教师专业自主发展三步曲

一 、 现实 背景 :专 业发 展 的瓶 颈 新 课 改 呼 唤着 教 师 的 发展 。在 传 统 体 制的 制 约 下 ,四 方面 的 因 素 构 成 教 师 发 展 的 障 碍 :“ 泛 道 德 ” 的 价 值 流 失 ,“ 应 试 教 育 ”的 社 会 流 弊 ,“ 家 长 式 管 理 ”的 专 业 束 缚 ,“ 自我 发 展 ”的 意 识 缺 失。 镜 头 一 : 中 国 传 统 文 化 存 在 着 强 烈 的 “ 泛 道 德 化 ”倾向 。 于 是 社 会 对 教 师 的 要 求 走 入 了 失 却 物 质 承 认 的“ 精 神尊 重 ”怪 圈 ,只 注 重 社 会 的 发 展 ,而 压 抑 了 教 师 的 个 人 发展 , 这种 社 …     

内蒙古化工职业学院瞄准经济 依托企业 注重特色

内 蒙 古 化 工 职 业 学 院 毕 业 生 一 次 性 就 业 率 连 续 5 年 达 到 97% 以 上 ,部 分 专 业毕 业 生 连 年一 次 性 就 业 率 100% 而 且 供 不 应 求 。学 院 全方 位 为 化 工 、建 材支 柱 产 业 服务 ,以强 劲 的 发 展 势 头 赢 得 了社 会 的 好 评及 学 生 、家 长 的信 赖 。 准 确定 位 经 济 需求 就 是 办 学目 标 问 起内 蒙 古 化 工职 业 学 院 为什 么 能 够 强 劲 发 展 ,院 长 乔 子 荣 首 先 谈的 不 是 教 育,而是 经 济 。使 人 深 切 地感 触 了 职 业教 育 必 须 为经 济 建 设 服 务的 鲜 明 的 办…     

高层吹风

高职高专教育有了专业目录 日 前,教育 部 印 发 了《普 通 高 等 学 校高 职 高 专 教 育 指 导 性 专 业 目 录 (试 行 )》(以 下 简 称《目 录》),按 照 以 职业 岗 位 群 或行 业 为 主 兼 顾 学 科 分 类 的 原 则 划 分 专业 。这 在 我 国高 校 专 科 层 次 专 业 设 置 管理 中 还是 第 一 次 ,填 补 了 我 国 缺 少 高 职 高 专 教 育 专 业 目 录 的 空 白 。 从 2005 年 起 ,高 职 高专 教 育 的 招 生 和 统 计 等 工 作 使 用 该《目录》。现 高 职 高 专 教 育 在 校 生 仍 按 原专 业 培 养 至毕 业 。 具 体…     

建立学生全面发展评价体系

新 课 程 理 念 下 ,对 学 生 的 评价 需 要 构 建 发 展 性 评 价 体 系 ,以促 进 每 个 学 生 的 发 展 。那 么 在 新课 程 理 念 下 ,语 文 学 科 如 何 对 学生 进 行 评 价 ?笔 者 认 为 可 以 从 以下 几 个 方 面 入 手 : 一 、 评 价 — ——注 重 学 生 素 质的 提 高 语 文 学 科 中 基 础 知 识 的 掌握 和 基 本 技 能 的 培 养 固 然 重 要 ,但 一 元 化 的 评 价 目 标 势 必 将 学生 的 学 习 行 为 引 向 单 纯 的 死 记硬 背 ,学 生 的 能 力 得 不 到 提 高 。而 素 质 教 育 追 求 的 是 学 生 能 力的 提 高 ,不 仅…     

教育科研中的"三位一体"--自我反思同伴互助专业引领

开展 教 育 科 研是 促 进 教 育 教 学 质 量 提 高 的 有 效 形式 。 教 师个 人 、教 师 集 体 、专 业 研 究 人 员 是 教 育 科 研 的“ 三 位 一 体”关系 。 教 师 个人 的 自 我 反 思 、教 师 集 体 的同 伴 互 助、 专 业 研 究人 员 的 专 业 引 领 是 开 展 教 育 科 研和 促进 教 师专 业成 长 的3种 基 本力 量。 自 我 反 思 是 开 展 教 育 科 研 的 基 础 和 前 提 。 按 教学 的 进 程,教 学反 思 分 为 教学 前 、教学 中 、教 学 后3个 阶段 。教 学前 的 反思 具有 前 瞻性 ,能 有效 地 提高 教师 的 教学 预 测 能…     

自治区党委、人民政府关于加快教育改革和发展全面推进素质教育的决定 (1999年12月27日 )

新 世 纪 即 将 来 临 。 面 对 知 识 经 济 的 挑 战 和 国 家 实 施 西 部 大 开 发 战 略 的 历 史 性 机 遇 , 加 快 教 育 改 革 和 发 展 , 培 养 大 批 优 秀 人 才 和 高 素 质 的 劳 动 者 , 具 有 十 分 重 大 的 意 义 。 改 革 开 放 以 来 , 我 区 教 育 事 业 取 得 了 历 史 性 的 成 就 , 为 经 济 社 会 发 展 作 出 了 重 要 贡 献 。 但 是 , 与 加 快 现 代 化 建 设 和 提 高 全 民 素 质 的 要 求 相 比 , 我 区 教 育 发 展 的 总 体 水 平 还 不 高 , 教 育 观 念 、 教 育 体 制 、 教 育 结 构 、 人 才…     

2003值得关注的企业

上海宝钢集团公司 在 发 展过 程中 ,始 终坚 持 职业 教育工 作的 先 导地 位和 优 先发 展地 位 ,把培养 思 想 好 、技 术 精 、作 风 正 、纪 律 严 的 技术 技能 人才 ,作 为企 业发 展 的基 本战 略 形 成了 具有 宝钢 特 色的 企业 职 业教 育体系 ,其 中 有 :人 力 资 源 开 发 、教 育 培 训 实施 体系 ;教育 培 训质 量评 估 体系 ;员 工岗位 成才 的激励 机制 。 中国空间技术研究院 坚 持把 职工 教 育和 职业 培 训当 作基础 性建 设、基 础 性投 资来 抓 ,职 工培 训年经 费 已达 工 资 总 额的 4%以 上,并 投 巨资建 立了 …     

围线市场服务“三农”:农村中等职业教育发展的必由之路

改 革 开 放 以 来 ,职 业 教 育 伴 随 着 中 国 经济 社 会 的 发 展 和 经 济 体 制 改 革 的 深 化 不 断发 展 壮 大 ,但 农 村 中 等 职 业 教 育 一 直 是 职 业教 育 改 革 和 发 展 的 薄 弱 环 节 ,其 根 本 原 因 在于 农 村 中 等 职 业 教 育 没 有 与 国 民 经 济 发 展和 农 村 的 实 际 实 现 很 好 地 “ 对 接 ” 和 “ 融合 ”, 致 使 许 多 农 村 中 等 职 业 学 校 严 重 偏 离了 为“ 三 农 ”服 务 的 方 向 。 据 统 计 ,“ 十 五 ”期 间 我 国 城 镇 就 业 量 为2200万 ～2300万 , 每 年 的 缺 口 为 1400万 ～1…     

走科学发展之路

2005年 是 落 实 “十 五 ”计 划 的 最 后 一 年 ,做 好 全年 的 工 作 , 意 义 非 常 重 大 。 当 前 我 们 面 临 的 一 个 根本 性 问 题 是 :如 何 进 一 步 牢 固 树 立 和 全 面 落 实 科 学发 展 观 ,用 科 学 发 展 统 领 教 育 工 作 全 局 , 实 现 教 育事 业 的 全 面 协 调 可 持 续 发 展 。教 育 工 作 树 立 和 落 实科 学 发 展 观 ,在 思 想 认 识 和 工 作 实 践 中 应 着 重 把 握好 以 下 几 点 : 第 一 , 要 坚 持 以 改 革 创 新 求 发 展 。 发 展 是 硬 道理 , 发 展 是 第 一 要 务 , 而 加 快 发 展 的 出 路 …     

江苏省常州市第二实验小学让教师在互动中成长

江 苏 省 常 州 市 第 二 实 验 小 学 以 校 本 教 研 为 支 点 ,创 设 合 作性 的 互 动 环境 ,建立 激 励 性 的 评 价 体 系 ,扎 实推 进校 本 教研 ,为 教师 的专 业 成长 提供 了 有利 条件 。 一 、有 效制 度 形成 在互 动 中 1.校 本教 研 。让 校本 教 研真 实而 有 创 意 地开 展 ,重点 确立3种 制度 :①日记 制度 。教师 坚 持写 实验 日 记,记录 下反 思 成长 中的 得 与失 。②例会 制度 。教研 室组 织 教师 每月 召 开“ 校 本教 研”实 验 例会 。会 上 首先 由教 师 通报 本 学 科本 课 题 组 本月 的 研 究 重点 ,研…     

构建“研训一体化”教研模式的思考

研训动机要体现内需性、自主性 开 展 以 校 为 本 的 研 训 活 动 ,必须 充 分 考 虑 教 师 的 感 受 和 内 在 需求 , 突 出 教 师 在 研 训 工 作 中 的 主 体地 位 ,充 分 尊 重 教 师 个 体 ,建 立 以 教师 为“ 点 ”,以 教 研 组 为“ 线 ”的 校 本教 研 实施 体 系 。 学 校 要 根 据 教 师 专 业 发 展 的 需要 ,制 定 研 训 整 体 规 划 ,由 教 师 个 人拟 定 自 己 近 期 和 远 期 发 展 目 标 ,学校 根 据 他 的 实 际 能 力 对 其 发 展 目 标进 行 适 当 的 调 整 ,然 后 分 类 安 排 ,分层 指 导 ,创 造 机 会 ,促 进 每 …     

语文教学中的模糊评价

一 、什 么 是模 糊评 价 模 糊 评价 是相 对 量化 评价 而 言的 。所谓 模糊 评 价是 指 评 价者 用 语 言 描述 的 方 法 对 被 评 价 者 在 语 文 学 习过 程 中 无 法 用 分 数 衡 量 之 外 的 部 分 语 言 素 养 进 行 评价 。 它 可以 是 肯 定 性的 ,也 可以 是 否 定 性 的 ,可 以 是 指出 不 足 ,也 可 以 是 明确 方 向 。 模 糊 评 价 的 方 式 多 种 多样 ,可以 是 教 师 评价 、学生 自 我 评 价、家 长 评 价 、评 语 式评 价、等级 评 价、集 体 评价 等多 种 形式 。 二 、语 文 教学 需要 模 糊评 价 语 文 教 学 需要…     

教育部长：反对“教育福利化”和“教育产业化”

中 国 教 育 部 部 长 周 济 日 前 指 出 ,现 阶 段 中 国 教 育 事 业 的 发 展 要 反 对“ 教 育 福 利 化 ”和“ 教 育 产 业 化”两 种 倾向 。 周 济 是 在 目 前 举 行 的 全 国 教 育 纪 检 监 察 工 作 会议 上 作此 表示 的 。 周济 表示 ,从中国 现阶 段的 基本 国 情出 发,国家 不可 能包办 教育 。他说 ,在各 级各 类教育 阶段 实行不 同程 度的教 育成 本分担 机制 , 是近 年来 一 项重 大的 教育 改革,方 向正 确,意 义重大 ,还要 继续坚 持。 周 部 长 亦 强 调 要 坚 持 教 育 的 公 益 性 原 则 ,强 调 教育 发 展 …     

2003年历

1月 13日 “海 峡 两 岸 暨 港 澳 社 区 教 育发 展 论 坛”在 杭州 举 行 。 14日 上 海 召 开 “推 进 高 等 职 业 教育 发 展 研讨 会 ”。 “上 海 中 华 职 业 教 育 社 发 展 基 金 ”正 式启 动 。 18日 全 国 高 职 高 专 校 长 联 席 会议 在 上 海第 二 工 业 大学 成 立 。 19日 山 东 省 企 业 管 理 人 员 M BA学 员 座 谈会 召 开 。 20日 以 “教 育 为 农 村 转 型 服 务 ”为 主 题 的国 际 农 村 教育 研 讨 会 召开 。 21日 2003年 度 全 国 职 业 教 育 与成 人 教 育工 作 会 议 在广 西 南 宁 闭幕 。 23日 …     

高等教育出版社中等职业教育2005年春季新书介绍(三)

饭 店、旅游 服务 与 管理 专业 [44054312-2] 《中国 旅游 地 理 练习 册 》(国 规 配套 )高 教 京 版 编 著 者 王 佐 诗 估 价 / / : / :10.00 元/分 级 、专 业 :中 职 饭 店 、旅游 服务 与管 理 本 书 是 中 等 职 业 教 育 旅 游 服 务与 管理 、饭 店服 务 与 管 理专 业 国 家 规划 教 材 《中 国 旅 游 地 理 》的 配 套 学 生用 书。 严格 按 照 教材 的 章 节 编写 题 ,型 多种 多样 ,包 括 填 空题 、选 择题 、判断 题、思 考 题及 填图 题 等。 本 书 可 作 为 中 等 职 业 学 校 旅…     

江苏职教在“五个服务”中发展壮大

为推 动 职 业教 育 的 改 革 和 发 展 ,江 苏 省主 要 采 取 了以 下 几 方 面的 措 施 : —加大对职业教育的投入力度。自 ——2003 年 起 ,将 职 业 教 育 专 项 经 费 从 2000 万 元 提 高 到 3000 万 元 ,明 确 城 市 教 育 费 附 加 用 于 职 业 教 育 的 比 例 不 低 于 20% ;农村 成 人 教 育 经 费 定 额 从 年 人 均 0.25 元 提 高 到 0.50 元 以 上 ,由 县 (市 、区 )政 府 筹 措和 统 筹 安 排。 同 时,要求 用 人 单 位 按 照 职 工 工 资 总 额 的 2% 提 取 职 业 教 育 和 培 训费 ,并 列 入 成 本开 支 。 —加强骨干…     

更新课程理念优化课外作业

作业 是 学 生 学习 知 识 、发 展 思 维的 一 项 经 常 一、取 消低 效 盲 目 的 作业 负 担 ,提 高 学 生作 业性实 践 活动 ,也 是师 生 信 息 交流 的 一 个 窗口 。布 置 的 实效性语文 课 外作 业是 语 文 学 科教 学 流 程 中的 一 个 重 要 有些教师把 学生当做 知识的 容器 ,布置课 外作环 节 ,是 学 科 教 学 的 有 机 组 成 部 分 。但 长 期 以 来 , 业 总是 本 着面 面 俱到 、多 多益 善 的 原 则,认 为学 生由于 认 识上 的 偏 差…     

试论科学发展观在基础教育领域的历史贡献

就 教 育 工 作 而 言 , 树 立 和 落 实 科 学 的 发 展 观 , 就 是 要以 人 为 本 , 全 面 发 展 教 育 事 业 。 “ 以 人 为 本 ” 即 要 全 面 发展 人 的 各 方 面 素 质 ; “ 全 面 发 展 教 育 事 业 ” 即 要 实 现 各 级各 类 教 育 均 衡 、 协 调 、 持 续 的 发 展 , 包 括 促 进 公 办 教 育 和民 办 教 育 共 同 发 展 、 推 进 教 育 大 众 化 和 优 质 化 相 结 合 。 一 、 科 学 发 展 观 与 素 质 教 育 “ 以 人 为 本 ” 是 科 学 发 展 观 的 核 心 , 坚 持 以 人 为 本 的教 育 理 念 , 就 是 对 人 的 主 体 …     

从学生评教看我国高校教育理念

学生评教的初衷是为了提高教学质量,更好体现以学生为本的教育理念,但在评教过程中,学生并没有真正成为主体,学生评教过程体现的依然是传统教育理念.主要体现在三个方面,印重教师轻学生.重知识灌输轻能力培养、重管理轻教学.     

读《数学期末考试改进建议》有感

《 教 学与 管理 》2004年 11期 刊载 的《 数 学 期 末 考 试 改 进 建 议 》一 文 ,对 如 何改进 当 前 的 考试 内 容 与 形 式 ,作 了 深 入 细致的 剖 析 ,其 见 解 符合 新 课 标 精 神 。 文 中强 调“ 要 改 变 期 末 考 试 的 内 容 ,体 现 新 的人才 观和 教 育观 ”的建 议十 分 鲜明 、独 特 ,有 极 强 的 针 对 性 ;对 如 何“ 改 进 期 末 考 试的 形 式 ”,作 者 从“ 实 现 评 价 的 发 展 性 功能 ”着 手 ,提 出 了“ 采 用 灵 活 多 样 的 评 价形式 ,以适 应 新 课 程的 评 价 要 求 和 学 生 的发展 需要 ”的观 点 ,…