭”,谁敲门？灵灵打开门,没见人,只见一道亮闪闪的光。灵灵把门关上了。“嘭嘭嘭”,又是谁敲门？灵灵再打开门,亮闪闪的光进屋来了。它走上地板,一直爬到灵灵身上、脸上。灵灵一抬头,眼睛也睁不开了。“您是谁呀？”灵灵急忙问。“我是太阳公公。”那声音是从天上传来的。灵灵又问：“您想进屋来玩吗？”太阳公公说：“不,我想叫你出来玩。”灵灵想了想,就从屋里跑出去。外面亮亮的、暖暖的。“真暖和!真暖和!”灵灵叫着。她一扭头,看见许多扇门正在打开,太阳公公把小朋友们都喊出来玩啦!哇!和太阳公公一起玩,多快活!     

阿Q正传之老板篇

“嘭嘭嘭”．土谷祠的门被拍得山响．外面有人大声叫喊道：“阿Q,办厂去。”“同去,同去。”阿Q忙奔了过去,谁知没跑上几步,便被什么东西绊了个跟头……于是阿Q醒了。     

《三猪》续篇

结果三: 新公牛就要冲过来了,怎么办? 猪先生急中生智,叫猪太太、小猪和他一起屁股对着公牛,一起用力放屁. "嘭嘭嘭!嘭嘭嘭!……" 这可把公牛吓坏了,他心想: "哪来的炮声啊?这么恐怖,而且还夹杂着这么难闻的气味.     

阿Q新传

“嘭嘭嘭……”阿Q土谷寺的大门被敲得震天响。有人在外面大喊：“Q哥，Q哥，快开门!”睡眼蒙咙的阿Q不情愿地走出去开门，嘴里骂道：“妈妈的，这么晚了，谁还来找俺老Q!”开门一看，原来是那个又     

危难见真情

“嘭嘭嘭……”一阵急促的砸门声,正在写作业的我心里一惊,心想:是谁这么粗鲁?会不会是坏人呢? 我走到门口,打开窥视窗一看,门口是一张陌生的脸,     

“小”队员交上了“大”朋友──洛阳工学院子弟小学少先队寒假活动侧记

“小”队员交上了“大”朋友──洛阳工学院子弟小学少先队寒假活动侧记郭群森嘭嘭嘭……随着一阵敲门声，洛阳工学院有突出贡献的中青年专家、最年轻的副教授吴伯勇家里，迎来了新年的第一批客人──一群叽叽喳喳的红领巾。你看他们手上拿着笔记本，一落座便七嘴八舌地向...     

勇敢的过程

今天下午,我带孩子们复习《看朋友》的音乐游戏。当轮到朱刚作客人时,在孩子们“今天天气好,我去看朋友,嘭嘭嘭嘭嘭”的歌声中,这个全班有名的调皮大王,一个大转身,就敲响了班上最文静也最胆小的小婕儿的“门”。“你是谁?”小婕儿悄悄地问了一声。“我——是——大——灰——狼!”朱刚故意拖长了音腔,做出一     

新课程课堂教学设计中应关注的几对矛盾

“为学生的学习设计教学”,这是新课程教学设计的本质所在。从这个意思上讲,课堂教学设计就是教师在课堂中有意识地引导、组织学生建构知识,生成自我意义的教学预案。因此,课堂教学设计不仅仅是考虑教师如何“教教材”,更要关注教师如何“用教材”,教学生“学”。这就需要教师在进行教学设计时多考虑学生“学”的因素,尊重学生的个体差异和独特体验来因材施教设计学习,尊重学生的经验和个性,使每个学生都能充分地得到发展。但教学设计又不是一种程式化的拟定教案的过程,也不是简单地排定教学内容,必须充分关注这一系统设计过程的几对矛盾,从而使课堂教学设计更为理性化,更具科学性。     

风铃的追忆

“丁零……丁丁……零零……”微风轻拂,击响了那沉默一冬的风铃。那清脆的乐声回荡在我耳畔,抬头凝视着随风翩翩起舞的风铃,我思潮不禁翻滚起来,这一切的景象让我想起了她。我和她的邂逅是在2002年春,黄沙漫天飞舞的一天。当时我正在写作业,忽然听见“嘭嘭嘭”敲击窗户的声音。但因为外面正刮沙尘暴,或许是风刮的,再说我家住五楼不可能会有人蹬窗拜访,所以我     

不想当国王的兔子

太阳火辣辣地照耀着非洲大草原。一只兔子躺在猴面包树的树阴下午睡，正做着梦呢。他突然一下子蹦了起来，他的长耳朵听见了由远及近的“嘭嘭嘭”的巨响。兔子警惕地踮起脚望了望，只见从前边的灌木丛里突然冲出来一个巨大的灰色身影。     

先活动后作文太好了

这是一节八年级（4）班学生特别期待的“作文课”,因为这节作文课学生不写作文,只是“玩”——“玩”我们自己设计的游戏。     

当地球上剩下最后一个人

傍晚,杰克正坐在自己的小屋子里发呆,忽然,传来了“嘭嘭嘭”的敲门声。 “谁在敲门？”杰克吓了一跳。他知道,现在地球上,他已经是人类唯一的幸存者了．还有谁来敲门呢？ 杰克手里握着一根木棒,小心翼翼地把门打开一条缝,往外一瞧,吓得大叫一声,“嘭”的一下把门关上,然后用身体使劲顶住门,浑身不住颤抖着。原来,门外站着一头硕大的棕熊,棕熊的前掌竟然还握着一封信。     

逗号搬家

狐狸开了一家商店,每逢周末总要挂出这样一块牌子:"周末盘货,停止营业一天。"有一个周末,狐狸照例将牌子往门外一挂,关上大门,躲在里面床铺上睡觉。"嘭嘭嘭,嘭嘭嘭……"突然,门外响起阵阵敲门声、急促的叫骂声。床上的狐狸先是一愣,继     

精论集锦

巩固性弹性作业。这类作业设计是以巩固课本上的基础知识为目的,每周两次,教师只批不改,批后让学生自改。这是教师的“引”。然后由小组合作设计作业,要求比较灵活,学生可写本小组的作业,也可写他小组的作业,小组长负责批,并反馈给学生加以修改,这是“扶”。最后学生根据学习内容自己设计作业,同学互批后教师批阅,再反馈给学生修改,这可谓“放”。在小组和学生自设的作     

“自动练习”——一种自学语文的极好的练习方式

“自动练习”,就是学生在教师讲解一篇课文之前,主动地对这篇课文进行练习设计和练习解答。这是学生自学语文的一种极好的练习方式。下面简单地谈谈看法。一、要明确“自动练习”的设计目的。“自动练习”的设计目的主要是学生先行教师一步,主动地学习课文,并对课文从注音、释词、问答、句意、结构以及写作特点等方面择其主要设计练习,以提高学生学习这篇课文的起点,使他们