为中考不考课内语段叫好

课程改革轰轰烈烈进行到现在,实际并没有在本质上发生变化,其关键在于考试和评价的制约。就中考而言,很多省市都做了不少的尝试。在一些省市的语文中考试卷中,现代文部分的阅读材料不再考课内语段了。我省部分市的中考也有类似的举措。中考现代文部分的阅读材料,由课内发展到课内课外结合,再到以课外选材为主,直至不考课内语段,这是一个巨大的进步,也是新课程改革的必然要求。从课堂教学来说,考试淡化课文改变了“抱着课文打滚”的封闭的教学格局,使语文教学得以由课内延伸至课外,也使课文得以发挥出最本质的作用。一旦摆脱了那些繁琐不堪的…     

模式词语“不A不B”源流考

模式词语"不A不B"在先秦就已有之,"A、B"可为意义相类或相关、相对或相反、相近或相同的名词或名词性语素、动词或动词性语素、形容词或形容词性语素等。"不A不B"在先秦时意义较单一,后世逐渐发展而变得意义丰富,主要分析A、B的语法性质、意义类型和语义流变,重点考察其语义流变。     

为“两不”校长叫好

湖南大学校长赵跃宇,上任一个多月后正式宣布,“在校长任期内,不申报新科研课题,不新带研究生”,此举在高教界引起广泛关注。赵校长的“两不”承诺,引来不同的声音,有人说：“‘985’高校,研究型大学,校长怎能不带头搞科研？”“不搞业务的校长会是好校长？”但笔者要为赵校长叫好,也十分感佩他能作出如此决定,并“高调”地表达出来。     

词语解释

小心翼翼:原形容严肃恭(9 6ng)敬的样子,现用来形容举动十分谨Oln)慎(sh己n),丝毫不敢疏(sh云)忽。 询问:征(zh而g)求意见;打听。 蠕动:像蛆(qi句州行葺n)爬行那样动。词语解释     

“理解词语”和“解释词语”

【案例一】出示句子:五颜六色的礼花映亮了北京的夜空,也映亮了狂欢的人们。师:“五颜六色”是什么意思呢?(很多小手举了起来,有的嘴里还喊着:“我知道,我知道。”)生1:老师,我知道焰火是五颜六色的。生2:五颜六色就是很美丽。……(老师的表情显得很着急,因为没有一个学生说“五颜六色就是指颜色很多”。显然,学生的回答老师并不满意,最后老师自己把“答案”说了出来)【案例二】生1:老师,我不知道“秋色宜人”是什么意思?(有几个小朋友举起了手)生2:老师,我知道秋色就是秋天的景色,宜人就是很吸引人。连起来的意思就是秋天的景色很吸引人。(…     

为“不办庆典办公益”叫好

中国人民大学前不久正式启动了75周年校庆。期间,人民大学将不举办传统的以少数领导和嘉宾为主体、有限师生及校友参与的庆典大会,而是在校内进行"关爱师生基金"校庆义卖活动等,让师生参与。据悉,今年校庆将一直持续到年底。人民大学校长陈雨露说,校庆"以学术为中心、以学生为中心、以校友为中心",回归大学本位,要让师生和校友参与其中。校庆的形式将非常简朴。陈雨露说,人大已举行了第一项活动——"关爱师生基金"校庆义卖。义卖善款将用于支持"关爱师生基金",为身患重症疾病、遭遇意外伤害或遇到其他困难的师生提供援助。人大的校庆活动体现的是公益性以及校友和在校师生的参与。     

谈词语解释

词语解释是语文教学的一个重要环节.抓好这个环节,不但可以提高学生阅读和表达的能力,而且可以引导学生更深刻地理解课文的思想内容.怎样解释词语呢?要准确解释词语,既要掌握解释的原则,又要掌握解释的方法.解释词语的原则(1)要观点正确在解释有关意识形态的词语时,应该从无产阶级的立场出发,用正确的政治观点去解释它.例如“苏维埃”一词,有人解释为“俄国工人阶级在革命斗争中创造出来的,是现在苏联国家政权的组织形式……”.这样解释,就不够准确.这个词比较恰切的解释,应该是“原为列宁、斯大林领导建立的苏联政权的组织形式”.这样,才能把列宁、斯大林时代的“苏维埃”和赫鲁晓夫、勃列日涅夫之流所标榜的“苏维埃”区别开来.“伎俩”一词,有人解释为“随机应变的才能”.这样解释也犯了褒贬倒置的毛病.按照这个解释,阶级敌人进行破坏时     

浅谈词语解释

词语解释是中学语文课词汇教学的重要组成部分,我们必须予以高度重视。词语解释就是对词语的含义、性质(即词性)和用法的揭示和说明。解释词语的中心是对词语的含义的揭示,但有时还须兼顾词性和用法以及字的音形等方面。中学语文课词汇教学中对词语的解释,包括的范围是相当广的。古汉语中有注、解、释、疏等区别,而中学语文教学中的词解释常常牵涉到注、解、释、疏等。注、解、释、疏,有时是互通或等义的。但它们仍是有区别的。注是指插在正文之中但不是正文、只对正文的有关部分作说明的那些文字。从这个角度说,解、释、疏都     

解释词语“八忌”

解释词语的方法多种多样,不少语文教师在教学实践中,已经总结了很好的经验。本文从释词方面所存在的问题加以探讨,目的在于给改进词语教学提供一些反面教材,引出一些有益的教训。因为初步归纳了八个应当注意避免的问题,所以称为“解释词语‘八忌’”。一忌牵强附会有些词语本身富有政治思想性。在解释这些词语时,要把它们的政治思想内容准确地揭示出来。但是,这些政治思想内容必须是词语本身所固有的,绝对不许外加上去。那种牵强附会、穿靴戴帽的做法,是十分错误的。例如:“狼心狗肺”一词,本来是“形容坏人心肠象狼和狗一样凶恶狠毒”,有一位教师却作了     

词语解释要扣字解释

词语解释在语文教学中占有重要的位置,对于词语应该怎样解释,这是每个语文教师应该认真对待的。为了让学生整体把握意思,起到举一反三的作用,我们认为,词语解释应该扣字解释。     

为小学生不背书包上学叫好

2004年3月5日对于杭州市朝晖村第一小学的孩子们来说,是个很值得庆贺的日子,他们从这一天起放学不用再背那又沉又重的大书包了(书包存放在自己教室里的课桌内)。对此举措,该小学的徐校长也抑制不住内心的激动,他说:“主要目的是想让学生减轻负担,有一个快乐的童年。”可以肯定地说,朝晖一小作出这个决定是经过了长时间酝酿、反复讨论的,最后全体老师统一思想、一致支持。你看,每个教师自愿捐资20元为每一个学生缝制一只轻便手提袋,这里寄托了多少情意啊!手提袋只许装一本书、一只文具盒、一本家长联系簿。学生每天上学放学拎着这只手提袋就…     

小议“联系上下文解释词语”

翻开小学语文试卷,你便会轻易地找到“解释词语”这一项考题,总会发现“解释词语”这四个字前,出现“联系上下文”。这是在启发学生,要通过“联系上下文”这一方法来解释词语,给学生指出了答题方法。这本无可厚非,因为理解词语,就是要联系上下文去理解,做到字不离词,词不离句。     

讲究词语解释方法 增强词语理解能力

语文教学中,解释词语不能只依赖于字典中的释义和死记硬背。教师应教给学生一些词语解释的方法,如比较分析解词法、结合上下文解词法、联系生活解词法,从而丰富学生的词汇量,提升学生阅读和写作的水平。     

解释词语三忌

词语学习是小学语文学习的重要内容之一,但由于同学们的理解能力还有限,所以在进行词语学习的时候,应联系实际,做到准确简明、通俗易懂地解释词语,把词语放到具体的语言环境中去解释。这里有三点需要同学们注意:     

词语解释三忌

在小学语文教学中,词语教学是重要内容之一,但由于学生的理解能力还有限,所以老师要根据学生的特点,解释词语一定要精确简明,通俗易懂。我认为词语解释有三忌。一、忌以词解词。用同义词解词,这是常见病。例如把“沉思”解释为“深思”,这是用同义词解词,词义解释得不明确,     

词语解释七法

词语是组成句子的单位,阅读是从词语开始的。掌握解释词语的方法,准确地理解词语的含义,是学习语文的一种重要能力。那么,怎样解释词语呢?这里介绍几种解释词语的常用方法。     

词语解释去哪里找

"画图省识春风面"出自杜甫诗<咏怀古迹>(其三).人教版高中<语文>必修第三册对"省"字的注释为"曾经".吴先进老师查阅了大量的工具书,还在网上进行了广泛的查阅,都未发现"省"当"曾经"讲的,从而断定:课本当中的解释显然没有理由和依据(<语文学习>2009年第7-8期).词语解释在工具书或网上找不到,就"显然没有理由和依据"?未必如此.