两张“创可贴”

我不止一次听我校老师说，低年级聋哑学生比较听话，到了中年级就开始变了，特别是高年级的聋哑学生不听话，个别学生很不听话，而我却持有不同看法。我认为，只要我们教师能用真心爱聋哑学生，一定能换得学生的爱；只要我们教师循循善诱，摆事实、讲道理，也一定能教育好聋哑学生。     

英语课上的“四个圆”

我经常提醒自己：上英语课,一定要激发学生的兴趣。可是,我花了九牛二虎之力,仍然事与愿违。学生在低年级对英语非常狂热,越到高年级兴趣越淡,甚至会因难生厌。     

小学低年级学生写好日记对今后写作的作用

小学高年级语文教学中教师们都会遇到一个共同的难题：就是学生写不好作文。为什么呢？一篇作文可以反映出学生的语文能力，但很多学生怕写作文，认为没有什么可写的或者不知道怎么写。怎么办呢？     

回应的意义

相信很多教师都有这样的感受：在课堂上提出一个问题,请同学们来回答,越是低年级的学生,举手越是踊跃。到了高年级,学生举手回答的情况会逐渐减少,甚至点名让学生回答,学生也很不情愿。有入将其归结为高年级的学生比较关注周边同学对自己的评价,担心自己回答错误,遭致他人讥笑,或者回答正确,导致其他同学嫉妒。这或许是有道理的,但还有其他一些因素需要;l起我们的关注,比如说——回应。     

用“加糖”原则化解学生的抵触心理

在教育学生，尤其是教育那些对教师已经形成了抵触心理的学生时，一般的批评没什么作用，因为这些学生已经对教师的公正产生了怀疑，总觉得教师处处针对自己。这时他们不能客观地看待自己的错误缺点及由此受到的批评惩罚，也就不会去反省自己的问题。学生没有自省，批评惩罚就失去了意义。于是，有些老师想，既然批评不行，就表扬激励吧，有事无事就表扬，但这种为了表扬而表扬只在低年级有用，高年级学生则会敏锐发现其中的空洞虚假，同样没什么效果。那，我们接下来该怎么办？     

读者评刊表

你们：上海二期课改全面推开，贵刊的“对话主编”栏目所登载的内容成为了我校教师开展学习和实践的重要参考。在使用新教材开展教学的过程中，我校很多教师都遇到了这样一个困惑：即各年段的教材间缺乏衔接，相同的内容在不同的年段中反复出现，低年级已经完成的教学任务，在高年级又出现了。很多教师感觉，如此编排，不仅浪费了大量的教学时间，同时削减了学生学习的兴趣。     

加强小学数学教学中说的训练

在小学数学教学中,不仅在低年级,而且在中高年级教学中,教师要创造条件让学生说,加强对学生说的训练。     

打造灵动课堂,收获无限精彩

灵动的教师教出灵动的学生,低年级的学生就像一座矿山,能源源不断地开掘出宝藏,只要用心去挖掘,用心去开采,就会增添无限财富。低年级的学生知识阅历浅,表达能力不强,与高年级相比,似乎无法为我们带来光彩,无法为我们的课堂带来精彩。虽说低年级学生所读诗书量远远比不上高年级,但低年级学生丰富的想象力却是高年级学生远远比不上的,     

字词教学有讲究——两则字词教学案例评析

一提起中高年级的生字词教学，也许大家都会觉得不值得一谈，又不是低年级，耍如此的重视，只不过花那么七八分钟时间，还不是一切搞定，学生肯定能学会了，还用得着讲究怎么教吗？     

晨读上的“奶酪计划”

作为一名小学语文教师,你是否发现这样一个奇怪的现象：随着年级的增长,学生晨读课上的读书声却越来越小。低年级学生读书是抑扬顿挫,斗志昂扬,声音如雷贯耳;高年级学生读起书来却有气无力,无精打采,声音也小到几乎町以用“鸦雀无声”来形容。学生读书的热情为何是趋于下降,这不得不引起我们的思考。     

给晨读课加快“奶酪”

作为一名小学语文教师,你是否发现这样一种奇怪的现象：随着年级的增长,学生晨读课上的读书声却越来越小。低年级学生读书是抑扬顿挫,斗志昂扬,声音如雷贯耳;高年级学生读起书来却有气无力,无精打采,声音也小到几乎可以用“鸦雀无声”来形容。学生读书的热情为何日趋下降,这不得不引起我们教育工作者的反思。     

小学数学教学也要加强说的训练

在小学数学教学中，不仅在低年级，而且在中高年级教学中，要创造条件让学生说，加强对学生说的训练。在小学数学教学中，不仅在低年级，而且在中高年级教学中，要创造条件让学生说，加强对学生说的训练。     

小学生思想状况调查

为了对当前小学生思想状况作出较科学的评价，我们对长庆一小、二小的低年级5个班，高年级11个班的学生思想状况进行了抽样调查。     

小学数学教学中说的训练

在小学数学教学中。不仅在低年级。而且在中高年级教学中，要创造条件让学生说。加强对学生说的训练。     

浅谈中职顶岗实习带队教师的职责

在中等职业学校教学的学生中,学生要进行顶岗实习教学。这就要充分发挥带领学生出去实习时的老师的作用,让带学生出去实习时的老师应该承担责任。这样就可以使实践教学任务的关键可顺利完成,而且顶岗实习教学任务的顺利实施的有力保障。本文以黑龙江省牡丹江市职教中心学校2012级高星级饭店运营与管理专业顶岗实习为例,阐述了顶岗实习中带队老师应该起到的作用,以及应该承担起的责任。     

浅析大众传播（媒介）对青少年健康成长的负面影响

在现实生活中，我们经常可以看到这样一些现象：在公共汽车上，男学生力排女学生而争夺座位；在公园里．家长欣喜地为小孩逮到一只蜻蜓，而小孩却随手把蜻蜓的翅膀一片一片地撕掉，好象在撕一张废纸；在校园附近。个别高年级学生恃强拦截低年级学生勒索钱财；更有甚者，在校学生染着黄发，参与甚至带有黑社会性质的非法组织，欺负、无故殴打同学．甚至还有染上毒瘾的……凡此种种．引起社会上不少专家的呼吁．不少家长叹息，教师更是担心．人们议论纷纷——这一代青少年怎么变成这样？平心丽论，学校和家庭的教育不可谓抓得不紧啊!很多人感到百思不得其解。其实问题是有答案的．之所以造成这些现象，一个重要根源是青少年所受启蒙教育中存在的问题。     

浅谈小学低年级音乐课中合唱教学的渗透

许多小学音乐老师都经历过这样的事情：小学阶段许多音乐教师都是在中、高年级才开始对学生进行合唱训练,大家普遍认为低年级学生由于年龄小、积累少,无法接受和适应多声部歌曲的演唱,更适合学唱单声部歌曲,所以对合唱只字不提。而随着中高年级二声部合唱歌曲的大量出现,大多数学生由于缺乏对合唱的感性认识以及应具备的合唱基本技能,一下子难以适应,从而无法顺利进行合唱。所以每当进行多声部歌曲的训练时,教师要么把几个声部生硬地加在一起、草草了之,学生根本体会不到和声的美感;     

浅谈对小学生课外阅读的指导

课外阅读在陶冶小学生情操,提高小学生文学素养等方面具有重要意义。因此,如何对小学生的课外阅读活动进行正确引导并授之以法,将成为教师教学工作中的重要一环。     

开发学生资源 创生音乐课堂

常听到音乐教师抱怨说一堂课要在同年级各班中重复上四五回，上到最后的班，什么感觉都没有了。也有教师抱怨说，小学低年级音乐课容易上，学生学习兴趣很浓，而高年级的音乐课却很难上，学生都变得没什么兴趣了。这是为什么呢？一个很重要的原因：就是教师没有充分重视并开发学生资源来创生音乐课堂，使音乐课堂局限于教师资源和教材资源的利用。     

我当上了领操员

刚开学不久,学校就在高年级学生里选了一批领操员,带领低年级学生做广播操,读五年级的我非常荣幸地被选上了。我负责的是107班。第一次带他们做广播操时,他们有的发呆,有的说话,有的看着我笑,几乎没有人在做操。