浅谈班集体管理

班集体是学校最基层的工作,管理好班集体是办好学校的先决条件。好的班集体能够熏陶和锻炼学生,使学生在潜移默化中增长知识,养成良好的道德品质。所以．要想教好书、育好人．就要从班集体的管理入手。     

浅谈班集体民主管理

民主是当今世界的主要潮流,是一种普世的价值理念。它不仅体现在政治领域如何实现分权制衡等问题,而且它已经成为现代社会的一种生活方式,体现在人们日常社会生活中的方方面面,教育领域也不例外。作为培养未来公民的主要机构,各级学校在培养学生民主意识方面负有重要的责任。一方面教师     

浅谈班主任在班集体管理中的作用

班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者,是学校教育任务得以顺利完成的重要力量,因此,班主任在学校工作中有着举足轻重的地位和作用。班级是组成学校的"细胞",细胞的优劣直接影响"机体"的健康与活力;班级又是学生的第二个"家",这个家管得好坏,直接影响"家"庭成员的健康成长。班主任是班级的组织者,是学生的第二个"家长",所以担当班主任工作就是勇挑重担,搞好班主任工作是光荣的,也是艰辛的。     

班集体素质教育浅析

当前,围绕着素质教育的理论与实践,我国广大教育工作者创造了许多新的教育模式与方法。但将班集体素质教育作为学校素质教育的重要方面来进行探索的还不多。为此,应加强这方面实践经验的总结与理论探索。     

浅谈班集体管理中的非强制性影响

在教育教学工作中,班集体管理对学生的影响是多方面的,有强制性影响和非强制性影响之分。强制性影响主要是通过纪律、规定、要求等,使学生有所畏惧,不得不服从;非强制性影响是指教师以自身渊博的知识、杰出的才能、丰富的情感、高尚的人格等,使学生产生敬佩感和对教师的模仿心理。     

论素质教育视野下的班集体管理

以创新为特征的素质教育是现代教育的终极目标,其更关注个体教育,而班集体作为先导学校教育的基本单位,对学生的整体素质与全面发展都具有个体教育不可取代的作用。调动学生的主观能动性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人,使班集体成为学生的自我教育、尝试成功的精神乐园。实际上,只有发挥班集体管理的最佳效能,才能使其成为服务于素质教育的重要阵地。     

浅谈班集体管理的艺术性

班集体管理很有艺术性。在新形势下,学生群体发生了很大变化,老一套方法管理学生,已不适应时代发展的要求。因此,灵活运用教育家陶行知先生的教育思想,充分发扬班级民主,才能让班集体更和谐。     

浅谈小学班集体的管理

著名教育家魏书生的教书育人之道是：在班级中,人人有事做,事事有人做,学生能做的班干不做,班干能做的老师不做。只有这样才能调动所有学生的积极性。今天,在新理念的指导下,班级管理要不断推陈出新,班主任必须改变管理方式,充分扮演好一个合作者、引导者和参与者的角色,让班级管理过程真正成为师生交流、共同发展互动的过程。     

浅谈激励原理在班集体管理中的运用

作为一名新世纪的教育工作者 ,不仅要让学生具有丰富的科学文化知识 ,还要让学生具有健全的人格。这二者的具有 ,都必须在良好班集体的生活中形成 ,如何建立一个良好的班集体呢 ?教师要学会充分运用激励原理。激励方式主要有以下几种 :———作风激励教师常与学生待在一起 ,教师的言谈举止无一不起着潜移默化的作用。教师在平时应一心为公 ,严于律己 ,宽以待人 ;在大小事上能堂堂正正地作表率 ,用自己正确的言行去影响学生。凡事与学生一道身体力行 ,而不是置身事外 ,在一旁指手划脚 ;比如一起与学生劳动 ;主动拾捡校园里的一些果皮纸屑等 ,…     

浅谈班集体目标管理中的两个问题

科学地建设班集体,努力优化班级教育环境,为学生个性健康发展提供肥沃的土壤,是当前学校教育的重要课题。本文试从目标管理入手,探索科学建设班集体的途径与方法。一、实施目标管理的理论依据.教育学在揭示集体运动的规律时指出,要对集体不断提出新任务,展示新前景,使集体生活紧张、活泼,使集体不断的发展。班集体目标管理的主要内容是:〈1〉按照由简单到复杂,由近及远的原则,有系统地进行前景教育;〈2〉注意保持集体的愉快气     

浅谈班级管理中的素质教育

本文主要介绍在班级管理的过程中合理运用素质教育,素质教育和班级管理要密切配合,才能培养出合格的高素质人才.     

浅谈班级管理中的素质教育

开展素质教育是当前教改的重要任务。素质教育是根据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。简言之就是提高人们自然素质和社会素质的教育。中...     

浅谈班集体建设中的自主管理

创建班集体的自主管理机制,是发展学生自主性、能动性、创造性的基础。班主任在班级管理的过程中,应有效激发学生自主管理的意识,指导学生学会自我管理,为每一个学生提供自主管理的平台,做到使每个学生既是管理的对象,又是管理的主体,从而达到优化班级管理的目的。     

浅谈新课程下的班集体管理

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用,因此加强班集体的管理对整个学校的建设与发展具有重要的作用。时代在前进,社会在发展。新课程下的学校教育发生了翻天覆地的变化,班级管理模式也应与时俱进,不断创新发展。如何科学地管理好洋溢着时代气息的学生呢?下面我谈几点粗浅的看法。一、明确班集体的奋斗目标     

浅谈班级管理和班集体建设

班主任是班级的管理者、协调者、教育者和领导者,对班级的一切负责。班主任的工作涉及班级的方方面面,作为小学班主任要更新观念和教育方法,对班级进行有效地管理。本文就班级管理和班集体建设作一些简要阐述,与大家共勉。     

班集体建设中的隐性管理

班级管理中存在显性管理和隐性管理,二者彼此依存、相得益彰.隐性管理带来的影响和作用是非直观的、内隐的、间接的,它具有弥漫性和渗透性.在班集体建设中,班主任要不断增强自己的非权力影响力,积极引导和推进健康班集体舆论的形成,并对学生进行合理、有效的奖惩.     

伦理视野中的班集体管理

管理伦理被称为是管理的“黄金法则”,其核心思想是对人的尊重。在班集体管理过程中,重申伦理的重要性,将有助于提升作为主体人的学生的生活质量,加快学生与教师在班集体管理中的价值实现。伦理化的班集体管理,主要是通过良好的班集体舆论对学生进行善恶评价,通过学生良心、内心信念的反省,使处在班集体内的个体依靠伦理的设定、引导,实现人的个性化张扬,把班集体生活引向理想的境界。伦理化的班级管理的本质不是一种规范约束,而是一种自由和谐的人文生态系统的创设。从伦理的角度关注班集体管理,我们需要明确以下几方面的问题:理解管理制度…