教会学生思考

本是作围绕数学教学的目的，针对职高学生的特点，在长期教学实践中就如何“教会学生思考”所作的一些尝试的小结。分四个方面：1、多问为什么，养成动脑习惯；2、从具体到抽象，培养想象能力；3、启发式教学、活跃思维；4、举一反三，触类旁通，提高思维能力。介绍了在职高数学教学中所采取的教法和注意点，并辅以实例。     

教会学生换位思考

<正>十几年的教学生活,我深深地体会到教书难,育人更难。现在的孩子从小娇生惯养,蛮横无礼,自我意识特强,一切以我为中心,从来不顾及别人的感受。因此,教师注意抓住教育的契机,教会学生换位思考,对现在的孩子来讲显得尤为重要。     

启发学生思路 教会学生思考

心理学认为,智力由六部分组成:观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力、创造力等.其中,思维能力是智力的核心.一个人的认识水平的高低直接决定于其思维水平的高低,所以培养学生的思维能力、教会学生思考应该是培养学生的一个重要目标.多少年来,各级中小学教育一直比较重视知识的传授而轻视或忽略能力的培养,对学生思维能力培养的忽视导致的恶果可见于三个层次:1、思考力差,学生对知识的接受也就一知半解,即仅停留在感知、记忆的水平上,不能深刻理解知识的本质;2、思考力差必不能对所学知识举一反三,书上有的问题就会,没有的就不知如何下手解     

鼓励学生思考 教会学生学习

当代教育观念认为,教学有三个方面的主要任务,即学会、会学、爱学。学会是知识技能等方面的要求;爱学是指学习的动力、情感、兴趣方面的教育;会学是指学习方法方面的教育。我国著名教育家叶圣陶先生有句名言“教是为了不教。”从中道出了教学的真谛。即“教”为“学”服务。那就是教学过程的组织     

教会学生有序地思考

算式谜是小学课外教学中的一朵奇葩。它以其新颖的形式、独特的构思吸引着无数的小学数学爱好者。但由于其数量关系比较隐蔽,如果靠猜或凑有时虽然也能算出结果,但毕竟要花费大量的时间。     

教会学生用脑去思考

两千多年前一个秋日的下午,苏格拉底穿着他那件朴素的短袍,神情自若地来到雅典中心广场的一角.那里,早已坐满了他的学生,他们正虔诚地等待聆听他的精辟教诲.     

教会学生思考的尝试

在今天这样的网络时代,学生需要的不再是灌输知识的教师,而是引导者。根据学生具有的潜质和不同学科的特点,引导他们去学习,去思考。笔者在初中地理教学中,作了以下尝试。     

教师要教会学生思考

我们的教师应该明白，在教学中，教师是主导，在教师的指导下，学生便可较快地获得知识，或者说在教师的“解惑”下，学生学习便可获得捷径。但是，教师在明白主导作用的同时，更要明白“主导”绝不能变成“主宰”。“主导”反映教师在教学过程中思考了“怎样教”及“怎样学”的问题，或说“怎样教得好”、     

教会学生思考点滴谈

教会学生思考,是职业赋予我们教师的重要使命,也是发展学生思维能力的一种重要手段。那怎样教会学生思考呢?一、开讲激趣,探新启思。兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素。有了兴趣,学生才能把心理活动指向集中于学习的对象上,使思维活跃起来。     

关于教会学生自学的思考

所谓自学,就是在没有教师直接帮助下,围绕明确的学习目标,依靠教材或学习资料,独自学习的过程。学生自学是一种有目的、有意向、积极主动的智力活动。培养学生的自学能力是提高人的素质的需要,学校教育是有限的,不可能把所有的知识都教给学生,未来的文盲不能单用识字量来衡量,而是看他是否会     

数学教学重在教会学生思考

数学教学的首要任务是培养学生的思维能力.那么怎样才能把不会思考、不善于思考的学生教会思考呢?笔者从教学实践中感到,牢牢抓住教材中的数学思想和不断激励学生思考是逐步教会学生思考的有效方法.     

更新教学观念 教会学生思考

数学教学不应只满足于教会学生一般的学科知识 ,而应注意学生在学习过程中能力的获得 ,特别是运用所学数学知识解决实际问题的能力。例如 :某校准备组织同学们外出春游 ,按报名人数 ,若单独租用 4 5座客车 (即有 4 5个座位的客车 )若干辆刚好座满 ;若单独租用 6 0座的大客车 ,则可少一辆 ,并且有一辆只座了 30人。(1)求外出旅游的报名人数 ;(2 )若小客车每辆租金 2 5 0元 ,大客车每辆租金30 0元 ,这次活动同时租用这两种客车 ,其中 6 0座客车比 4 5座客车多租一辆 ,租金比单独租用任何一种客车都节省 ,按这种方案 ,要租金多少元 ?首先 ,要求…     

教会学生学习 教会学生思考——记闸北区实验小学青年教师陈娟娟

陈娟娟老师的语文课有一个鲜明的特色,那就是善于启发学生提问,善于引导学生积极参与教学活动。那天,她在语文教材研讨会上所执教的《太阳》一课,就充分体现了这一点。课一开始,同学们就连珠炮似地向陈老师发问:太阳光可以杀菌,人们为什么还会生病?太阳光     

认真研读课程标准教会学生数学思考

通过数学教学,调动起学生的积极性,学会运用数学的思维方式进行思考,逐步形成用数学的眼光观察、分析、解决学习中所遇到的实际问题,已经成为《义务教育数学课程标准(2011年版)》的重要课程目标.在数学教学中,结合具体内容,加强模型训练,注重数学思想方法的教学以及重视推理能力的训练是培养学生数学思考的三条根本途径.     

在语文教学中教会学生思考

在语文教学中教会学生思考门头沟区教师进修学校王玉亮语文教学的目的是教会学生思考，掌握方法，具有自学能力。什么是自学能力呢？自学能力是由多种心理机能参与的一种综合性的能力，一般指学习者在已有知识、技能的基础上，不依赖于他人而能够运用一定的学习方法，独立...     

认真研读课程标准 教会学生数学思考

通过数学教学,调动起学生的积极性,学会运用数学的思维方式进行思考,逐步形成用数学的眼光观察、分析、解决学习中所遇到的实际问题,已经成为《义务教育数学课程标准(2011年版)》的重要课程目标.在数学教学中,结合具体内容,加强模型训练,注重数学思想方法的教学以及重视推理能力的训练是培养学生数学思考的三条根本途径.     

教会学生自我教育

为了让总是迟到的小×同学改掉迟到的坏习惯,尝试了多种教育方式,但最终奏效的是唤醒她的自我教育。正如恩格斯所说:就个别人说,他的行动的一切动力,都一定通过他的头脑,一定要转变为他的愿望的动机,才能使他行动起来。一个学生只有当他把教育者提出的教育要求变成了自我要求,并把它付诸行动的时候,教育目的在他身上才能真正实现。     

教会学生说理

高考评卷中,发现大多数考生有一个通病:不会说理。今年考生的作文,得高分的比例很低,不会说理,是一个基本原因。不少考生写文章的思路是:开头释题,中间举例,结尾表态。先把“先忧后乐”作一番解释,便以“古今中外有这种思想的人是不乏其例的”为过渡句,转入重复举例,如大禹、屈原、岳飞、文天祥、鲁迅、方志敏、毛泽东、周恩来以及报