数字化转型背景下区域教育信息化装备发展策略研究

随着教育数字化转型不断加速,区域教育信息化装备在推动教育变革中的作用愈发凸显。研究旨在探讨教育数字化转型背景下赋予区域教育信息化装备的新内涵和新路径,提出区域教育信息化装备建设的新策略,以期给区域教育信息化装备工作者梳理思路提供有益的参考。     

教育装备系统效能刍议

以教育装备的概念表述、教育装备与教育系统关系的描述及教育装备特征分析为基础,以系统论的思想分析教育装备的结构和功能,提出教育装备系统效能的概念,并分析其效能的影响因素。     

教育装备及教育装备工作

教育装备是由那些完成教育任务所需要的物品有效组成起来的系统。目的性和有效性是教育装备两项至关重要的内容。教育装备工作是指围绕着教育装备展开的工作,教育装备工作的核心主要有：发现需求,拉动需求,满足需求,保证需求,提高效能,优化系统。     

教育装备及教育装备工作

教育装备是由那些完成教育任务所需要的物品有效组成起来的系统。目的性和有效性是教育装备两项至关重要的内容。教育装备工作是指围绕着教育装备展开的工作,教育装备工作的核心主要有：发现需求,拉动需求,满足需求,保证需求,提高效能,优化系统。     

教育数字化转型与教育装备创新——第三届教育装备学术大会在南昌召开

本刊讯2023年4月21日,由中国教育装备行业协会主办,中国教育装备行业协会教育装备研究院、《中国教育技术装备》杂志社承办的“第三届教育装备学术大会”在南昌召开。大会以“教育数字化转型与教育装备创新”为主题,旨在落实国家教育数字化战略行动,不断推动信息技术与教育治理和教育教学深度融合,加快推进教育数字化转型,助力教育高质量发展。     

依托教育装备管理系统 提升教育装备使用效益

为了充分利用好教育装备,有效发挥装备的效益,结合安徽省临泉县中小学教育装备管理实际,在实验学校开展教育装备精细化管理及其获得效益的研究,探索出了一系列有效策略,取得了显著成效。     

教育数字化发展的新趋势及其反思

进入21世纪以来,世界各国的教育数字化发展呈现出网络搜索图书资料与教材、数字化学习与混合学习、开放式课件、web2.0参与性学习、网上国际学习交流、网络游戏成为学习新载体、移动学习、个性化学习网络等八大新趋势。与此同时,包括西方发达国家在内的各国主流意识中也存在反对教育工作盲目依赖数字网络的理性声音。对教育数字化实践进行合理反思,可以给我国的教育数字化发展提供一些有益的借鉴和思考。如果我们遵循教育规律,"善用"计算机数字技术,那么我们完全可能实现一场富有成果的"教育数字化革命";如果丢失的宝贵教育智慧,在教学与教育上任意"滥用"计算机数字技术,那么,教育数字化运动也可能演变为一种"教育数字化灾难"。     

教育装备工作服务于高中课改的探索

1．教育装备工作应成为课改的保障系统 “教育要发展，装备须先行”深刻地揭示了教育装备工作的重要性。教育装备工作要真正成为课改的保障系统，在提高对教育装备工作认识的基础上，关键是必须重视和加强经费的投入。就盐城市而言，教育装备离高中课改的要求还存在较大的差距。其中，推进教育信息化建设，所有高中都建好省标Ⅱ类以上校园网，需要经费的投入；按国家要求实验室达到5：4：3，并配足配齐实验仪器，新增探究性实验室等，需要经费的投入；图书、体卫艺装备以及现代化教学设备，     

教育装备哲学

探讨教育装备哲学是什么、为什么要研究教育装备哲学、教育装备哲学研究的具体内容、教育装备哲学的研究方法和路径,其目的是为教育装备哲学理论体系的建立打下基础,为整个教育装备理论体系的建设和发展开拓道路.     

论教育装备标准制定的本质与发展

教育装备是实现教育信息化发展的根本保障。文章从教育装备标准的内涵及其发展现状入手,发现目前的研究多集中于教育装备产品的功能研发与技术参数的标准制定,而忽视了教育装备标准制定的系统性和拓展性。随后,文章梳理了教育装备的内涵演变与发展进程,深入分析了教育装备标准制定的本质在于为学生发展创造力提供物质基础和活动空间,应以学生身心发展为根本进行学习情景创设,并以提升学生的感知舒适度和改善学习体验为目标。最后,文章构建了教育装备标准制定的模型,为国与地方教育装备标准的制定提供参考。     

坚持智慧教育理念 争创教育装备强市——以四川省绵阳市为例

以绵阳市教育装备工作实践为案例,从智慧装备理念、智慧装备工程、智慧装备管理、智慧技术培训、智慧装备应用等方面,简要介绍如何从一个区域去整体策划、构建充满智慧的基础教育装备体系,争创全国教育强市,打造绵阳人民满意的幸福教育。     

教育装备管理的专业化发展

正教育装备管理的专业化发展是一个进程,该进程的主体是教育装备管理人员。当前,"专业化"一词广泛地出现在各个领域,我们熟知的有专业化管理、教师专业化发展等等。而教育装备管理专业化发展是一个较新的提法,是一个新课题,是教育装备领域在管理问题上提出的更高、更复杂的要求与目标。说它更高、更复杂,是因为教育装备管理专业化不仅涉及管理的专业化问题,还涉及教育教学的专业化问题,同时还要涉及装备技术的专业化问题。从本质上讲,     

教育装备发展的趋势

随着人类社会进入智能化时代,"互联网+"和人工智能正深刻改变人们的生产生活.教育装备作为教育的重要组成部分,面临巨大的机遇与挑战.基于技术赋能教育教学创新的视角,阐述教育装备将呈现的十大发展趋势,以期为教育装备建设和研究提供参考和借鉴.     

教育装备要适应教育改革的需要适度超前均衡发展——专访北京市丰台区教育教学设备装备处刘文其主任

近日北京市丰台区召开了教育工作会议,市、区委领导在对丰台区教育“十一五”取得的成绩给予肯定的同时,也提出了新的要求。2011年作为“城南加快发展行动计划”至关重要的一年,民生的改善特别是教育水平的提升对于“计划”的全面提速具有深远而重要的意义。本期,我刊有幸采访到了北京市丰台区教育教学设备装备处（以下简称“丰台装备处”）的刘文其主任,请他谈谈在新的历史背景下,作为保障教育教学稳定发展的教装部门是如何作为,如何有效应对的。     

STEM理念融合与教育装备创新发展

本文从技术变革与教育挑战的视角以及中美教育发展战略比较来阐述在教育装备工作中引入和融合STEM(科学、技术、工程、数学)教育理念的必要性和可行性,进一步分析了构建融合STEM理念的创新型学习环境所需的理论基础与学习功能,重点介绍了佛山地区在构建创新型学习环境中所开展的探索实践与思考,最后进一步展示了融合STEM理念的国内实践范例。     

教育装备与一般装备制品差异分析

从对教育装备本质的界定出发,分析了教育装备与教育的关系,在此基础上阐明了教育装备与装备制品的差异,系统地解答了“教育装备是什么”这一数育装备学的基本问题。     

话说装备(二)——教育装备理论研究的必要性

教育装备可以定义为教育资源中的人工资源部分。它包括一切教具、学具、传统教学设备、信息化教学设备、实验室设备、图书、体育器材以及学校内的建筑和各种设施,甚至包括校车这种交通工具。从人类出现,就有了教育,同时也就有了教育装备。时至今日,人们对教育理论的研究已经十分深入,但是对教育     

在教育装备发展中领航前行

时代在发展,教育在前行。《中国现代教育装备》杂志经过15年的发展已成为中国校园建设中一道亮丽的风景线。在改革开放40周年的历程中,《中国现代教育装备》杂志成为今天教育装备系统不可或缺的重要组成部分,推动了中国教育事业的发展。     

构建教育装备体系助推教育现代化

教育现代化首先应该是教育装备的现代化。文中通过对部装备中心2020年工作要点的分析和梳理,详细地阐述了教育装备事业发展的亮点,并结合实际情况论述了兰州市2020年教育装备工作的思路。     

教育装备专业化发展的技术路径思考与实践

正教育技术装备管理部门有两大核心或基本职能:一是装备,即给学校、教师、学生,或给学科课程实施,提供科学的、适用的和性价比高的技术平台与工具,如学科实验室、基础网络设施、多媒体教学系统、体育器材与设施等;二是维护,即保证这些技术平台与工具处于能正常使用的状态,当设备设施出现问题时,能及时给予维护维修,保障其使用不受影响。这两大基本职能,在现实中往往被简单理解为采