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产学结合课程的开发对职业教育发展具有决定性的意义。职业院校要提高教育教学质量,为企业培养合格的实用型人才,产学结合条件下的课程建设是关键性课题。 相似文献
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区域职业教育产教结合的政策需求体现在三方面,即产教结合的社会协调机制,促进产教结合的动力机制,产教结合的保障机制.产教结合主体的机制创新包括:职业院校"伺服型"市场响应机制、共生发展的利益分享机制、合作培育机制和企业化管理模式的建立和企业长期发展机制、资源储备与积累机制、自我约束机制的建立. 相似文献
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曹景霞 《开封教育学院学报》2014,(11):147-148
教产结合与校企合作既是建立新型高职教育体系的需要,又是健全教育机制的需要。职业教育在推进教产结合与校企合作发展过程中,存在认识上的差异、法律法规不完善、文化差异和机制缺失等障碍。从建立人才培养机制,实现文化融合,建立统筹规划的事务机构与质量评价和保障系统,运用"一体化"教师培养体系等方面出发,构建职业教育教产结合与校企合作机制。 相似文献
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唐戍 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(12):17-19
福斯特是当今国际职业教育界最有影响的学者,虽然他的农村职业教育和产学结合的思想并不是直接联系的,但是我们可以结合我国农村的特点,把其相关思想融入到农村职业中,对如何改革农村职业教育的现状、如何实现产学结合和如何指导农民进行创业三个方面进行探讨,从而为农村职业教育发展提供一些建议。 相似文献
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浅论行业参与的职业教育 总被引:5,自引:0,他引:5
本文通过阐述行业与职业教育相互依赖的关系,结合部分发达国家产学结合的实际经验,提出了我国职业教育应当在政府的大力支持下走行业参与、产学结合的道路。 相似文献
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我国台湾地区的职业教育体系完备,发展成熟,提倡“全人教育”理念,重视学生基本素质、职业技能和态度等的全面发展,注重培养具有创新能力的职业人才,在培养模式、教育教学、就业指导、产学合作、学生特色化教育之路等方面可以给我们很多启示。 相似文献
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高职教育产学研合作协调机制问题的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
谭界忠 《柳州职业技术学院学报》2007,7(2):68-70,75
构建高效有力的协调机制是保证高职教育产学研合作稳定运行,实现互惠互本文运用系统理论观点论述了高职教育产学研合作协调机制的主要内容,分析协调机制构建现状,研究了完善协调机制的相应策略. 相似文献
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德国高等职业教育在司法制度健全和管理灵活的前提下,其办学层次丰富,与普通教育沟通方式多样,充分体现"双元制"职业教育特点。德国经验能够为我国高等职业教育的建设提供有益的启迪。 相似文献
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高等职业教育产出质量保障机制研究 总被引:6,自引:0,他引:6
高等职业教育产出质量保障机制包括主体机制、目标机制、对象机制、评判机制、激励机制、调控反馈机制。建议在宏观层面上,国家制定高职教育质量的最低标准,建立高职教育质量认证制度;在中观层面上,各地区实施高职教育质量工程,制订高职教育产出质量标准细则,构筑具有区域特色的高职教育产出质量保证体系;在微观层面上,高职院校要重视教育质量的产出性评价,进一步完善学校内部教育质量监控体系。 相似文献
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郑卫东 《宁波职业技术学院学报》2015,(2)
产教深度融合是职业教育健康发展的关键所在,是院校办学活力之源;产教融合校企合作的治理体系和治理能力已经成为考量职业教育内涵发展和学校办学现代化水平最为核心的问题。从产教深度融合的研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、研究难点等方面做了阐述。 相似文献
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产学研结合促进高职教育服务地方经济发展的理性思考 总被引:1,自引:0,他引:1
陆纪坤 《扬州职业大学学报》2007,11(4):53-57
产学研结合是高等职业院校培养应用性技术、管理人才的直接有效途径之一,也是高职教育对地方经济发展影响最为直接、最为密切的途径之一。在现有的教育资源条件下,可从社会和高职院校两个层面进行积极地努力和探索,真正地落实产学研相结合,才能更好地实现高职人才培养目标,提高高职院校毕业生岗位适应能力和就业创业能力,培养出企业需要的技术应用性人才,促进地方经济社会发展。 相似文献
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董媛 《宁波职业技术学院学报》2015,(2)
高职人文素养教育与区域经济社会发展之间存在着共生关系。在高职人文素养教育产教融合的实践中,要始终坚持以立德树人为根本,以全面提高人才培养质量为宗旨,从结合专业和面向社会两个方向扎实推进,遵循人文素养教育的特殊规律,不断创新和拓宽融合路径,真正实现校企协同育人,催生高职人文素养教育与区域经济社会发展的共生效应。 相似文献