小学语文课堂评价创新谈

新一轮课程改革提倡＂立足过程,促进发展＂的课程评价,强调建立旨在促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。小学语文学业评价的现状仍不乐观,主要采用的方式还是以考试成绩来评定学生的学习能力,忽视了学生的全面发展和个体差异。我结合教学实践谈谈小学语文课堂评价的一些创新策略。     

激发学生的潜能，提高数学课堂教学质量

新课程改革的不断深入，要求学生全面发展．作为数学教师应该如何根据学生的自身特点和潜在的能力，充分发挥课堂教学的作用，既能有效地完成教学大纲规定的教学任务，又能快速提高学生各个方面的能力，这是教师提高教学质量所要思考的重要问题．     

开展课堂教学评价研究促进学生的全面发展

本次课程改革中评价改革是一项重要内容,涉及面广,既有课程评价、教师评价、学生评价,又有对学校的评价,我校以基础教育课程改革的核心理念“为了每一个学生发展”为指导,将评价改革的重点聚焦在课堂教学评价改革的研究。     

新课程标准下的课堂教学评价

《基础教育课程改革纲要〈试行〉》要求“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。为此，它要求“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体系”和“建立促进课程不断发展的评价体系”。而课堂教学评价不仅是发挥新课程评价多种功能的教学实践平台，而且是建立三个评价体系的重要内容。     

优化课堂教学评价 促进学生全面发展

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出“建立促进学生全面发展的评价体系”，这是建构素质教育课程评价体系的核心任务之一。评价的主要目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。课堂是学生学习的主要阵地，在课堂上合理、高效地对学生的学习进行评价，有助于他们获得最充分的教育和发展，使每个学生都能主动积极地表现自我。课堂评价对于学生的培养和促进远比阶段性评价有效得多。     

课堂教学中对学生答问的评价技巧

随着新课程改革的不断深入，如何在课堂教学中恰当地评价学生，越来越成了一个突出的问题，不少教师对学生的应答一味地用简单的赞美之词，结果导致课堂效益不高，也不利于学生学习兴趣和思维的进一步培养。笔者根据教改实践，借鉴同行的经验，对设问后课堂评价作了一些初步的探索和思考，现抛砖引玉与大家共同探索：     

把握分寸 掌握火候——课堂教学中对学生评价的艺术

从目前的课堂学生评价现状看．教师只是机械地理解了新课程的评价．只学会了新课程评价的“形”．而没有领会其“神”，那么如何把握评价分寸．掌握评价火候，严格按照新课标要求，充分发挥评价的导向性、调控性和激励性功能．建立严谨、公正、科学的评价体系．创造出一节合格的课程。锻造出一批合格的学生，是课程改革中需要探求的重要步骤。     

小学数学课堂教学价值取向的思考

随着基础教育课程改革的深入,对于课堂教学质量与效果问题越来越受到人们的重视.课程改革的理念与目标是否能够实现,重要的要看课堂教学的实际效果.课程改革追求学生的全面发展,而学生全面发展不是一句空话,应当体现在每一个课堂教学中,体现在课堂教学的各个环节之中.几年的课程改革,在小学数学课堂教学方面发生的一个重要变化,就是教学价值取向的改变.价值取向的改变并不像教学方式与方法改变那样具体,但它是课堂教学改革的核心,体现了课堂教学的灵魂.     

充分发挥评价功能促进学生全面发展

《基础教育课程改革纲要》指出 ,要建立促进学生素质全面发展的评价体系。这是构建素质教育课程评价体系的核心任务之一。我们郫县实验区在一年多课改实验的实践中深刻认识到 :构建科学合理的教学评价机制 ,是课程改革成功的关键。只有同步地进行教学评价改革 ,才能把新课程的理念真正落到实处。新课程理念下的评价改革是一件创新性的工作 ,如何改革、如何深化、如何克服传统教学评价中的弊端 ,适应新课程改革的要求 ,这是每个实验区都在思考的问题。我们在这项实验中 ,大胆地走了创新之路 ,努力形成自己的特色。1 以课题带动评价研究“科研…     

课堂教学中学生评价的误区及对策

新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，重视评价的激励与改进功能，使评价真正为了促进被评价的发展。然而，从目前的课堂学生评价现状看，我们只是机械地理解丁新课程的评价，只学会了新课程评价观的“形”，而没有领会其“神”，具体表现如下：     

浅议发展性的小学德育评价

当前，新一轮基础教育课程改革正在全国轰轰烈烈地展开。作为小学教育重要组成部分的德育，如何把评价机制与新课程的改革有机结合起来，使德育更加有效地促进学生的全面发展，就成为每位教育工作的新课题。     

改革评价方式 促进学生发展

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程综合评价方式，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的潜能。这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程评价的目的是促进每一个学生的成长，使评价过程成为促进学生在原有水平上发展与提高的过程，使每一个学生获得最大的发展，使每一个学生的学习获得成功。为了达到这一评价目的，实现良好的教育效果，我在教学实践中作了一些尝试。     

小学数学课堂教学评价点滴谈

如何评价一堂数学课？长期以来,小学数学课堂评价强渊“精讲多练”,产生了重结论轻过程、重讲解轻学习、重课内轻课外、重学会轻会学的现象,影响了师生个性发展和创新意识的培养。     

也谈发展性课堂教学评价

当前，我国基础教育课程改革的一个重要方面是提出实现发展性评价，其中包括了发展性课堂教学评价。那么，怎样具体实施发展性课堂教学评价呢？     

现代小学德育课程课堂教学评价的研究

课堂是教师和学生共同生活的乐园,课堂教学评价也是师生课堂生活的一部分。传统的课堂教学评价虽然在促进教师钻研教材、研究教法等方面起到了积极的作用,但是,随着课程改革的实施,新教材的使用,我们发现原来的课堂教学评价标准已不能体现课程改革的理念,不符合小学品德与社会学科课程标准的要求。     

谈小学体育课堂教学即时性评价

小学低年级学生对于各种事物有着浓厚的兴趣,非常在意别人对自己的看法和自己的表现程度。平时课堂上教师可以设计丰富多样的教学方法和教学情景,在此过程融入情感、态度、价值观方面的教育,合理利用课堂教学即时评价方法,培养学生的学习兴趣,帮助学生更好地学习和掌握体育知识和技能,从而使小学体育课堂的教学质量得到提高。     

以课堂教学评价促进小学英语课程改革

本文介绍了笔者所在学校开展英语课堂教学评价改革的举措,即深入调研→引发反思→研究对策,尝试构建新的英语课堂教学评价体系,并采用执行标准——驾驭评价——提升教师的课堂教学评价实施方案,促进英语课程改革的深入开展。     

例谈小学数学课堂教学的激励评价

《数学课程标准》指出＂评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系＂。我们激发学生的学习兴趣的同时,应适时了解学生在学习中存在的困难,及时调整和改善教学方法和过程;不断帮助学生认识到自己在思维理解、     

小学数学课堂教学过程的评价

课堂教学改革是新课程实施的关键。如果在我们的课堂教学中，教师的教育观念、教学行为依然故我，学生的学习方式仍就单一被动，那么课程改革必将流于形式，徒劳无功。事实上，新课程课堂教学必须有新的创造、新的追求。这既是课改的热点，也是课改的难点。笔者认为新课程数学课堂教学过程可以从以下三个维度来评价。