职业教育应注意“以德育人”

职业教育是我国教育事业的重要组成部分，在职业教育中注重以德育人，抓好学生的道德建设是实现江泽民同志提出的“以德治国”方略的基础性工作，是全面贯彻落实“三个代表”关于加强社会主义思想道德建设的重要内容。江泽民同志在庆祝“七一”讲话中提到：“必须认识到，如果只讲物质利益，只讲金钱，不讲理想，不讲道德，人们就会失去共同的奋斗目标，失去行为的正确规范。”随着教育改革的进一步深入，我国教育规模的快速发展，职业教育正面临越来越大的发展空间。截止到２０００年末，全国各类中等职业教育学校在校生达１２９５万人，已…     

中国职业教育应对WTO的思考

中国加入WTO,对我国职业教育来说既是一种机遇,更是一种挑战.因此,我们要迅速转变观念,采取积极的策略和措施,迎接机遇,应对挑战.     

职业教育中主体性的尴尬境遇

职业教育作为教育的类型之一,应以人作为根本的出发点,而不应单纯地强调人的社会属性。在反思人的个性发展诉求及新时代主体发展的需求,并对职业教育本身超越性进行探讨之后,更应充分体现完整的主体性,以促进职业教育与社会经济发展的良性互动,进而实现主体的最优化发展。     

职业教育要注重"以德育人"

“以德治国”方略的提出为高等职业院校的德育工作指明了方向。要做到“以德育人”，重点应把握四个环节：一是要充分认识德育工作的重要性，在教会学生做事时更要教会学生做人；二是要全面理解德育的涵义，把思想政治教育、道德教育、法纪教育和心理教育融为一体；三是把握德育内容，做到贯通古今、融合中西、继承借鉴、发展创新；四是加强德育的实践环节，既要加强课堂传授与引导——授之以知，更要晓之以理，动之以情，导之以行，增强以德育人的实效性。     

对职业教育教学管理中人本化问题的思考

人本管理是职业教育教学管理改革的一个方向,它强调以人为本,把尊重人、调动人的积极性和发展人作为宗旨。针对目前在职业教育教学管理体制中推行人本管理的必要性,提出了职业教育教学管理中人本化改革的具体措施。     

对当前职业教育发展中几个问题的思考

我国职业教育发展中的主要矛盾是职业教育的发展水平无法适应经济、社会对技术性人才的强烈需求以及人民群众巨大的就业和发展需求.这个矛盾又突出地反映在若干关键问题上,对这些问题进行梳理、认识与研究是一项重要任务.     

关于职业教育学研究范式的思考

本文结合我国职业教育学的研究现状,概括现有职业教育学研究范式:传统范式、基本研究范式、起点范式、要素范式、取向范式、工作过程研究范式、问题研究范式、方式范式、跨学科研究范式等并分析其局限性,认为现阶段我国职业教育学研究范式具多样性,并提出了适合职业教育学发展的研究范式——个性范式。     

黄炎培职业教育思想对我国新时代职业教育的启示

随着时代的发展,职业教育在中国逐渐崛起,成为培养国家经济建设所需人才的重要途径。在这一过程中,许多杰出的教育家为推动职业教育的发展作出了巨大贡献,其中黄炎培作为中国近代职业教育的先驱人物,其教育思想和实践对中国职业教育的发展具有重要的启示意义。以黄炎培为例,对近代中国职业教育的先驱人物及其思想进行深入研究,旨在为当代职业教育改革提供借鉴和启示。     

黄炎培职业教育思想对现代职业教育的启示

在人力资源开发中,职业教育是当前重要途径之一,对就业和经济社会发展具有重要促进作用。在我国职业教育的发展过程中,黄炎培作为早期的倡导者与实践者,在职业教育发展中投入毕生精力,为中国职业教育积累了诸多经验,对现代职业教育仍然具有积极的启示意义。     

对旅游职业教育国际化问题的思考

经济全球化给我国旅游产业带来巨大的机遇和挑战,面对全球化的激烈竞争,旅游职业教育和培训的国际化是旅游职业教育发展的必由之路,既是对行业市场人才高要求的回应,也是国外优质旅游资源引入的必要。旅游职业教育要在理念、内容、对外交流及目标都要国际化,同时,学习国外旅游教育对我们的启示,多方面举措提高我国旅游教育国际化的水平。     

对广东职教先驱黄巽职业教育思想与职业教育实践的研究

本文以黄巽于1933年创办的广东省立第一职业学校的建校文件与实践记录为主要研究依据。介绍了黄巽的生平和广东省立第一职业学校的创立背景,重点对黄巽职业教育思想及其在办学实践中的体现作了研究,认为黄巽对职业教育的内涵理解甚深,在理论与实践上有探索精神和创新精神,具有前瞻性,通过长时间的探究与实践,形成了民国时期广东职业教育中的一种典型模式。黄巽的职业教育思想对今天的职业教育仍具有启发与借鉴作用。     

对世界职业教育新热点的思考

人类进入２１世纪后，由于经济发展的特点和职业活动的要求发生变化，世界各国对职业教育的改革和发展形成两个新热点：一是培养关键能力；二是造就情绪能力。所谓关键能力，就是人们在未来职业活动中最基本、最重要的能力，它至少包括以下６个方面：①交流能力以各种形式提取、呈现、分析和评价信息的能力；②解决问题能力确定问题，提出解决问题方案并付诸实施的能力；③个人能力个人认知与他人交往和协作的能力；④计算能力解释、呈现和应用数字材料的能力；⑤运用信息技术的能力；⑥动用现代语言的能力。强调培养关键能力，是为了适应现…     

对我国职业教育若干问题的思考

本文主要对我国目前职业教育所存在的问题进行简要剖析,提出职业教育解决自身存在的问题,开创职业教育的新局面,必须做好的五方面的工作。     

对当前农村职业教育发展问题的思考

职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济和社会发展及劳动就业的重要途径。我国总人口和在校学生数的８０%左右在农村,每年约有一千一百万左右的小学、初中、高中生回到农村。这一国情,决定了农村教育特别是农村职业教育,不仅是一个关系到农村改革发展和社会稳?..     

黄炎培职业教育思想对当代中国职业教育的启迪

黄炎培职业教育思想具有平民性、实践性、科学性的基本特征,至今对我国的职业教育仍具有重要的理论价值和实践意义.它启迪职业教育的办学者必须下决心为大多数平民谋幸福,必须加强与社会、企业的联络,必须谋学生个性之发展,必须与时俱进、开拓创新;启迪职业教育的求学者要端正职业观,摆脱自卑感,要敬业乐群,要精技强能,要积小为大.     

对职业教育中职业生涯教育的思考

职业教育是以就业为导向的教育,在职业教育中,就业贯穿其始终,所以有必要将职业生涯教育融入其中,这对学生日后职业的发展大有裨益.职业生涯教育应具有鲜明的教育引导、专业指导、实践导向等功能.在职业生涯教育中注重引导学生的职业观念、整合现有的师资力量和教育内容、增加学生的职业体验是弥补现有职业教育不足的重要途径.     

陶行知职业教育思想对我国职业教育的启示

陶行知先生终生从事生活教育运动,以自己宽阔的视野和巨大的热情,在实践中为中国的职业教育探索发展途径,逐步形成了具有中国特色的职业教育思想。文章从陶行知职业教育思想中的“做”、“生利”等五个方面阐述其职业教育思想的内涵及启示。