做一个有思想的语文教师

北师大肖川教授曾经说过：“你真正的生命是你的思想,你的思想就是你的处境”。特级教师黄艳枫老师也说过：“一个老师的思想有多远,就会带着学生走多远”。我想,一个语文教师,有自己独立的思想是非常重要的。渊为只有有思想的语文教师,才能成为有独特风格的教师;才能成为有所建树的教师;才能教出有独立思想的学生;     

童话在品德与生活课中的应用

这是一堂处处散发着童趣的品德与生活课。老师执教的内容是苏教版一年级上册第一课《拉拉手,交朋友》。老师问小朋友“:谁是你的好朋友?”一年级小朋友又脆又响的声音好像爆豆子“:陈东”“、王天”“、张明明”“;蓝猫”“、奥特曼”、“天线宝宝”;“小鸟”、“小兔”“、小花猫”。老师早就预料到小朋友会这样说,除了“陈东东”等几个小朋友以外,将奥特曼啦、小鸟啦等其他小动物的形象一一出示在大屏幕上。然后老师问小朋友,你会讲你的好朋友的故事吗?这一问教室里开了锅,这个说奥特曼会斗怪兽,那个说天线宝宝会跳好看的舞蹈;这个说小花…     

放飞我们的理想

早在几年前,曾有许多专家来印入了我的脑海中。我校指导工作,其中一位便是肖川看到《教育的理想与信念》一书老师。那时对他印象并不深,大概时,我简直就是爱不释手了。这本记得他个子不高,有些瘦削,有些书里收录的是肖川老师近年来创黑。作的教育随笔。因为是随笔,便如有一天,偶尔在一本杂志上读他在“自序”中所讲:没有居高临下到一篇文章,题目是《教育探索:从的霸气,没有正襟危坐的俨然,没有自我反思开始》,深感这位作者是煞有介事的虚假,没有耳提面命的一位了解老师、理解老师,又用心烦闷。”不急不躁,不温不火,漫不为老师的成长指路的人…     

感恩——让小学语文教育人性化

“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气作我自己。感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜……”翻起肖川的《教育的理念》这本书,其中一篇《心存感激》,令人怦然心动:“我们应该心存感激,对我们拥有的一切。”现在我们的学生还知道什么是感激吗?父母给予的一切,理所当然地接受;老师倾     

顺着说

有些新入园的幼儿,每当送他们的亲人离园时,往往会大哭大叫:“我不要老师,我要妈妈。”这时要稳定幼儿的情绪,老师说话就要讲究方式方法,千万别和孩子对着说。如幼儿说“要妈妈”,老师可不能说:“不要妈妈,妈妈上班去了,老师喜欢你。”幼儿听到这样的话,反而会哭叫得更厉害,更不愿意接近老师。其原因就在于此话满足不了孩子此时此刻的心理需要,孩子“要妈妈”,你却要孩子“不要妈妈”,孩子怎么听得进“老师喜吹你”呢!此时老师应用一种关心和同情的口气顺着孩子说。如孩子要妈妈,     

做一个有思想的语文教师

北师大肖川教授曾经说过:你真正的生命是你的思想,你的思想就是你的处境。特级教师黄艳枫老师也说过:一个老师的思想有多远,就会带着学生走多远。我想,一个语文教师,有自己独立的思想是非常重要的。因为只有有思想的语文教师,才能成为有独特风格的教师;才能成为有所建树的教师;才能教出有独     

留住幸福

记忆是一部章回体在逝者如斯的时光里一张教育老照片,或许就是追溯历史的星座叙说往事的插页洞开岁月的门窗这么多年了你一直生活在孩子们中间生活在书香四溢的校园周末,假日或某一个因下雨而落寞的夜晚翻开你的照相册或许有那么一张特别的照片会让你的思绪长出翅膀会让你的情感不能平静会让你的某一段人生岁月变得格外清晰……当我们把有关“教育老照片”的创意告知那些饱经沧桑而又享有盛誉的老前辈时,他们的平易、谦逊、热情与关爱令我们感动不已。他们中有年逾八旬而爱心不老的“一代师表”霍懋征老师,有国家级有突出贡献的专家、特级教师丁有宽老师,有上世纪七十年代因创作《园丁之歌》(原作)而家喻户晓的特级教师梅嘉陵老师。看看他们的老照片,听听他们的叙说,相信你我的心中会涌起一种温情与感动,会获取一种智慧与力量。     

爱心代代传

记忆是一部章回体在逝者如斯的时光里一张教育老照片,或许就是追溯历史的星座叙说往事的插页洞开岁月的门窗这么多年了你一直生活在孩子们中间生活在书香四溢的校园周末,假日或某一个因下雨而落寞的夜晚翻开你的照相册或许有那么一张特别的照片会让你的思绪长出翅膀会让你的情感不能平静会让你的某一段人生岁月变得格外清晰……当我们把有关“教育老照片”的创意告知那些饱经沧桑而又享有盛誉的老前辈时,他们的平易、谦逊、热情与关爱令我们感动不已。他们中有年逾八旬而爱心不老的“一代师表”霍懋征老师,有国家级有突出贡献的专家、特级教师丁有宽老师,有上世纪七十年代因创作《园丁之歌》(原作)而家喻户晓的特级教师梅嘉陵老师。看看他们的老照片,听听他们的叙说,相信你我的心中会涌起一种温情与感动,会获取一种智慧与力量。     

教育是一种自由的言说——读肖川《教育的理想与信念》

喜欢肖川博士的《教育的理想与信念》，一年后再读，依旧有说不出的酣畅和感动。诚如他在“后记”中所述：“我力图创造出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。”我以为肖川博士做到了，也如扉页上内容简介所言：“本书的独特之处就在于：     

写作,又一人生风景

写作,是一种人生享受。她能使你像枯木衰草得到甘霖的滋润一般,又吐绿色;她能使你如饮千年佳酿,回味无穷;她也能使你的心灵像登上泰山之巅“会当凌     

这样的幼儿怎样看待

在一次语言课上,张老师刚说出一个谜面,佳佳就大声说:“我会。”而当老师要他回答时,他又说:“我不会。”张老师认为这是佳佳有意恶作剧,于是决定“以其人之道还治其人之身”,改掉佳佳的“坏毛病”。第二夫,张老师见到佳佳就喊,而对佳佳的反应却又视而不见。如此重复多次,佳佳显得极不耐烦。这时,张老师认为最佳教育时机已到,便拉住佳佳的手问:“我喊你却又不说话,你心里烦不烦?”佳佳点点头,“那老     

大男孩吴老师

“(口耶)!真棒!”看到这,你一定会问;“哎!女孩堆儿里怎么会冒出个男孩子?”告诉你们吧!这是我们班主任吴长青老师在和我们女生玩跳皮筋呢!什么?你们不相信,班主任怎么会领着孩子们玩游戏呢?不过,这可是真事!吴老师——一个让我们喜欢、爱戴的老师;一个我们心中的大哥哥;一个我们要好的知己!你也许会想,老师与同学之间怎么会如     

情理互融 刚柔相济

所谓“情”,即老师对学生的一片爱心,它是抓好班级工作的前提与动力;所谓“理”,即面对学生中出现的各种错综复杂的情况,审时度势,因势利导,它是抓好班级工作的基础和保证。一个责任感强,教学经验丰富的班主任,在处理班级事务时,总是追求情与理的高度统一,动之以情,晓之以理,情理互融,让学生从自己身上既感受到爱,又学到为人为学之理。情与理作为一种客观存在,既有统一的一面,又有相互对立的一面,有时甚至发生激烈的矛盾冲突。例如,一学生近来学业成绩急剧下降,提醒他,他还不以为然,你又在课堂上当场发现他在看武侠言情小说。这时,作为班主任的你,准备作何处理?再如,一学生近来情绪低沉,作业拖交或欠交,班级活动不参加,老师几次接近他,去了解情况,他不屑一顾,爱理不理。对这样的学生又应如何处理?又如,在众目睽睽之下,一学生和你公开顶撞,气势汹汹,无理狡辩,甚至有非要把你压下去之势,你又作何处理?     

教师的成长——一个意犹未尽的话题——肖川博士访谈录

认识肖川博士时间虽然不长,可很早就读过他的文章。肖川的文章很“酷”, 激情洋溢,文采斐然。他用感性的文字传达理性的思考,用诗意的语言描绘多彩的教育世界,堪称教育学界的“美文”。 正是阳春三月,肖川来到了郑州。 见到肖川后,感觉这个“原版本”的博士和他的文风不尽相似。他显得温良敦厚,脸上总是漾着谦和的笑意,那笑意很平易,很温暖。这两年他频繁往来于全国各地,创办合作论坛,开展学术演讲……一个具有深厚学养又具有人间情怀的学者当然会广受欢迎。 肖川谈话和他的文章一样思路缜密,我们的访谈集中在关于教师的成长这一话题。     

微笑,让语文课堂更加精彩

一、微笑使语文课堂更轻松曾听一位名师说过：＂不会微笑的老师,不会是一个好老师。＂我想,这句话不无道理。老师千万不要居高临下地看学生,如果这样,无形之中就在学生面前设置了一条无法进入学生心灵的＂沟壑＂。不进入学生心灵,学生又怎么与你零距离沟通？久而久之,你与学生就会形成一种酷似“阶级的对立”,即使你的课堂没人敢随便讲话、...     

动之以情 晓之以理

在学校,我们常常看到这样一种教育情景;老师发现了学生的错误,既抓住了事实,又讲清了道理,可是学生仍挺胸昂首,无动于衷。为什么会这样?当时他是不会告诉你的。当他信得过你的时候,才透露:“当时老师讲的道理全对,可是我一听到那股训斥人的味道,就感到老师不是真心帮助我,所以……。”与此相反,《春雨之歌》给我们展示了另外一种教育情景:通县一中刘纯朴老师,对一个打架“玩儿命”,严重沾染坏习气的学生,不训斥,不挖苦,不空洞说教。当孩子受伤遇到困难的时候,老师用自行车推他去医院,亲手给他洗脸、洗手,使孩子内心感     

谦虚篇——知荣明耻系列谈之四

自古以来,中华民族就有谦虚的美德。先人们有许多这方面的格言警句,如“谦受益、满招损”,“谦虚使人进步、骄傲使人落后”,而流传最为广泛的则是孔子说的“三人行,必有我师”。“海不辞水,故能成其大;山不辞土石,故能成其高。”把自己的目光更多地投入到他人的优点上,努力去学习他人身上的长处,才能使自己不断进步。有一个笑话,一位学生问老师,自己何时可以取得学位。老师说,当你觉得自己无所不知时,可以得到学士学位;当你认为自己有所不知时,能够获得硕士学位;当你感到自己还有很多未知时,你会被授予博士学位。这位老师用调侃的方式阐释了…     

好一支如椽之笔

你从高山流下,你又从天空落下,你还从地底渗出……我追寻着你的身影,灵动的你却没有羁绊,大千世界,你的足迹踏遍了每一个角落。读《水之赞》,突然间仿佛眼前出现了一支如椽之笔,饱蘸着浓墨,从“天上”写到“高山”写到“地底”,其垂直落差,该有千米万米;从“一泉清澈”写到“一抹深蓝”写到“一层雪衣”写到“一弯霓虹”,其     

老师的职业“小敏感”，用对用好很重要

<正>家长在孩子的回家作业本上给老师留言,这应该是很多班主任有遇到的事情,既可以彼此交流,又避免面对面的尴尬。实际上,老师们若当一回家长,就会意识到,家长面对自己孩子的老师,多多少少有些“不自在”。面对老师,家长在一定程度上保持着敬畏与分寸;但成年人的阅历与身份,又让家长难以“服气”。于是在家长与老师的相处中时常会迸发“火花”。有趣的是,无论是老师还是家长,彼此都在“敏感”地感知对方的动静。就如案例中的老师,在看到家长的留言后,一股子委屈涌上心头。老师咀嚼留言,     

长大后，我就成了你

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去……”每当听到这首歌，我便会不由自主地想起我的老师们，一种敬佩之情油然而生。这一刻，我有一个梦想：老师，长大后，我要成为你。