幽默，课堂教学的助力器

幽默可以使课堂语言变得妙趣横生，有其独特的教育功能。     

幽默,让课堂教学散发光彩

威信是教师成功扮演角色的一个重要条件。古人云:“亲其师,信其道。”深得学生敬重和爱戴的老师。学生对于他们所授的课,认真学习,对于他们的教导,言听计从。但是,千万别以为教师威信的形成都得板起脸,使用严厉的语句语调。一个教师即使拥有渊博的知识,但终年不苟言笑,那只是让学生敬而远之的威严,而不是让学生亲而近之的威信。所以,如果教师能具备一点幽默感,不仅能拉近师生的距离,改善师生关系,而且能调节     

论课堂教学的幽默

幽默是一种有趣的行为特征。教学幽默服从课堂教学的需要。庄,“诚其中”,谐,“形于外”;既追求顿悟,领悟“幽境”,也注意“曲径”,并把“曲径”视为培养学生联想与领悟能力的过程。教学幽默取决于教师本身的幽默感、幽默的智慧和能力。一是要突现———突出地表现反常;二是要隐秘———隐藏真实意图;三是要有回声———引发笑声。教师既要掌握幽默的规律,又要善于变通,还要把握好幽默的时机,熟悉幽默的修辞技巧     

注重幽默的教学艺术,提高课堂教学有效性

<正>教育家斯维特洛夫说:"教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。"幽默是一种智慧,它常常给人带来欢乐。课堂上如果能够巧妙地运用幽默,把一些抽象、复杂的教学内容以生动有趣的形式表现出来,就能深深地吸引学生的注意力,培养学生兴趣,降低教学难度,强化教学效果。因此,要提高课堂教学的有效性,离不开幽默的教学艺术。一、幽默引趣,营造平等自由氛围教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识,可以让学生直     

课堂教学中的幽默艺术

课堂教学幽默艺术是一种使教学活动在意外的倒错或矛盾中表现出某种教学意图并使学生获得轻松愉快，典雅含蓄的笑声的一种操作机智。“是教师在组织教学、传授知识时所表现出来的一种机敏、风趣和巧智”。     

中学课堂教学幽默四忌

我国古代著名的教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”课堂教学是班级授课制的重要形式,如何使中学生“乐”在其中,除了精心设计教学步骤、正确讲解重点难点等之外,活跃课堂气氛是必不可少的重要环节.     

谈课堂教学中的幽默

幽默能使人解除疲劳、轻松愉悦,具有愉快教育的功能,是提高教育效果、活跃课堂气氛、使师生双边活动协调默契、让知识迅解内化的较佳手段之一,为广大教师所喜用。1 幽默能促成无意识因素和有意识活动的高度协调,消除紧张情绪,增强学习信心,激励情感,引发理智,提高教学质量。     

浅谈中学幽默课堂教学

幽默可以强化学生的思想道德教育,可以激发学生的学习兴趣,可以活跃课堂气氛,增强学生对知识的理解,同时幽默还可以融合师生关系。在教学中,我们可以利用修辞法、导人情境法、转移概念法和逻辑归谬法等实施幽默课堂教学,使幽默达到最佳效果。     

幽默——课堂教学的润滑剂

幽默化的语文教学,是指在语文课堂上营造出轻松、和谐、幽默的学习氛围。语文教学中的幽默总是与语文知识结伴而行的,是语文教学过程的一个有机组成部分。语文课的教学幽默是语文老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶,它犹如一根神奇的魔棒,常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。实现语文课堂教学幽默,并不仅仅局限在手段本身,从根本来说,是把语文教学作为审美对象来关照,进而使语文教学过程变成审美过程,使学生的语文学习变成一种审美的活动,从而造就他们的健康人格。     

地理课堂教学如何把握幽默

幽默是一种艺术,在地理课堂中教师可根据自身的教学风格,适当地把幽默艺术融于课堂,愉悦学生的身心,提高学生的认知能力、学习兴趣,达到良好的教学效果。     

课堂教学因幽默而灵动

笔者在教学二年级“有余数除法”一单元时,通过补充读本上两道图式应用题初步向学生灌输“去尾法”、“进一法”的思想,这是这一单元的难点。习题大意如下：     

试论课堂教学中的幽默艺术

教学幽默是一门艺术,是一位称职教师应具备的优秀品质之一。它对活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,深化教学内容,提高课堂教学效果,十分有用。幽默是教师信心、智慧和才华的具体表现。教师必须磨砺思想,修养个性,培养和提高自身的幽默品质和能力。     

幽默——课堂教学的新艺术

每年的春节联欢晚会，观众最喜欢的节目是相声和小品，这种风趣幽默的艺术越来越被人们所接受和喜爱。而我们的学生呢，他们也渴望“课堂幽默”。作为教师要满足学生的这种心理要求，使他们能在欢乐愉快的课堂气氛中掌握新的知识和技能。     

课堂教学运用幽默的注意要点

幽默教学法以其自身的独特魅力，早已被广大教师所喜爱，并广泛运用于课堂教学取得了可喜效果。但应该注意的是，幽默只能是课堂教学的调料，学生的“笑声”并不是教育教学的目的。从心理学上看，教学中的幽默也具有两面性，即课堂教学中幽默的运用必须是恰当的，否则不仅不会给课堂教学增色，反而会降低课堂教学应有的效果。那么，课堂上运用幽默教学法究竟应该注意哪些问题呢？第一，要注意掌握学生的年龄特征和理解能力人们对幽默的欣赏与年龄和理解能力是成正比的。美国著名心理学家罗埃·T·塔玛希罗的研究表明：儿童一般只是对来自身…     

幽默是数学课堂教学的润滑剂

堂教学好坏是直接影响教学效果的一个重要因素,而愉快轻松的氛围则是创造最佳效果的前提.正确运用幽默艺术不仅能活跃课堂气氛,融洽师生关系,还能润滑教学内容,促进学生积极主动地探索学习,从而取得最佳教学效果.那么,怎样运用幽默抓好教学呢?     

高中历史课堂教学中的幽默艺术

高中历史新课程改革的不断深入,把兴趣教学提上重要日程。如何调动高中生的学习兴趣,让高中生在快乐中学习已成为我们历史教师探索的重大课题。课堂幽默艺术指的是用幽默且回味无穷的语言进行教学,让高中生在知识、能力、思想、人生观等方面都有所提高的教学艺术方法,它的特点是在诙谐、风趣的语言里渗透着深刻的哲理,轻松中暗含着严肃。高中生也就是在这种轻松愉快的学习环境中掌握了知识,获得了能力。本文就高中历史课堂幽默艺术的作用与方式两方面说说在历史课中怎样把幽默以最佳的效果运用于教学,进而让高中生自觉主动地学习。     

浅谈课堂教学语言的幽默艺术

兴趣是最好的老师,而教学幽默应是产生兴趣的重要条件,是一种高效的教学艺术。富于幽默感的教师往往能让课堂产生"一石激起千层浪"的效应,从而达到高效的教学目的。