信息传播视阈下思想政治教育效果的优化研究

思想政治教育是一种特定的信息传播活动。从信息传播的视角,强化教育者的“把关”责任、深化传播受众认识、借鉴信息理论、运用传播技巧,建立一种理性、科学的传播方式,以实现思想政治教育效果的优化。     

高校思想政治教育效果优化的传播学思考

思想政治教育本质上是一种传播。论文从传播学的角度入手，对影响思想政治教育效果的相关要素分析，并针对性地提出了更新思想政治教育主体的理念、优化传播方式、创设合理的接受环境、提高教育者信息处理的能力等相应的对策。以加强思想政治教育的效果。     

生活化视角下高校思想政治理论课教学话语提升研究

提升高校思想政治理论课教学话语的生活化水平是提高话语可接受性和完善相关理论研究的必然要求,符合高校思想政治教育话语高质量发展的现实需要。现阶段,高校思想政治理论课教学话语存在话语理念创新滞后、话语传播内容陈旧、话语传播方式简单、话语体系建设落后四大问题。推进高校思想政治理论课教学话语生活化,应从提升教学话语理念、丰富话语传播内容、转换话语传播方式、完善话语体系建设等方面实现路径优化。     

论沉浸传播时代下的思想政治教育

随着虚拟现实等媒介技术的不断成熟,人类逐渐迈入沉浸传播时代。沉浸传播作为一种全新的传播方式,打破虚拟和现实界限,颠覆"受众"概念,实现人类感知系统的高度沉浸。思想政治教育的特征、过程、对象以及载体等要素均面临巨大的机遇和挑战。为适应媒介时代的变革,思想政治教育将形成智能空间思想政治教育、实现思想政治教育交往主体、构建综合性思想政治教育内容体系以及使用"沉浸指数"思想政治教育效果评估方法。     

基于融合媒体传播模式下的网络思想政治工作创新研究

在网络信息技术飞速发展的时代,融合媒体和网络传播共同作用于传统的思想政治工作,并对其产生深远影响,新形势下的高校网络思想政治工作在继承传统思政工作的优势和旧的媒体传播模式的长处之后,必然要对传统的思治工作进行突破和创新。这种创新和突破主要体现在网络思政工作功能的创新、传播内容的升级、传播途径的拓展和传播方式的优化上。应该依托互联网和融媒体建立网络思想政治教育平台,通过拓展传播渠道和优化传播方式让更多的学生认可和接受,进而取得良好的传播效果。     

高校思想政治理论课话语传播有效性及其实现路径

思想政治理论课话语传播有效性是思想政治理论课话语传播双方在话语互动中生成的,是由知识、价值和传播方式等要素综合作用而达成话语意义理解上的同一性。思想政治理论课话语传播双方因知识体系、价值取向以及传播方式的不同而产生话语传播的张力。提炼话语传播对象的日常知识实现“知识共有”,凝聚话语传播对象的个体价值达成“价值共享”,把握话语传播对象的传播方式促进“传播共通”,是实现思想政治理论课话语传播有效性的具体路径。     

论高校思想政治教育的社交媒体传播机制

社交媒体已成为高校师生学习生活的重要组成部分,由此带来高校思想政治教育网络阵地的转移。在提升高校思想政治教育有效性的目标下,研究基于社交媒体传播的高校思想政治教育理念、路径和方法,聚焦媒体融合时代高校思想政治教育的社交传播实践,探索和创新高校思想政治教育社交媒体传播方式和传播机制,研究高校思想政治教育社交媒体传播规律,有利于推动媒体融合时代高校思想政治教育理论的发展。     

基于“5W”模式的思想政治教育传播效果归因和优化研究

拉斯维尔"5W"模式和思想政治教育传播的契合性,表明用"5W"模式来分析思想政治教育传播是可行的。责任意识淡薄、脱离现实和时代意识缺乏等问题致使思想政治教育传播无法取得显著效果,故而提升思想政治教育者的传播素质、增强思想政治教育传播的时代意识、促进思想政治教育传播日常化是优化其传播效果的必然选择。     

切实把握传播心理特点 努力强化思想政治教育实效

在当今科技飞速发展、传播手段越来越丰富和先进的情况下，作为传播方式之一的思想政治教育，在运行的过程中所存在的形式单一、方法陈旧等问题，已经落后于时代的要求，影响了教育功能的发挥。结合多年的工作实践，笔者感到，要实现思想政治教育的创新和改进，增强时代感，加强针对性、实效性、主动性，只有认真把握传播规律和特点，科学有序地组织实施，才能使教育真正入耳入脑，变成大学生的自觉行动。[第一段]     

新时期高校思想政治教育传播效果研究

随着新媒体时代的到来、信息传播范围的扩大与速度的加快,高校思想政治教育面临着新问题和新挑战。从传播学的视角,研究思想政治教育过程,分析影响思想政治教育信息传播效果的因素,针对思想政治教育中存在的问题提出相应对策,以优化高校范围内的思想政治教育传播的效果。     

媒介、受众与传播效果 ——"徐本禹"典型报道的传播学解析

《两所乡村小学和一个支教者》这篇帖子开启了徐本禹传播事件的良好开端,文章主要从受众角度对该帖取得成功的原因进行了剖析,在此基础上进一步探讨了网络媒体和传统主流媒体如何互补、互动,使“徐本禹事件”的传播效果达到了最佳化。     

基于新媒体技术的课堂信息传播系统重构

新媒体技术改变了教育信息传播环境以及个体的认知方式,在新媒体语境下,课堂信息传播系统的重构与创新尤为重要。论述了新媒体技术对课堂信息传播的影响,分析归纳传统传授型课堂信息传播系统弊端,提出一种松散-交流型的课堂信息传播系统结构,并给出优化课堂信息传播系统的相应策略。     

实践·交往·人的发展

人的社会性决定了人是在交往中存在和发展的。交往的合理性构成了人自由全面发展的前提。理性的分裂和工具理性的膨胀导致交往的异化 ,进而导致人的自由全面发展受到遏制。鉴于此 ,恢复人类理性的整体性 ,尤其是用交往理性来修复工具理性的弊端 ,是实现人类自由全面发展的关键。     

交际外语教学中非语言行为之运用

非语言行为是人类交际不可缺少的一部分，它在人类际中起教语言交际无法替代的作用。本讨论了非语言交际在以学生为中心的交际外语教学中的积极作用，提出了一些培养学生非语言交际能力的策略和方法。     

英语口语教学中交际策略培训的前实验研究

国内很多语言学习者对交际策略的认识和使用还停留在一个比较低的层次,从而影响了其语言表达和交际能力的发展。针对这种情况,笔者以30名中国地质大学（北京）非英语专业本科一年级学生为实验对象进行了交际策略培训的前实验研究,对于交际策略教学的可行性、必要性和教学方法、教学效果等一系列问题进行讨论。     

“对牛弹琴”之新解——语境及其在言语交际中的适应效果

语境是人类进行言语交际活动的环境,它包含深邃且丰富的含义。应努力营造各种有利的语境,优化其在言语交际中的适应效果。同时也要擅于转换视角来审视当时语境下的名句,以探究其肯能会产生的新的语用意义。     

课堂第二语言交际及其改善策略

作者从课堂第二语言交际存在的问题着手 ,分析其根源。随后运用Bachman模式阐明交际语言能力构成 ,针对问题产生的根源 ,从教学形式和内容上分别提出两种改善课堂二语交际的策略     

The Relationship between Fathers' and Children's Communication Skills and Children's Behavior Problems: A Study of Head Start Children

This study focused on the communicative interaction of fathers with their Head Start children and the relationship of fathers' and children's communicative skills and child behavior problems early and late in the school year. The results indicate a relationship between children's communicative competence and social behavior. The structural models for externalizing and internalizing behavior confirm the hypothesis that father communication is linked to child communication skills and child communication is linked to behavior problems. The findings also suggest that children's communicative competence may have an ongoing direct effect on children's social behavior that transcends the impact that earlier social behavior has on later social behavior.     

交际法在英语教学中的实践创新和应用

在英语教学中,交际法实践创新和应用的主要宗旨是运用以交际法为主的教学方法,发展英语学习者的实际语言交际能力,培养能适应现代英语教学发展的合格的英语教师。交际法教学强调在教学过程中,通过大量使用情景中的语言,重视学习者自身的学习动力,鼓励全方位的语言交流,反对以教师为中心的"满堂灌"。因此,英语教学应是在交际法为主导地位的基础上,融合各种语言教学方法,使语言教学发展呈现一元化与多元化有机结合的趋势。本文就是实践应用和创新发展英语交际法理论的系统总结。     

如何用浸泡式快乐交际教学法进行语法教学

浸泡式快乐交际教学法是交际教学法的一个分支,它的主要目的是培养学生良好的语言交际能力。在英语语法教学实践中,运用浸泡式快乐交际教学法有利于提高学生学习的积极性,培养学生的语言交际能力,提高课堂教学效率。今后,为了更好地运用浸泡式快乐交际法进行语法教学,提高学生的学习效率和课堂教学效果,需要根据实际情况采取相应的策略。