人才概念的时代发展与基础教育的改革

人才是一个相对的、发展的概念,不同的社会环境,不 同的时代背景,不同的社会需求,会提出不同的人才概念。 在我国社会主义现代化建没的关键时刻,提出了“尊重劳 动、尊重知汉、尊重人才、尊重创造”,这赋予了人才概念以 新的时代内涵,是对人才概念的丰富与发展,是一次可贵的 创新。现代化建设需要人才,人才需要教育。教育是孕育人 才的摇篮,又必须服务于社会对人才需要的变化和发展。 基础教育是人才成长中的“奠基”性教育,它的改革、发展情 况如何,直接影响人才“产出”的数量和质量。然而,在现实 的我国基础教育中,有许多问题却值得反思。本文试从发 展了的人才概念的视角出发,剖析存在的一些问题,以期为 基础教育的改革和发展获取一些有益的启示。     

现代人才品质与新人本教育

社会之于教育 ,最直接的影响因素当数人才需求。不同的社会需要不同的人才。所谓不同的人才 ,意味着人才品质的差异。现代社会需要现代人才 ,现代人才需要现代教育 ,现代教育必定是现代人本教育。不言而喻 ,惟有通过对现代人才品质的分析方能深刻领悟现代人本教育的意蕴及其发展变革的方向 ,同样 ,惟有推行现代人本教育方能适应现代社会需要和现代人才发展需要。一人本教育即以人为本之教育。教育在其对象化过程中获得自己的属性 ,作用对象赋予其本质规定性 ,换言之 ,教育对象是人 ,教育是人的教育 ,自然应当以人为本 ,其属性必然定位于人本…     

非智力因素与成才

何谓人才,人才是指在一定社会条件下,能以其创造性劳动,对社会发展、人类进步作出贡献的人.人才是人群中比较精华、先进的部分,是人民群众推动历史前进的代表.就人才的总体而言,是一个多序列、多层次、动态的有机结构.人才既有不同的类型,又有不同的水平层次,他们在社会生产和生活中都有各自不同的积极作用,在一定条件和一定时间里,不能互相代替,但可以互相补充和配合发挥出整体效益.同时,人才也是动态变化的,在一定的条件下,不同类型和不同层次的人才可以互相转化,     

素质教育的一个新领域:心理健康教育

一、未来社会需要心理健康的人才学校教育的主要功能是为社会发展提供各种不同层次和不同规格的人才,学校教育的目标要根据社会发展的要求不断进行调整。因此,我们现在所说的素质教育必须以当前和即将到来的２１世纪人类社会的发展为背景。即将过去的２０世纪是人类历史...     

浅论贫困地区职业教育的地位及发展对策

职业教育是在基础教育的前提下以培养实用型、技能型人才,满足社会不同层次,不同门类人才需要的一种教育。贫困地区职业教育急待发展。本文就贫困地区职业教育的地位及发展对策进行探讨。     

通过高校实验室功能优化培养学生的创新创业能力的可行性探讨

时代不同,社会对人才的要求也不同。如今随着我国经济和科技的快速发展,我国对创新型人才的需求越来越大。而实验室是高校培养创新型人才的重要平台,高校有必要加强实验室建设,促进创新型人才的培养。     

高职开展职业体能扩展训练的策略

正随着社会的不断发展,对不同岗位具有不同的分工与需求。作为高职教育来说,需要培养具有一定实践能力与素质的人才,能够积极适应未来社会的发展。当前,社会中存在着激烈的竞争,企业中对人才的要求也越来越高,人才的身体机能与素质也是非常重要的。因此,这就对高职院校的体育教学提出了一定的要求,应该加强对职业体能拓展训练的实施,以此有助于学生更好地适应自身的职业发展,为国家与社会的发展而服务。     

实现现代教育理想的必由之途--《现代远程教育模式探索》析评

教育是一种社会实践活动。人才是通过教育培养出来的。同样,人才培养也是一种社会实践活动,人才培养就是培养人的社会实践活动。任何人才都是特定的社会的人才,不同的社会、不同的阶级都有自     

教育 人才 事业 前途——谈地质职工教育

教育是人类社会力量的源泉,教育是社会发展的继续工程。就社会总体来说,不同人才的群体构成了社会发展的不平衡。社会的竞争,本质上是人才的竞争,部门和社会的困境也是人才的困境。在科学、技术日新月异的当今世界里,一个人一段时间不学习,就会在科学、技术的领域里掉队。一个单位一个部门不抓教育、不抓人才,就会在经济领     

走出人才规格的误区

一、什么是人才规格 人才规格是指社会对于作为其成员的人所必须具备的知识、技能、内心品质的基本要求、规定,是每一个人成为合格的社会成员都必须具备的身心特征.人才规格属于社会历史的范畴,不同历史时期所规定的人才规格的标准是不一致的,它受社会发展现状,社会承继的传统以及国际条件等因素的影响,具有鲜明的时代性.     

考试制度存在的必然性及其改革趋势

从考试现象的发生、发展、演变的历史来看，只要存在社会分工，考试就不可避免。因为社会分工的存在，社会不同行业和部门都有着不同的人才需求，而社会是一个错综复杂的人才大杂烩，考试则能将纷繁杂乱的各类人才分离出来，分类管理，以满足社会不同行业和部门的需要。如果没有考试，人们就会制造出很多测试来区分资质、品行等第以建立人才秩序。     

终身教育语境下的复合型法律人才教学培养

终身教育、复合型法律人才教学培养是社会发展之产物,二者有其自身关联性.复合型法律人才教学培养是终身教育学习的基础与平台,复合型法律人才教学培养目标是终身教育目标的一部分.终身教育语境下的复合型法律人才之教学培养体现为不同阶段、不同层次的复合型法律人才之教学培养.     

谈如何在小学数学教学中渗透核心素养

不同时代对人才的需求也不同,现代社会更加需要具备综合素养的人才。教育是培养人才的活动,承担着为社会输送人才的任务。如何对传统教育进行改革,培养更多符合社会发展需要的人才,是教育者需要不断思考的问题。2014年教育部颁布的文件中提出了核心素养的概念,核心素养结合学科特征指出了学生适应社会发展所需要的必备品格和关键能力,在小学数学学科中渗透核心素养,对学生数学综合能力的提升有重要的作用。     

走出人才规格的误区

一、什么是人才规格 人才规格是指社会对于作为其成员的人所必须具备的知识、技能、内心品质的基本要求、规定，是每一个人成为合格的社会成员都必须具备的身心特征。人才规格属于社会历史的范畴，不同历史时期所规定的人才规格的标准是不一致的，它受社会发展现状，社会承继的传统以及国际条件等因素的影响，具有鲜明的时代性。尽管人才规格的标准是动态的、变化的、因时而异的，但笔者认为不论什么人才规格都应该关注完整的人、关注构成完整人的各个方面的全面发展。     

个性化的大学英语课程设置探讨

全球经济一体化加大了社会对复合型人才的需求量,现行统一的大学英语课程设置已无法满足不同层次的学生的个人学习需求及社会需求。为了满足学生的个性需求,更好地培养社会需要的人才,现行单一的教学模式和课程体系必须朝着个性化方向发展。应根据不同层次学生的英语水平和社会对人才培养的需要设置基础英语课程、听说课程、跨文化交际课程、科技英语课程和专业英语课程。个性化的大学英语课程设置是大学英语发展的必然趋势,也是大学英语发展的最终归属。     

语文教学现代化与课堂教学模式的改革

回首人类社会的发展,我们看到人类社会已经走出了传统的农业社会,走过了曾经辉煌的工业社会。如今,我们已面对着新的世纪,已经听到了正在急速向我们走来的知识经济的脚步声。不同的社会,竞争的方式是不同的。在农业社会,人们争夺土地;在工业社会,人们争夺资源;在知识经济社会,人们眼睛盯着的是人才。哪个国家拥有了一流的人才,哪个国家就     

化学实验素质培养的形式

社会的发展依靠人才素质的提高,而人才素质的提高是依靠教育的改革和发展。实施素质教育是新世纪提高国民素质,培养有用人才的战略举措,是教育改革和发展的主攻方向。实施素质教育的主渠道是学科教学,而不同的学科都具有不同的学科知识体系和特点。素质教育应结合各学科的知识体系和特点进行。化学是一门以实验为基础的自然学科,实验不仅有助于化学知识的掌握,     

互联网+时代的高校教育教学策略研究

互联网 +时代,高校传统的教育教学方式不再适合现代社会发展需要,高校人才培养方向需要与市场发展方向一致。市场对人才需求发生转变,高校的教育教学策略需要转变。高校的教育教学目标是为现代企业发展培养应用型高级技术人才。高校应根据社会发展需要,积极进行教学改革,为现代社会发展培养应用型高级技术人才。本文从不同方面阐述互联网 ...     

产业结构调整对职业教育的影响

经济和科学技术的迅猛发展,大大地推动了社会生产力的发展,直接影响了经济结构和产业结构的变化.社会发展的实践证明,在社会经济发展的不同阶段,对职业技术人才结构有不同的要求,职业技术人才的结构是随着社会经济发展,特别是生产力的发展而不断变化的.经济发展所引起的产业结构的变化,直接影响了职业教育横向的门类专业结构和课程结构的变化;经济发展所需要的劳动力层次结构的变化,又决定了职业教育纵向的程度结构和人才规格的要求.     

浅议当代大学生全面发展的社会成才观

不同的社会历史阶段要求不同规格的人才,同时也给人才成长提供了不同的社会环境。因此,当代大学生要实现自己的成才愿望,必须树立人的全面发展的社会成才观。 一、马克思主义关于人全面发展的社会成才观 1.马克思主义关于人的全面发展的含义。 马克思和恩格斯在谈到人的本质的现实基础时说:“每一个人或每一代人,当作现成的东西承受下来的生产力、资金和社会交往形式的总和,是哲学家想象为实体的人的本质的东