现行教材为什么把“小时”改成了“时”

人民教育出版社教学室编写的六年制或五年制小学数学课本,在1989年分别排了第2版。第2版与第1版相比较,主要是把那些已决定废除的市制计量单位一律改成了我国法定计量单位。除此外,在有关求时间的应用题例题的解答中也发生了变化:在问题和答句中仍使用“小时”这个单位名称,但在算式计算结果后括注的单位名称,却由原来的“小时”改成了“时”。据笔者了解,现行教材的这一改动,是根据1984年国务院发布的《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》的精神进行的。国务院这一命令附件1的表4中,明确规定了国家选定的非国际单位制单位,其中时间的单位名称为“[小]时”,并在附件1最后的底注中说明:“[ ]内的字,是在不致混淆的情况     

依“法”施教莫轻心——谈谈在教学中坚持采用法定计量单位的问题

有“法”可依 国务院早在1984年2月27日就发布了《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》;1986年7月1日我国开始实施《中华人民共和国计量法》,该法明确规定,我国各个领域都必须使用法定计量单位。国务院于1984年通过的《全面推行我国法定计量单位的意见》中也规定,在1991年1月1日以前全国应全面完成法定计量单位(以下简称法定单位)的过渡,并要求教育部门“七、五”期间要在所有新编教材中普遍使用法定单位。 犯“法”种种 通过调查,我们发现,在有些地方和学校,上述法规并没有得到很好落实,比如     

贯彻国务院命令 实行法定计量单位

国务院1984年2月27日发布了《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》,公布了《中华人民共和国法定计量单位》,这是进一步统一我国计量单位制度的一项重要决策,对促进我国科学、技术、经济的发展和国际间的交流,有着深远的意义。国务院常务会议通过的《全面推行我国法定计量单位的意见》要求:“教育部门在‘七五’     

要加强法定计量单位的推行

1984年2月27日国务院发布了《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》,决定在采用先进的国际单位制的基础上,进一步统一我国的计量单位。命令要求教育部门在“七五”期间,要在所有新编教材中普遍使用法定计量单位。报纸、刊物、图书、广播、电视从1986年起都要按规定使用法定计量单位。至1990年底以前,要完成向法定计量单位的过渡。此     

“三性”实验

教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量》（教高[2004]4号）中首次提出了“开出一批新的综合性、设计性”实验的要求。随后,在《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》（教高[2005]8号）中提出“加强综合性、设计性、创新性”的意见。     

关于现行小学数学教材中有关市制计量单位的处理意见

最近国家教委初教司和人民教育出版社总编室就小学数学教材中有关市制计量单位问题,提出如下处理意见:1984年2月27日国务院发布了《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》。命令中规定:“我国目前在人民生活中采用的市制计量     

“像”与“象”的区别

1987年11月第2版的小学语文课本己经改掉了“像”简化为“象”的现象。“像”简化为“象”已有30年的历史了,现在一子下改过来,人们觉得有些不习惯。 1956年国务院公布的《汉字简化方案》中有“象[像]字条,但在语言实践中遇到了一些麻烦,如“画象”就有歧义,可理解为偏正结构“画的像”,也可理解为动宾结构“画大象”。于是在原中国文字改革委员会于1964年编印的《简化字总表》中,给“象[像]”字条作了注释:“在象和像意义可能混淆时,像仍用像。”但这个注释仍不能根本解决问题。为了纠正“象”、“像”的混用现象,1986年10月10日国家语委《关于重新发表〈简化字总表〉的说明》中指出:“‘像’不再作‘象’的繁体字处理”,并在重新发表的《简化字总表》中抽去了“象[像]”字条。可是,两年来报刊上该用“像”而用“象”的情况屡见不鲜,连中学语文课本也未能改正过来(估讨下次再版时修订),光靠小学语     

部分相关的量、单位名称和符号及书写规则

1985年9月6日,全国人大常委会制定并通过了《中华人民共和国计量法》。这一法规明确宣布:“国家采用国际单位制。国际单位制计量单位和国家选定的其他计量单位,为国家法定计量单位。非国家法定计量单位应当废除。”部分作者因没有见到有关标准,或对标准的学习领会不够深入,因而对有关计量单位使用比较混乱。为帮助作者正确使用法定计量单位,这里选登部分相关标准供学习。表1　ＳＩ基本单位量的名称单位名称单位符号长度米ｍ质量千克(公斤)ｋｇ时间秒ｓ电流安[培]Ａ热力学温度开[尔文]Ｋ物质的量摩[尔]ｍｏｌ发光强度坎[德拉]ｃｄ说明:①圆括…     

超级解霸来当“复读机”

第二步 打开《超级解霸3000》里的《超级音频解霸3000》,用鼠标左键点击[文件]下拉菜单中的[打开一个文件]命令。第三步 我们在[打开影音文本]对话框中,要注意的是先选择文件类型为[All SupportFile](所有文件),再找到《小猫钓鱼》这篇文章的文本文件,单击[确定]按扭即可。最后,当然是单击[播放]按钮了。什么?超级解霸能当“复读机”?呵呵,其实就是调用《超级解霸3000》的文本朗读功能,让它播放TXT文件,我们跟着读课文,听词语而已!下面以《小猫钓鱼》一文为例。第一步 打开[附件]中的[记事本],在文本编辑区输入《小猫钓鱼》这篇课…     

如何正确使用常用法定计量单位

根据1984年2月27日国务院发布的《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》,从1991年1月1日起全国一律使用法定计量单位。时间已过三年多,有的教师还不能正确使用法定计量单位,许多书本和杂志上在使用计量单位时还再出错,就连专门论叙法定计量单位的论文——《依“法”施教莫轻心》(贵刊94年第2期第17页)也不例外(如将动力粘度单位的中文名称“帕斯卡秒”和中文符号“帕·秒”混为一谈;将中文名称的简写“帕秒”看成是错误的)。为此,本文仅就使用法定计量     

法定计量单位在化学中的应用(上)

法定计量单位在我国实行以来,许多人已重视这一问题,但还有一部分同志在写文章时仍用旧单位,这是违犯国务院的命令的。为此我刊邀请一批专家写了几篇介绍这方面知识的文章,从1994年第3期起连续在我刊刊出,以引起大家的重视和认真贯彻国务院《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》。本文重点在于介绍法定计量单位的应用。     

也谈“腊梅”变“蜡梅”

《山西晚报》2004年12月9日第12版发了一则热线报道:小学二年级课文课本(江苏教育出版社出版)中“腊梅”变成“蜡梅”,学生家长和语文老师对此感到疑惑,并且担心学生以前学的是“腊梅”,现在改为“蜡梅”,到升学考试答题时该写哪一个才算正确呢?学校不同,使用的课本也会不同,小学生们所学的祖国语言文字也不相同,怎么办?类似情况还有很多。《现代汉语词典》(2002年增补本,以下简称《现汉》)293页:叮咛同‘丁宁’。”951页:“[旁皇]同‘彷徨’。”《现代汉语规范词典》(2004年版)310页:“[丁宁]现在规范词形写作‘叮咛’。”977页:“[彷徨]……     

“热乎”“热衷”“人才”?

用“清澈”而不用“清彻”《现汉》:“[清澈]清而透明:湖水一见底。也作清彻。”《新华》只收“清澈”。《大词典》均收,未分主次。词频统计:清澈443,清彻4。宜以“清澈”为规范词形。(参见“彻底”条) 用“情愫”而不用“情素”《现汉》:“[情愫]<书>①感情:朝夕相处,增加了他们之间的～。②本心:真情实意:互倾～。‖也作情素。”《新华》《大词典》均以“情素”为主条。《辞海》只收“情素”,注     

法定计量单位在工科化学中的应用及问题探讨

法定计量单位在工科化学中的应用及问题探讨苑平自国务院１９８４年公布了《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》和中华人民共和国法定计量单位》以后，化学教学中，法定计量单位的国家标准在全面贯彻实施。１９９３年秋季以来，电大非化工类各工科专业开设了工科化学...     

学习法定计量单位错例辨析

1984年2月27日,国务院发布了《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》,颁布了《中华人民共和国法定计量单位》。要求从1986年起出版的书刊按规定使用法定计量     

“和”“同”悟语

手头有三种《论语》的注(译)本。 朱熹在《四书集注》(陈戍国标点,岳麓书社1987年第1版)中对“君子和而不同,小人同而不和”做如是注: [1]和者,无乖戾之心。[2]同者,有阿比之意。[3]尹氏曰:“君子尚义,故有不同。小人尚利,安得而和?” 注一只注明了朱熹认为的“和”的否定意义,而没有肯定的内容,很不明确。大概是为了句式的要求吧,有些为文害意。若从“乖戾”的反义词中寻找,应为“平     

表开始体“起来”的核心意义

本文对《动词用法词典》中 132 8个动词的 2 117条义项能否带表开始体“起来”进行了穷尽的考察 ,发现只有 5 19条义项不能带表开始体的“起来” ,再对这些动词的内在时间结构进行分析 ,解释了动词不能带表开始体“起来”的原因是由于动词本身不能有起点或者不能有一段稳定的状态 ,因而进一步得出“起来”的核心意义是 [ 变化起点 ] [ 状态 ]的结论     

“打开”文档,我来决定！

在Word文档中使用[打开]命令时,Word使用的默认文件夹通常是“我的文档”。实际上很多时候你需要打开的文件都存放在你事先设定好的文件夹里,比如“共享文档”中,怎样才能让Word启动时自动加载你设定的文件夹呢?你可以按照如下步骤设置Word“打开”命令的默认文件夹:     

释“贰”

《左传·隐公元年》:“既而大叔命西鄙北鄙贰于己。公子吕曰:‘国不贰堪。’……大叔又收贰以为己邑。”一连用了三个“贰”字。对此,王力先生主编的《古代汉语》(修订本)第一册第10页注[13]、[15]、[21]分别解释为:“贰,两属,属二主。贰于己,一方面属于庄公,一方面属于自己。”、“国家受不了两属的情况。”、“贰,指前两属的地方。原先该是两属,现在段则正式收为自己所宥。”释“贰”为“两属”,“属二主”,这是采用晋人杜预的注(《十三经注疏·春秋左传正义》:“既而人权命西鄙北鄙贰于己”杜注:“贰,两属。”又“大叔又收贰以为己邑”杜注:“前两属者,今皆取以为己邑。”)。 对于《古代汉语》教材(以下简称《教材》)的这一注释,我有如下三点看法:(一)《教材》这样注是有旧注为据的;(二)《教材》的注释又是错误的;(三)《教材》释三个“贰”为一义亦是不妥当的。下而说说自己的意见: 关于第一点,《教材》编写《凡例》五去:“注释一般采用传统的说法。某中有跟一般解释不一样的。则注明‘依某人说’。但不兼采众说,以免增加学生负担。特别是     

天保之死并不是“为了成全弟弟”

在人教版课标本高中《语》（必修5）的《教师教学用书》第27页中，有这样一段关于《边城》的“整体把握”：[第一段]