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湖北省“九五”中小学校长提高培训研讨会于9月下旬在武昌举行。来自全省地、市、州、直管市的教委师训科长及教育学院干训主任共30多人参加了研讨会。研讨会由省教委师训处与省教育干部培训中心主办。省教委师训处长贾宝琛传达了全国师范教育工作会议精神;湖北教育学院党委书记孙明桢到会祝贺;干训中心主任刘居富主持会议并作了专题发言。 为了顺利启动第二轮提高培训,国家教委和省教委先后下发了《国家教委关于“九五”期间全国中小学校长培训指导意见》和《湖北省教委关于“九五”期间全省中小学校长培训的意见》两个 相似文献
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对“九五”期间中小学校长培训工作的基本认识林森随着“八五”中小学校长岗位培训工作的基本结束和ZI世纪新纪元即将到来,我们必须对“九五”期间的中小学校长培训工作作一番深层的认识和思考。“九五”中小学校长继续教育的性质与特点:如何认识中小学校长继续教育?... 相似文献
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“九五”期间的中小学校长提高培训是一项面向21世纪的,和基础教育改革密切相关的基础性工作,对进一步提高中小学校长的政治、业务素质和管理能力,普及九年义务教育有深远的意义。为了加强中小学校长队伍建设和培训工作,我院在1996年5月开始举办“九五”第一期初中校长提高培训试点班,并于1998年7月开始全面铺开。回顾这期间的提高培训工作情况,主要有以下几点体会,提供给大家,共同讨论。一、加强对提高培训的认识,发扬积极进取的精神自从《“九五”期间全国中小学校长培训指导意见》文件下发以来,根据文件精神,积极… 相似文献
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“十五”期间中小学校长培训模式研究 总被引:9,自引:0,他引:9
李大健 《陕西师范大学继续教育学报》2001,18(3):22-25
中小学校长培训是一项关系我国校长队伍建设目标实现和基础教育改革发展的全局性,基础性工作。“十五”期间,中小学校长培训模式应从培训管理的科学性,培训内容的针对性,培训方法的灵活性,培训基地的适应性四个方面来建构。 相似文献
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郑从斌 《南京晓庄学院学报》1996,(Z1)
“九五”期间,中小学校长培训工作是一篇大文章。如何切实有效地开展培训?这是我们面对的论题。我们必须找准题眼,把握着力点,这样才能圆满完成这篇需精雕细琢的力作。 “九五”期间,中小学校长培训的任务有三块:岗位培训、提高培训和学历培训。无论哪种培训,其目的都是为了提高校长们的综合素质和管理能力。相对“八五”而言,“九五”校长培训是一篇颇费心机才能抒写而又要推出新意的大块文章,我们必须提高校长培训的立足点,并切实提高培训的质量,才能真正实现校长队伍整体素质的提高。因此,提高是“九五”中小学校长培训的题眼,我们必须围绕它来作文章。 相似文献
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面对社会转型的深入、知识经济的挑战和加入 WTO的冲击,我国蓬勃发展的社会主义建设事业优势和困难兼具,机遇与挑战并存。在这关键时期,中小学校长“关系国家与学术之兴衰”的使命尤为艰巨,责任更为重大。实施科教兴国战略,全面推进素质教育,培育创新人才,加速经济与社会发展,比过去任何时期都更加迫切地呼唤着高素质的中小学校长队伍。在我国国民经济和社会发展即将步入一个新的五年计划的今天,如何规划“十五”期间的中小学校长培训工作,开创适应 21世纪知识经济发展和教育改革需要的中小学校长培训新局面,已成为摆在各级教… 相似文献
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中小学校长任职资格培训及中小学校长提高培训分别始于“八五”时期和“九五”时期,其课程设置在逐步地科学化、系统化、规范化和实用化,但也存在缺少针对性,缺乏实用性、灵活性和前瞻性等问题。鉴于此,文章从课程设置的基础性、选修课的地方自主性、课程设置的前沿性、综合实践课的内容及学习型校长的培养等方面阐述了对“十二五”期间校长培训的构想。 相似文献
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《中小学实验与装备》1998,(2)
湖北省“九五”期间中小学实验室工作目标和实施意见我省中小学实验室工作经历了三个发展阶段,第一阶段是从1984年起,用3年时间对重点中学(中等师范)实验室进行检查评比,促进了我省重点中学(中等师范)实验室建设和管理;第二阶段开展了农村初中实验中心建设和... 相似文献
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国家教委《全国中小学校长培训指导意见》下发后,我省组织培训试点院校、部分地市干训部负责人进行了认真学习、分析、研究,结合陕西实际,确定了以确保持证上岗为基点,以提高培训为重点,以高级研修为典型,以长、短期脱产 相似文献
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殷剑平 《新疆教育学院学报》2013,(2):57-60
做好"教育部—中国移动中小学校长‘影子培训’项目",需要各方的努力和有效参与。培训机构要选好基地学校,做好两次集中培训;"影子"学员要认真制定研修计划、精心选择研修方法、及时完成研修作业;培训院校的指导教师要承担学员学习的引导者、学员生活的解困者、形影之间的沟通者、管理部门的参谋者等多重角色。 相似文献
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《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(2):F002-F003
黄石教育学院是黄石市中小学校长的培训基地。自从她1978年诞生之日起,就承担着中小学校长岗位任职资格培训和提高培训的任务。从1992年起同时还承担多年鄂州市中小学校长岗位任职资格培训的任务。对于黄石市第13期中小学校长岗位培训班学员为期一学年的学习培训成效的考核工作,我们这次作了较大的三点改进。一是考核工作邀请市、县(区)教育局的领导参口,使他们进一步了解校长们的素质和培训情况, 相似文献
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“十五”中小学校长培训的特点 总被引:7,自引:0,他引:7
如何以改革创新的精神统揽“十五”中小学校长培训工作,如何最大限度地开发校长的人力资源,提高广大校长的素质,激发校长的创造精神和创造力,挖掘和开发校长现有而未被利用或未被充分利用的潜能,将是值得研究且具有广泛而深远意义的课题。 相似文献
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如何以改革创新的精神统揽“十五”中小学校长培训工作 ,如何最大限度地开发校长的人力资源 ,提高广大校长的素质 ,激发校长的创造精神和创造力 ,挖掘和开发校长现有而未被利用或未被充分利用的潜能 ,将是值得研究且具有广泛而深远意义的课题。本文就“十五”中小学校长培训的特点 ,谈几点粗浅的看法 ,期冀对“十五”中小学校长培训有所启示。 一、培训理念的时代性现今的时代是开放的时代、竞争的时代、革新的时代、信息产业化的时代、思维高度综合的时代 ,是知识不断膨胀的时代 ,科学技术突飞猛进的时代 ,理论不断分化又不断综合的时代… 相似文献
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自治区制定中小学校长“持证上岗”意见本报讯根据国家和自治区“八五”中小学校长岗位培训部署和规划,全区中小学校长1996年实行持证上岗制度。目前,自治区党委组织部、自治区教委、自治区人事劳动厅联合下发了《全区中小学校长持证上岗的意见》。《意见》规定.凡... 相似文献
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《安徽教育学院学报》1992,(2)
三、关于中小学校长管理制度研究的调查结果与分析调查主要采用问卷形式。调查对象分教育系统党政干部、现职中小学校长、中小学教职员(以教师为主)、教育管理教学与科研人员。回收有效答卷83份,各类人员比例依上顺序为32%、23%、26.5%、18%。同时还采用了访问、资料分析等方法。主要调查内容、结果及分析如下: 1.中小学校长的职务性质和基本职责(1) 中小学校长的职务性质95%以上的调查对象认为中小学校长属于学校管理专业人员,其中党政干部确认率为100%。另有3.61%和1.20%的人认为校长属于教师与国家公务员性质。明确校长职务性质是对校长实施有效管理的基础。其它方式的调查 相似文献
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高戈 《太原大学教育学院学报》2012,(Z1):11-12
中小学校长培训是为了提高中小学校长队伍的整体素质,全面推进素质教育,促进基础教育的改革和发展。文章探讨了中小学校长培训的层次、内容以及存在的问题和对策。 相似文献
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