你是人间的四月天

作为一名小学语文教师，我曾常常困惑于作文教学时的无计可施，困惑于学生们写作水平的低下，困惑于自己无法让学生爱上作文，那种无奈，那种茫然，曾令我寝食难安。为此，我也曾苦心钻研作文教法，但不知为何，不管我在课堂上如何费尽心思，却总是收效甚微，因此，有段时间我非常怕上作文课，怕和学生谈作文。没想到教学生活中的一件小事却让我顿悟，要让学生爱上作文原来也很容易。     

课堂上的“艺术人生”——感受特级教师于永正

身临其境地感受了于老师的魅力，那种挥之不去的教益给我自身的教学以诸多启示。当脑中不断再现于老师讲授《全神贯注》的精彩片断时，我决定就我的视角、我的体会试着走近于老师，走进他那精彩课堂……一、尊重赢得尊重纵观于老师的课，不难发现，他始终将学生摆在课堂的主体位置上，充分发挥学生的主动性。对学生的答案，即使是有误的也不是全盘否定，而是用他特有的“于式引导法”进行恰当引导，将学生的思维一步步导向正确的一面。从语文教学上看，学生在于老师的帮助下，找到了正确答案；但就一个学生的发展来看，于老师为学生赢得的是…     

在课改中感悟美术教育

我是一名中学美术教师．从事美术教育工作已七个年头．这份美好的工作已成为我生命中不可缺少的一部分。我满足于学生无穷的创造力，幸福于学生无尽的求知热情．更期待着适合学生的新的教学理念的诞生。     

趣贯始终 情满课堂 爱洒全场——于永正老师作文教学观后

开学初，于永正老师将来本地讲学，地点就设在我校，领导安排我班的学生配合于老师上一节作文课。上课了，我和所有的老师、学生一起走进了于老师用微笑和诙谐营造成的情趣盎然的课堂气氛中。在整个教学中，会场里掌声、笑声不绝于耳。两节课下来，我沉浸其中，听课笔记上竟未着一字，但于老师那融融的爱心、博大的胸怀、幽默的谈吐、儒雅的风度、精湛的教学艺术却深深地印在我的脑海中，难以磨灭。于老师以“趣”字贯穿教学始终。这是一节描写人物的作文课，于老师构思非常巧妙，他不是直接地出示挂图，或者让学生观察某一具体人物，而是首…     

妙用“延缓评价”有感

最近，我有幸聆听了著名特级教师于永正所授的一堂语文课。于老师的课有一个细节使我受益匪浅。课堂上，学生对一个问题的看法产生了异议，顿时，大家“唇枪舌剑”、“短兵相接”，你一言我一语地展开激烈争辩。在学生争论的整个过程中，于老师不急不躁，微笑着听学生毫无顾虑地大胆发表意见，     

浅谈学生自主学习能力的培养

自主学习又称为自我调节学习，相对于传统教学中的“满堂灌”“注入式”教学而言，它更注重于培养学生的全面素质，更注重于提高学生学习的能力，变“要我学”为“我要学”和“我会学”。     

多彩朗读是最美的境界

我一直认为，语文课的最高境界是师生都陶醉于琅琅的读书声。在教学中，我特别注重对学生朗读方法的指导，力求带领学生在多彩的朗读中得到美的享受。     

新课改下老师的教与学生的学

我是一名农村的初中英语教师，我的学生都来自于农村，他们基础都较差，而且对英语不太感兴趣，我在教学中针对我们学生的实际不断研究，不断探索，尽力地教他们，使他们首先对英语感兴趣，然后快乐地去学习，直至学懂这门课。下面是我在新课改下如何地教与学生如何地学，与大家交流。     

每天改变一点点

我是一个做老师的，我的快乐常来自于学生。     

致晓苏老师的一封信

收到这封信也许您会觉得意外，但于学生而言，我没有理由不拿起笔来追忆那段受教于老师的岁月，因了老师的教诲，我的教学生涯又有了一次质的飞跃，因此，这封信，权作是学生向老师的汇报与感念吧。     

我爱学生，我爱事业

我爱学生，我爱事业密山市兴凯湖中心幼儿园韩凤芹我是１９６０年于密山师范毕业后，走上教育工作岗位的，在小学当过２６年的班主任。１９９１年１１月调到乡中心幼儿园任团长。３０多年的教师生涯，使我的心一时也离不开了孩子们，离不开了我的事业。我爱我的学生，我爱...     

每个学生都是宝

多年从教生涯，我以自己是一名人民教师而骄傲。这份工作在别人眼中是令人羡慕的。所以我把自己当做宝，极大地挖掘自己的潜能：备课、课堂设计、组织活动等，不断让我的课堂丰富起来。可是，回首14年的道路，我突然发现我一路的成功其实是源自于我的学生，一届届的学生才是我的宝。     

错误，也是资源

特级教师于永正经常告诉学生：“于老师上课最喜欢发言说错的学生，我要给他发特等奖；发言正确的，只能得一等奖！”闻无不讶然。于老师目的何在？难道仅仅是为了调动学生的发言     

班主任要用真情善待学生

在多年的班主任工作实践中，我感触最深的莫过于：作为一名班主任，要把班级工作做好，必须用真情善待自己的学生。下面，就此谈三点体会：关心学生是老师的天性，是老师必须具备的宝贵品行。只有这样，老师才能取信于学生，才能赢得学生的心。我做班主任，从不搞以严立威、用威取信，我津津乐道的是情感陶冶、以情动人。为此，我对我的学生特别地爱护和关心。我经常深入到学生当中，出入于教室和学生宿舍，找学生“闲谈”，了解他们的病痛冷暖，设身处地和他们以心换心，用发自内心深处的关爱来滋润学生们的心田、融洽师生情感。学生没有打…     

广州增城市派潭中学理念成就名师 课程增亮特色

增城市派潭中学创建于1943年，座落于广东省省级风景名胜“白水仙瀑”景区。学校以“教师成长，学生成才，学校发展”为办学理念，发掘“三勤办学”的文化内涵，弘扬“我行、我能行、我肯定行”的派中人精神．     

把Blog植入教育——我和我学生的Blog

我的Blog“我和我的学生们”(www．bloqcn．com／blog／?u=zhazhengguo)创建于2003年8月底，旨在把它建设成为我和学生们进行思想交流、进行课堂教学延伸和拓展，进行个人知识管理和教学反思的网上平台，记录下我和我的学生们在教育学习过程中的点滴经历。     

我心依旧

十年前，我毕业于一所不起眼的师范专科学校政教系。“出身”的卑微决定着我的从教之路必定坎坷和曲折。我没有令人羡慕的学历，没有渊博的知识，没有滔滔不绝的口才，惟独只有一个信念：绝不误人子弟。初上讲坛，为了上好每一节课，我常常是提前一个星期备课，多方搜集材料，请教老教师，征询学生意见，仔细编写教案，并默记于胸。上课时，我要求自己深入到学生中间，进行谈心式教学。由于准备充分，材料丰实，思路清晰，教态文雅，谈吐自然，从而激发了学生的学习兴趣，取得了令人满意的教学效果。良好的开端，坚定了我教好书的信心。要教…     

如何在课堂中凸显学生的主体地位

为了在课堂教学中真正体现“以人为本”，以学生为主体，给学生自主学习的权利，我细细发掘教学中的很多环节，充分相信并培育学生解决问题的能力，放手让学生遨游于知识的海洋，让学生的自然生命绽放异彩，效果不错。     

把"疑"贯穿于阅读教学全过程

有关质疑问难的教学，笔者见过不少课例，如《跳水》的变序质疑，《我的战友邱少云》的抓关键词质疑，《她是我的朋友》对思想内容的质疑，《麻雀》结尾的拓展激疑……这些都是不错的质疑方法。但我认为，还可以更大胆地放手让学生质疑，不使质疑流于琐碎，不满足于学生思维的瞬间活跃，把学生的“疑”充分地诱出来，让“疑”贯穿于阅读教学的全过程。教师在教学中偶然挖掘到某个思维训练点，巧设疑问或让学生质疑，就引学生发散开去，议一番，练一番，读一番，以为这就是充分发挥了学生的主体作用，可以充分地培养学生的创新思维能力。其实…     

于永正让学生发出“笑外之音”

特级教师于永正常常以恰到好处的教学幽默润色课堂，为教学增添亮色。在教《我爱故乡的杨梅》时，于老师请一个学生朗读课文，让其他学生边听边想象情节。学生声情并茂的朗读，仿佛把大家带入果实累累的果园。