大工程观教育理念下的研究生教育探讨

大工程观教育理念已经引起我国高等教育界的广泛关注和思考,它要求教育提供综合的知识背景,强调教学的实践性和培养学生的创造性。通过将大工程观思想引入到研究生教育中进行分析,找出了我国研究生教育在知识系统性、实践能力和创新性等方面存在的一些问题。然后从改革研究生招生制度、丰富培养模式和提高创新能力等角度,探讨了培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神的研究生的具体思路。     

基于大工程观的工科研究生产学研合作培养模式的探索与实践

分析了大工程观产生的背景和内涵,指出目前的工科研究生教育仍处于偏离工程实践的状态,探讨了在大工程观理念指导下开辟多元化的实践平台,发挥产学研合作优势的办法,并以常州大学工科研究生培养的探索和实践为例,说明通过校内外实践平台建设及与地方和行业产学研深度合作,能够切实提高工科研究生的工程实践能力和创新能力.     

大工程观教育理念下工程博士教育探析

认为工程博士教育处于高等工程教育的最高层,担负着培养工程技术领军人才的重任,是培养高端工程技术人才的主渠道,强调系统性、实践性和创新性的大工程观教育理念为培养工程博士提供了重要依据。指出在大工程观教育理念指导下,探讨工程博士教育的目的就是希望将工程博士学位获得者培养成为具有跨学科的专门知识、理论基础、实践经验和较宽的工程背景,善于把握工程技术的新进展,用全面系统的思想和方法解决所遇到的技术难题,具有卓越领导力,引领工程技术实现跨越式进步和产业创新发展的领军人才。     

关于大工程观下高等工程教育改革思路的思考

文章通过对大工程观的界定、大工程观视野下的教育观以及我国工程教育现状,指出高等工程教育必须以大工程观为指导。在此基础上,提出了高等工程教育改革的思路及改革需要注意的几个问题。     

基于大工程观的工程教育人才培养模式构建

21世纪的工程人才培养必须以大工程观为指导,用大工程观的理念构建工程人才培养模式。本文阐述了大工程观的基本内涵,分析了我国高等工程教育中存在的问题,提出了构建现代工程人才培养模式的指导思想。工程人才培养的重点是做好课程体系改革,突出工程实践教育,以培养符合工程要求的人才。     

明确培养目标 改革研究生教育

我国现阶段研究生培养体制与社会发展需要不协调的矛盾日渐明显,研究生教育改革已成大势所趋。本文对研究生培养目标、课程建设及研究生导师队伍建设作了初步分析。     

大工程观视野下高等工程教育改革的探索与思考

建设创新型国家以及油气工业的新发展迫切需要以大工程观为指导进行改革和创新.中国石油大学通过推行实践教育、改革人才培养模式、实施宽口径人才培养机制等,探索高等工程教育改革的基本路径,提出更加关注创新教育和人的全面发展、拓宽专业方向和完善课程体系、推进高等工程教育国际化、提高教师队伍素质和教师质量等建议.     

新时期石油与天然气工程研究生培养目标定位探讨

随着我国经济的高速发展,对能源的需求急剧上升,尤其是对石油与天然气的需求。我国石油对外依存度接近70%,这对我国石油安全已经造成严重影响。面对新时期石油行业的新挑战,必须加强石油高校对石油与天然气工程研究生的培养。文章对目前石油高校的高层次人才培养目标进行对比分析,发现培养目标存在很多问题,如缺少创新性培养,培养目标与社会脱节,培养目标与工业发展脱节等。为缓解这些问题给出了高校确定高层次人才培养目标的建议,供其他石油高校参考借鉴。     

基于大工程观的工程导论课程视野下高等工程人才培养的探索与思考

随着社会的发展和人类的进步,培养创新型人才是我国实现建设创新型国家的迫切要求。探讨了我国高等工程教育人才培养的现状和问题;分析了大学新生未来职业取向、学校和社会在知识重要性认识上的差异;阐述了基于大工程观的工程导论课程建设目的及其作用;探讨了高等工程教育的一些培养模式问题;指出建设好高等工程教育课程有助于大学生大工程观的建立和工程能力的提高。     

大工程观教育理念下的工程文化育人模式研究与探索

＂大工程观＂教育理念是对传统工程观念的反思,它为工程应用型人才培养指明了方向。以大工程观教育理念为指导,通过转变教育观念,将工程文化融入人才培养目标之中,形成共同服务和支持工程文化发展的特色学科群,建立以工程专业课程和工程实践课程为主体的课程体系等,能更好地培养国家和社会急需的高级工程应用型人才。     

高水平研究型大学的研究生教育科学发展观

阐述了高质量的研究生教育对高水平研究型大学发展的推动作用,提出在科学发展观统领下的研究生教育应是高水平研究生教育发展的核心.在此基础上介绍了北京理工大学研究生教育的实践探索.     

基于工程教育认证基本理念的生产实习教学改革

本文从工程教育认证的基本理念出发,对自动化专业生产实习的课程目标、教学环节、评价方式进行了教学改革,制定了成果导向的课程目标,设计了以学生需求为出发点的教学环节,建立了基于毕业能力的过程性评价方式。实践证明,改革取得了明确的成效,学生的学习成果是显著的。     

CDIO 理念下工科院校研究生英语课程体系构建

本文通过问卷形式对研究生英语课程体系进行调查分析,提出了将CDIO教育理念引入到工科院校研究生英语课程体系构建中。根据研究生培养类型(学术型或专业型)分别设置课程结构、课程内容、课程实施途径及课程考评办法,实现在语言的应用中学习专业知识,在专业知识的学习中加强语言训练的教学目的,从而提高研究生英语应用能力,满足社会对国际型创新人才的需求。     

研究生教育模式的国际比较

研究生教育模式 ,系指在一定的教育思想指导下 ,为了实现培养目标而采用的具有一定特征的整个研究生培养过程的样式和运作方式。这种样式和运作方式是在研究生教育实践的历史发展过程中逐步形成的 ,一般都有相当程度的稳定性。不同的国家和地区 ,乃至不同的学校 ,在研究生教育的过程中 ,都会形成相应的教育模式。本文以国家为对象 ,拟选择德、美、日等几个典型国家的研究生教育模式进行比较分析 ,借鉴其所长 ,探讨新世纪我国研究生教育模式新框架的构建。一、德国研究生教育模式的分析德国研究生教育产生于新大学运动之后的 1 9世纪中叶 ,开…     

基于工程教育认证的“工程水文学”教学改革

工程教育认证是实现工程教育的国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。《工程水文学》课程对工程教育能力的提升具有重要作用,本文从工程教育专业认证出发,分析了《工程水文学》课程教学的现状以及存在的问题,从优化教学内容、改革教学方法、加强实践教学、综合评定课程成绩等方面提出本课程教学改革的方法。     

基于素质教育理念的开放教育教务管理研究

远程开放教育是素质教育的内在要求,而规范教务管理流程体系、加强教学过程管理与监控、实施素质教育教务管理的经济、组织、制度、师资保障将有利于进一步整合各类教学资源,从而确保学生学习支持服务系统的正常高效运行,提升学生的创新精神和实践能力,使远程开放教育成为构建终身教育体系的有力保证。     

11所长江三角洲地区知名高校研究生会主席齐聚杭州共话合作

2003年11月28～30日,由浙江大学研究生会发起,长江三角洲地区11所知名高校联合举办的首届“长三角地区知名高校研究生会主席论坛”在浙江大学召开。会议的宗旨是探讨高校研究生会相互交流与合作的新思路,使各具特色的校园文化资源真正实现共享,从而为长三角名校联盟做探索性和前瞻性的准备。     

基于CDIO教育理念的工程学科教育改革与实践

本文系统论述了南京大学工程管理学院以CDIO教育理念为指导,进行工程类本科教育改革的基本思路和实践探索,并以＂机器人学＂课程为例,简要介绍了工程项目教学法在具体课程教学中的应用,实践证明该项改革取得了良好的教学效果,为工程教育改革积累了经验。     

论研究生教育质量观

作者对中国高等教育从精英教育向大众化教育转型这一大背景下的研究生教育质量观进行了深入探讨,认为当前应树立发展的质量观、多样化与统一性相结合的质量观、适应性与自主性相结合的质量观、整体兼顾与重点突出相结合的质量观、特色化与标准化相结合的质量观。