巧设教学情境,彰显课堂活力

在课堂教学中创设形式多样的、有一定价值的情境,定能彰显课堂活力,激发学生学习热情和求知欲,使其更好更快地成长与发展。     

巧设教学情境，焕发课堂活力

向“四十分钟要质量,向四十分钟要效益”这是我们数学课永恒的追求。如何让这四十分钟升值,良好的情境对课程的导向起着画龙点睛的作用。良好的情境创设是提高教学效果的重要手段之一。一个好的情境,能吸引学生的身心,让学生主动关注学习的内容;能唤起学生的学习经验,     

巧设教学情境激发课堂活力

在思想政治课堂上,通过各种手段巧妙创设课堂情境,可以让学生更好地融入课堂环境中,使得抽象、深奥的理论知识被赋予更多鲜活的内容,使得原本枯燥的思想政治课堂“活”起来。在本文中,笔者就简单列举了几种创设课堂情境的方式,希望有助于激发政治课活力,提高教学效率。     

精心创设教学情境 上好思想品德课

思想品德课堂需要情感的投入,需要氛围的渲染,需要心灵的沟通。教学情境的创设,直接关系到思想品德课的教学效果。如何精心创设思想品德课的教学情境呢？笔者认为,可从以下几个方面进行。     

浅谈初中思想品德课的情境教学

随着新课程改革的推进,初中思想品德课教学正面临新的教学理念、教学模式的挑战,传统的、被动的灌输武教学已退出了时代舞台,必须改变传统的简单化的灌输和传授,构建符合新教学理念的教学模式.本文通过初中思想品德教学中进行六方面的情境创设,在实现课程改革新目标的基础上,引领学生感悟人生的意义,提高品德修养.     

情境教学在初中思想品德课中的应用

在思想品德课中应用情境教学,是新课程改革的要求。通过创设丰富的教学情境,调动学生学习的积极性,引导学生自主探究的教学,从而达到提高学生综合素质的教学教育目的。     

巧设情境,化难为易——小议九年级思想品德课情境教学法

九年级思想品德课教材因理论性强、内容抽象而使不少学生在学习过程中存在畏难心理。而恰当地应用情境教学法则可以把教材内容化繁为简、化抽象为具体,便于学生真正理解和接受。作者重在介绍自己在情境教学法应用方面的一些体会。     

思想品德课呼唤情境教学

思想品德课教学要改变以往空洞说教的教学方式，让学生在人文关怀的阳光中学习知识，学会做人，最大限度地提高学生参与教学活动的兴趣，促进学习成果的内化，因此教师设计并营造让学生主动参与学习的教学情境（即运用情境教学法）就显得十分重要。     

浅议初中思想品德课教学中的情境教学

情境教学是指在教学过程中,为了达到既定的目标,根据教材内容和学生特点,有目的地创设或引入一个相关问题的情境,让学生置身于特定的教学情景之中,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高学生分析问题、探求问题和解决问题的能力。     

浅谈思想品德课教学的情境创设

思想品德课是一门理论性很强的学科,这对于善于形象思维而缺乏抽象思维的中学生来说,既难以产生学习兴趣,也不易对知识的理解吸收。但教学中如果能够恰当地创设形象的教学情境,不仅可以拓展教学空间,降低对知识理解难度,而且也有利于吸引学生注意力,调动学生的学习积极性。     

创设情境 提高实效——谈思想品德课教学中教学情境的创设

随着新课程改革的不断深入,在初中思想品德课的教学中,老师们为了体现教学新理念,体现以人为本的现代教育思想,充分调动和发挥学生的主体性,在课堂上通常会安排大量活动。但在实际操作过程中,有的活动忽视了学生的生活经验,脱离学生实际,缺乏真实性;有的活动没有考虑学生的心理特征和情感需求,无法达到对学生情感、态度、价值观的培养目标;有的活动流于形式,缺乏目的性和针对性,为活动而活动……在这样的课堂中,学生对活动所呈现的“生活”理解不透,     

浅谈情境教学在思想品德课中的运用

思想品德课教学中教学情境的创设,让思品课堂生动有趣,学生在情境中潜移默化地受到了教育,思品课思想教育的目的将得到淋漓尽致的体现。在初中思想品德教学中,设计学习情境,引导学生积极合作、主动探索、丰富体验、感悟要求,从而达到知、情、意、行的高度统一。     

低年级思想品德课中的情境教学

教学情境是教育者根据教学内容和要求通过某些教学手段而创设的独特的教学环境。它可以成为调节学生情感和支配行为的内驱力。在思品课的教学中 ,教师要善于捕捉教学内容及教育过程中的情感因素 ,以“情”为线索 ,讲究“育”的策略 ,创设各种教学情景以激发学生的道德情感和学习兴趣 ,帮助学生更好地理解和掌握课文的内容 ,培养学生良好的道德行为。一、利用插图 ,入境悟情根据教学内容恰当地应用插图能直观地感受到教学情境 ,激发学生道德情感。如教学第九册《关心爱护小同学》 ,引导学生观察课文中的三幅插图 ,把学生带到开学式上欢迎新同…     

初中思想品德课中教学情境的创设

思想品德课教学中教学情境的创设,是上好思想品德课的有利条件,良好的教学情境会使学生受到深刻的思想教育。它在学生认识形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾中有着十分重要的作用,它的形式是多种多样、丰富多彩的。     

初中思想品德课中有效教学情境的创设

创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,是新课程改革的要求。在初中思想品德课中,有效教学情境的特征有：服务教学目标,充满生活味,具备形象性,体现学科特点,内含问题,富有启发性。教学情境创设中存在的误区有：脱离教学目标的空情境,缺乏真情的假情境。     

初中思想品德课中有效教学情境的创设

创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,是新课程改革的要求。在初中思想品德课中,有效教学情境的特征有：服务教学目标,充满生活味,具备形象性,体现学科特点,内含问题,富有启发性。教学情境创设中存在的误区有：脱离教学目标的空情境,缺乏真情的假情境。     

新课标下思想品德课情境教学初探

思想品德课与生活是密切联系的,如何使课堂鲜活,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,提高创新思维和能力是思想品德课老师必须面临的问题。笔者认为,创设贴近生活的课堂情境,激发学生参与教学和探究的主动性,不失为一个有效途径。下面以人教版思想品德教材为例说明。一、运用身边的典型事例创设情境,激发学生学习     

小学思想品德课中的情境教学

情感的培养对于学生思想品德的形成起着重要作用．思想品德课是向小学生比较系统地直接地进行思想品德教育的一门课程,培养学生的道德情感是其教学基本功能之一。在小学思想品德课中注重对学生的情感培养有利于促进学生道德情感的健康发展,有利于促进学生良好的思想品德的形成和行为习惯的养成。因此,小学思想品德课中的情感教学不容忽视。