浅谈工学结合培养模式实施中的问题与对策

当前,在工学结合的过程中,各高职院校都不同程度地遇到了许多相似的困难和问题,它们困扰着学校与企业,阻碍着工学结合的开展。文章主要针对高职院校工学结合模式实施中的问题提出了一些对策。     

高职英语专业工学结合人才培养模式研究

工学结合的人才培养模式是目前高职院校研究的热点。本文通过对河南省部分高职院校英语专业开展的工学结合情况进行深入调查研究,结合访谈,了解英语专业工学结合人才培养模式的实施现状,学校、企业对工学结合的认识,工学结合的主要形式、实施效果以及存在的问题,并提出了解决对策。     

基于工学结合模式的高职学生管理问题研究

"工学结合"是我国职业教育办学的重要模式,也是高职院校为了适应时代形势而进行改革的重要内容和主要着力点。高职院校在管理过程中存在着种种问题,传统的管理制度已无法满足院校发展的实际需求,实施新的管理制度已势在必行。     

以就业为导向的商务英语专业工学结合教学模式研究

商务英语工学结合的教学模式是高职院校探索以就业为导向的人才培养方式的有效途径。本文讨论了高职院校实施工学结合教学模式的理论依据和必要性,详述了我校商务英语专业对工学结合教学模式的探索,指出了在实施过程中遇到的问题,并提出了相应的对策,以改革课堂为中心的传统教学模式,实行校企合作,培养高技能商务英语人才。     

高职国际金融专业工学结合人才培养模式的研究与实践

重视发展职业教育、培养大批高端技能型人才,是改变当前我国劳动力市场供需矛盾、扩大就业和促进经济健康发展的重要举措.工学结合是高职院校人才培养的重要途径.本文分析了工学结合人才培养模式对高职院校发展的积极作用,指出了当前我国高职教育工学结合过程中存在的问题,设计实施了符合国际金融专业特点的“四环相扣、双向发展”人才培养新模式.     

创建高职院校工学结合教学制度的对策研究

创建工学结合教学制度是高职院校实施以"校企合作、工学结合"为核心的人才培养模式的重要保证.文章对高职院校工学结合教学制度建设存在的问题及瓶颈进行了归因分析,并提出了创建工学结合教学制度的对策及建议.     

学分制视角下高职教育课程改革的思考

“工学结合”是我国职业教育发展的基本模式,也是职业教育改革的一项重要制度。高职课程改革是“工学结合”模式职业教育的最集中表现。“工学结合”模式下高职课程改革在理论上已达成了许多共识,但在实践上还存在着一些问题,比如课程对于高职院校来说是目的还是手段、基于工作过程的课程到底是怎样的、高职实施学分制的目的是什么、与学分制相适应的高职课程结构应是怎样的。     

提高工学结合课程教学质量的探讨

工学结合课程是符合工学结合职业教育模式的新型课程,在课程改革取得成绩的同时,课程开发与实施过程中存在各种问题制约着工学结合课程质量的提高,需要政府部门、行业协会、高职院校等多方共同努力探讨提高工学结合课程教学质量的路径。     

高职院校工学结合实践的反思

时高职院校工学结合实践中存在的问题进行分析,认为是工学结合中的盲目性、功利性和狭隘性等原因促成了其问题的产生;提出正确理解工学结合的目的和手段之间的关系,是解决功利性问题的根本所,同时要提升工学结合的科学性和系统性,注意工学结合实施过程中的学科差别.     

基于高职院校的“校企合作、工学结合”人才培养模式研究

"校企合作、工学结合"的人才培养模式是当前高职教育深化教学改革的重点,是高职教育改革与发展的方向。随着我国高职教育的迅速发展,很多高职院校在"校企合作、工学结合"上下了工夫,也产生了很多成功的经验。但是,现阶段,我国各高职院校在"校企合作、工学结合"的具体操作过程中都出现了不同程度的问题。文章结合高职院校的特点,研究"校企合作、工学结合"人才培养模式的内涵、困惑及其改革创新的出路,对进一步加强"校企合作、工学结合"人才培养模式提出建议。     

陶行知职业教育思想的传承与发展——从“教学做合一”到“工学结合”

“教学做合一”是陶行知教育思想的重要组成部分。从“教学做合一”的内涵、国内外的工学结合实践比较、工学结合教育理论阐述和工学结合教育实践个案等方面,分析得出：现代高等职业教育发展过程中的工学结合理念与陶行知“教学做合一”教育思想具有传承关系,并且具有时代特色。     

高职示范性建设中“工学结合”教学改革面临的困境与对策探析——以漳州职业技术学院为例

＂工学结合＂是高等职业技术教育发展的必由之路。在示范性高职建设实践中,＂工学结合＂办学模式改革取得了许多的成绩,也存在一些问题与不足。以漳州职业技术学院＂工学结合＂教学改革为例,分析＂工学结合＂面临的困境,在此基础上提出解决办法与出路。     

对高职院校学生工作共同负责制的思考

在工学结合人才培养模式下,学生工作的职能发生了变化,包括培养、教育、管理、服务和发展五个方面,学生教育管理工作应该纳入人才培养的全过程,建立联动管理机制,实行共同负责制。     

高职物业管理专业人才培养模式的探索与实践

文章分析了高职物业管理专业采用“德能一体、校企一体、工学一体”人才培养模式的原因。重点阐述了高职物业管理专业如何构建该人才培养模式。     

且学且做且思——丽水学院师范生教学技能训练实践概论

陶行知＂教学做合一＂理论对师范生教学技能的培养具有重要指导意义。丽水学院的师范生教学技能训练以此理论为依据,强调内容上以＂事＂为中心,形式上以＂做＂为中心,评价上以＂行＂为标准,体现出知行统一、学思结合,多样性、全程化的特点与趋势。     

地方高师院校应用型数学教育人才培养模式探究

在＂教学做合一＂的育人理念下,数学与信息科学学院适应教育改革的新形势,构筑了教学育人、实践育人、社会育人三个育人平台,形成了理论学习、技能训练与实习就业一体化、人才培养、学生发展与基础课程改革一体化、职前教育与在职培训一体化的＂三维一体化＂教学体系,强化管理,对应用型数学教育人才培养模式进行了创新改革,产生了一定的社会效果。     

基于工学结合的高职物流管理专业实践教学体系的构建

基于“工学结合”人才培养理念的基础上,针对我国高职物流管理实践教学存在的现实问题．探讨高职物流管理专业实践教学体系的构建思路,并构建了基于工学结合的高职物流管理专业实践教学体系框架,以完善物流管理专业人才培养体系,培养具有一定实践能力并具有良好职业道德的高技能人才。     

混合学习环境下无缝学习策略的应用研究

随着混合式学习的普及,混合学习环境下选择和使用有效的学习策略进行学习是影响学习者能力发展的重要因素。该文对无缝学习策略的内涵与特点等进行了归纳和分析,并以“大学计算机基础”课程的学习者为调查对象,研究了无缝学习策略在混合式学习环境下的应用现状,分析了性别、学科性质与兴趣点等因素对无缝学习策略应用的影响。     

“工学结合”模式在酒店执行中的问题及对策探讨——以广西经贸职业技术学院酒店管理专业为例

以对广西经贸职业技术学院酒店管理专业“工学结合”教学实践中学生及实习基地反馈意见的剖析为切入点,积极探索适应本专业发展的“工学结合”的道路,改进“工学结合”指导下的教学水平,提升学生的职业适应能力和就业质量。     

多媒体教学模式初探

当前多媒体计算机辅助教学(MCAI)有三种基本模式：集体授课模式、单机学习模式和网络教学模式。这三种模式各有其特点、优势及局限性，集体授课模式和单机学习模式是目前切实可行且已广泛采用的模式，网络教学模式具有前两种模式的所有功能，是未来多媒体教学的发展方向。