让学生在语文实践中主动发展

《语文课程标准》指出“:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的途径也应是语文实践。“”应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文实践活动是学生作为认识及实践主体能动地认识和探索文本的过程,实实在在地开展语文实践活动,不仅符合小学生的心理需要,而且能调动学生的学习兴趣,丰富小学生的学习生活,提高学生的语文能力。在教学过程中,我经常组织学生开展“唱”、“画”、“演”、“读”“、集”“、赛”等各种形式的语文实践活动,促进了学生知识、能力、智力、…     

如何落实课文后的实践性作业

现行小学语文教材在课文后新增加了一些实践性作业,体现了《语文课程标准》中指出的“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”的思想。让学生在实践中通过谈一谈、说一说、想一想、写一写、演一演、问一问、查一查、画一画、做一做,不断巩固知识、扩大视野、开拓思维,提高能力。为达到这个目的,教师在实践操作中要如何落实好课文后的实践性作业?笔者谈谈其中的几条途径:     

语文实践活动的“五性”与“五环”

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的途径也应该是语文实践。关于语文综合实践活动,我的理解是以活动为主要形式,以学生为活动主体,以学习语言知识、形成语言表达能力为主要内容,以促进学生的全面发展为目标,它十分注重通过实践活动获得直接经验,把书本知识运用到实践中去,把理论和实践结合起来。一、语文实践活动应该突出“五性”1.突出趣味性。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”轻松愉快的学习气氛是萌发创造思维的最佳动力。要使学生从单调的听说读写中走出来,就要将听说读写与演、唱、画、制…     

优化设计，提高初中语文作业品质的思考与实践

《义务教育语文课程标准》（2011版）明确指出,语文课程要“全面提高学生的语文素养”,“应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们适应实际需要的识字写字能力、阅读写作能力和口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的和谐发展。”语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,主要包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法以及思维能力、人文素养等。“语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”笔者认为,作为语文教学的重要组成部分--作业,应该创造更多的语文学习与实践的机会,拓宽语文学习的内容、形式、渠道,使学生在更广阔的时空里学语文、用语文,不断丰富知识,增强能力,形成素养。因此,如何优化作业设计,提高作业品质,体现新课程实验的精神,培养学生的创新精神和实践能力,使作业真正成为巩固语文知识、培养学生语文素养和能力的重要环节,这一切已经成为摆在广大语文教师面前的重要课题。     

培养语文实践能力 让课堂更精彩

《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"让学生在实践中通过写一写、说一说、读一读,演一演、画一画,不断巩     

让学生直面语言、经历语文实践——《跨越百年的美丽》课后反思

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”在这段话中,反复提到“语文实践”,那么,什么是语文实践？语文教学如何切实让学生经历语文实践？我认为,解决问题的关键在于课堂上要创造一切机会让学生直面语言。     

新课标下高中语文作业设计初探

一、高中语文作业的现状 新课程语文标准指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”新课标理念下的语文作业设计,是落实“课程标准”的措施之一,也是素质教育的迫切要求。高中语文作业作为高中语文课堂与教学的一个有机组成部分,其在语文教学中发挥着促进学生语文知识的积累、语文能力的形成和语文素养的养成的重要作用。高中语文作业作为学生的一种学习过程和生活方式,是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要和人生需要。     

语文综合活动与学生创新思维的培养

正语文综合活动课的"基本目标不在于灌输和传授多少知识给学生,而主要在于塑造学生完美人格,培养学生的创新精神和实践能力"。它打破学科的传统格局,采用综合主题设计,有利于培养学生的创新思维。一、其活动性有利于培养学生的创新思维语文综合活动课以"活动"为载体,突破常规的课堂教学,将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏,以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合,使以往单调、枯燥、乏味的     

激发学生创新灵感的方法

1.运用灵活多样的教法,教活学生,触动学生灵感的发挥。在课堂教学中,教师应采取灵活多样的教学形式,让学生在自主的语文实践活动中培养创造能力,让学生灵感得到充分发挥。教师应根据学生年龄的不同、教材内容和形式的不同,运用生动活泼的教学形式,采用引人入胜的教学方法,传授学生丰富的知识,逐步转化学生的创新意识。例如:故事性强的文章可让学生演一演;画面生动的文章可让学生动手画一画;知识趣味浓的文章可让学生编成顺口溜念一念,编成儿歌唱一唱;抽象性强的文章让学生展开联想想一想;操作性强的文章可让学生做一做……通过这些喜闻乐见…     

语文作业设计的几种形式

一、趣味性作业设计作为一名语文老师,在作业形式设计上,要把作业从单一“写”的形式中走出来,力求听、说、读、写全面开花,并将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合起来,让作业富有趣味性,具有吸引力。     

对语文实践性作业的几点探索

《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文教学一定要与语文实践活动相结合,通过丰富多彩的语文实践,提高学生理解、运用语文知识的能力。通过语文实践性作业,把学生从机械重复的传统作业中解放出来,展现语文的魅力。下面是笔者对语文实践性作业的几点探索性认识。一、读写结合,培养学生创造精神读写能力的培养,是语文教学中不可忽视的方面,大量的课内外阅读材料能够激发学生的想象和联想。     

语文教学与实践结合 提高学生语文素养

随着新课程的到来,语文教学不再仅仅是完成知识的教学,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。《语文课程标准》明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此,教师应注重语文教学与实践活动的结合,积极为学生的发展提供多样化自主实践的机会,引导和调动学生通过积极的体验,品尝成功的喜悦,在实践活动中提高语文素养。下面就几个课堂教学案例的分析,谈谈为学生提供语文实践的方法。在表演中实践“表演”是调动学生读书积极性,激励学生积极参与读书活动的最好方式。“…     

怎样开展丰富多彩的课前讲话

开展实践活动是让学生把知识转化为能力的有效途径。所谓实践活动,简单说就是在具体的活动中让学生动笔写画、动嘴说唱、动身演舞、动手操作。学生的一举一动关乎学生的性格、素质、能力的养成和培养。让学生“动”起来．“操作”起来,比纯粹地听老师的传授和灌输要来得更有实效。在语文课堂上开展实践活动,应能有效地提高学生的语文能力和素养。     

刍议小学语文实践活动的实施策略

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是语文实践。”即在大量而丰富的语文实践中,感悟、习得,逐渐掌握语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践,一要采取多种形式,给学生创造尽可能多的实践机会;二要不断开发、充分挖掘语文学习资源,让学生凭借丰富的资源和大量的实践,在学语文、用语文中逐渐习得语文学习规律,不断提高整体把握的能力。     

语文实践作业——培养学生实践能力的重要途径

义务教育《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。语文实践作业是培养学生实践能力的重要途径，它对学生的“学”充分重视，把学习视为一个学习者进行主动建构的过程，学生在广阔的时空背景下，进行各种作业练习，全面提高学生的综合素养。     

农村语文作业现象分析与思考

作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯。促进学生个性发展的重要途径。它作为教与学的交汇点,不仅是学生学会学习,学会自我管理、自我发展的有效载体和途径,也是教师反馈、反思、调整自己教育教学行为的重要手段。然而,由于农村小学教学资源相对匮乏,师资水平相对较低,观念落后,多年来,农村小学生的语文作业在设计上仍然只注重如何“巩固知识”和“强化技能”,     

谈小学语文开放性作业

在语文教学中如何发挥学生的主体作用,笔者认为,实行开放的语文作业,就是一个很好的选择。一、让作业的形式走向多样学生在完成语文实践性作业时,通过谈一谈、说一说、想一想、写一写、演一演、问一问、查一查、画一画、做一做等形式,能够不断巩固知识、扩大视野、开拓思维、提高能力。主要形式有实践性作业和常规性作业。     

对小学语文“实践作业”形式的若干思考

作业是加深学生理解的重要措施及途径,时代发展对小学语文作业教学提出了更高的要求,“实践作业”对传统单一作业的替代已成必然。笔者结合自身教学经验,从“实践作业”在小学语文教学中发挥的重要作用及价值入手,谈谈“实践作业”的具体形式和作用效果。一、实践作业在小学语文教学中应用的重要作用作业是学生对语文知识进行应用与实践的基础环节,不仅能有效巩固学生的基础知识,同时对学生的语文知识运用能力来说,也能起到明显的推动和促进作     

巧设作业培养农村小学生的语文实践能力

作业是培养学生语文实践能力的重要途径,是拓宽语文学习的重要内容、形式和渠道。作为农村小学的语文教师,我们该怎样巧设作业,提高学生的语文实践能力呢？     

语文个性化作业的指导与设计

《新课标》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”贯彻新课程标准,课堂是主要阵地,作业就是局部战场,在传统的守成型教育思想的指导下,语文作业的设计往往局限于在重现式的范畴内,而面向未来的语文教学,应当从传统守成型向创新型转化,这对语文作业的设计也就提出了新的要求。因此,语文教师作为教学改革的执行者,必须重新全面认识作业的意义,赋予它新的内涵与价值,让语文作业成为孩子巩固知识、快乐实践和创新的园地。一、个性…