教育评价、教育评估及教育考试概念辨析

对教育评价、教育评估、教育考试概念进行梳理与辨析,探讨了evaluation和assessment术语的翻译及其使用中的区别。在概念辨析的基础上,提出了对相关术语的翻译建议。通过对教育评价与教育评估概念关系的分析,认为这两个概念在本质上并无太大区别,更多的是实践使用中的区别。最后,讨论了教育评价和教育评估与教育考试的关系,澄清了两种常见误解。     

教育评价概念之我见

一教育科学研究工作不外乎教育基本理论、教育发展和教育评价三大领域。近年来我国在教育基本理论和教育发展研究方面均已取得可喜的成果,且正在向纵深处推进。但也要看到,教育评价研究工作至今仍是较薄弱的环节。     

教育评价的概念和运用

引言本世纪三十年初,拉尔夫·泰勒(RalphTyler)把“教育评价”一词引进到美国。泰勒用“一组给定的学习者的期望与实际学习效果之间的比较”,给这一概念下了定义(米德尔顿Middleton、特里Terry和布洛克Block,1989:14)。目前,评价已被赋予了更新的定义:评价是设计为测定特定活动的关联、效果、意义和影响以及这些特定活动实施效率程度的一种分析和控     

教育评价应澄清的若干概念

素质教育如何评价其质量是一个大话题,首先有必要澄清一些基本的概念和认识。素质教育是相对于应试教育提出来的,应试教育固然有传统的科举教育、功名教育的历史渊源,但在当前,却无疑是教育在一定历史条件下和具体环境中出现的偏差。从古到今的教育理论均为素质教育,从来就没有基本意义上的应试教育理论。“正心、修身、齐家、治国、平天下”在一定意义上可谓古代教育目的的核心,也是古代教育实践的出发点和终极归宿。其中突出强调的是时代所要求的人的基本素质的全面发展,而不是某种技能或去适应某项测试。科举考试也是对古代教育理…     

一、数的概念

一、数的概念（一）整数和小数［复习要求］理解整数和小数的意义、性质；掌握数位顺序和计数单位，数的读法、写法和组成；小数点位置移动引起小数大小变化的规律、小数大小的比较方法，用＂万＂或＂亿＂作单位写数和＂四舍五人＂取近似值的方法。说明：＂小学毕业班数学...     

托幼机构教育质量评价概念辨析

托幼机构教育质量指的是托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。托幼机构教育质量评价，是指依据一定的评价标准，对托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度所进行的价值判断。     

教育质量的概念及评价方法

本文首先提出了教育质量是过程量的观点,它表现为学生质量的不断变化。在概念辨析的基础上,作者认为根据资源/声誉或学生成果来评价教育质量的方法存在着原则性错误,应根据学生质量的增值或者根据教育过程的质量来评价教育质量。在教育质量评价的实践中,我们通常采用对教育的“输入”、“过程”、“输出”进行全面评价的方法。     

素质教育的概念、方法和评价

由片面追求升学率、高分而不一定高能,偏向少数学生、忽视大多数学生的发展,偏重知识灌输、忽视德、体、美、劳和心理素质等的“应试教育”,向尊重个性、尊重差异、因材施教、全面发展的“素质教育”转变,是我国中小学教育面临的一场革命。这场革命刚刚开始,无论在理论上还是在实     

“教育评价”概念变化溯源

教育评价概念的变化是一个历史的过程,其内涵在不断地扩大、丰富和发展。教育评价的概念从等同于教育测量、测验,扩大到对课程、教学的关注,再到“考评是学习过程的一个完整的组成部分”。造成教育评价概念变化的原因既有宏观层面上社会经济、文化、政治的因素,也有微观层面学习理论变化的因素。分析教育评价概念的变化及原因,对深入理解当前我国教育评价改革具有重要意义。     

教育评价及相关概念之辨析

本针对教育评价相关概念关系不清的问题，从多角度对此进行了辨析，并对教育评价学科群的建设，提出了许多有益的建议。     

通识教育:概念、借鉴、发展

加强通识教育是本科教育改革的一大方向,但对于什么是通识教育,中外学界却莫衷一是,需要深入探讨。国内外高校通识教育的发展与演进对于我国发展通识教育具有重要的借鉴意义,本文对此进行了阐述与分析。并且,美国通识教育的发展方向也是我国开展通识教育值得借鉴的一个重要方面。     

教育、高等教育、高等教育结构概念探析

教育、高等教育、高等教育结构概念形成了逐层嵌套的逻辑结构。以主体性、社会性、动态性为特征的教育为宏概念,界定了区别于人类其他社会活动的多维区域;以高等通识与高等专业教育的综合体为特征的高等教育为亚概念,通过知识分层的上位与进阶而自成体系;以多要素链接的时空双螺旋体的高等教育结构为微概念,将结构性表象与嬗变阐释为高等教育改革与发展的基本目标与实现路径。通过教育、高等教育及高等教育结构之概念辨析可以夯实理论基石、拓展理论视野,为彼此存在嵌套关系的若干概念研究提供新的思路与进路。     

教育评价组织的概念与变革刍论

一、教育评价组织的概念(一 )教育评价组织界说什么是组织 ?简言之 ,组织是为了达成某一特定目标而建立起来的人们的系统集合体。教育评价组织 ,是为了达到特定的教育评价目标而设计的人群的集合体 ,是成员在其中进行评价实践活动的建构系统。即是说 ,教育评价组织是一群评价管     

教育评价系列讲座 八、学校工作的综合评价(一)

学校评价,又称学校办学水平的评价、学校工作的综合评价,是教育评价中的一个重要组成部分,是介于宏观教育评价(某一地区办学水平评价)和微观教育评价(学科评价、教师评价等)之间的一个中间层次,是一种比学科评价、教师评价更为复杂、综合程度更高的教育评价。学校评价的复杂性和综合性是由以下几点所决定的: 1.学校工作目标的复合性程度高。任何一所学校的工作的总目标都是全面贯彻教育方针,为培养     

生命教育的概念、内容和原则

生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育。生命教育的主要内容是帮助青少年重建对生命的神圣感，培养他们的社会责任感，使其协调好生命与生活的关系，正确处理现实中的一些问题。生命教育要坚持全民受众的原则、螺旋式推进的原则、知行统一的原则和学校、家庭、社会相结合的原则。     

教育目的、教育方针、培养目标的概念和表述

评教育目的、教育方针、培养目标的概念含义,以及它们的区别和关系。论述我国的教育目的和教育方针。根据我国教育现状,确定师专教育的培养目标。     

信息技术教育应用——概念、热点、问题

教育信息化是形成学习型社会的内在需求 为什么我们要进行信息化呢？为什么要应用到教学的方方面面呢？信息化是给我们获取、更新知识提供一种条件和一种方便。你可以随时随地上网，获得你需要的短信、e-mail和件等。所以说，在这个时代我们有很大的本事、很高的学历，但有了技术确实给你提供了一种更新的条件和方便，这是最根本的方面。[第一段]     

教育概念

教师对教育的认识总是通过各种教育判断表现出来的。教育概念在形成之前,必须有教师对教育事件的判断。随着教育判断水平的提高,教师得以认识连续性教育事件的本质属性。因此,教育概念以一定的教育判断为前提。要想获得更多的教育知识,就需要教育推理。它扩展了教师认识的范围和领域,使教师的认     

论心理健康与心理素质:概念、标准、评价

心理健康是一个人心理的认知、情感、意志等各种机能能够适应生存的需要,并在适应中不断发展的协调状态。心理卫生就是利用人类已经发现的身体和心理规律,运用预防、锻炼、治疗等手段,维护健康、保护生命为人类的正常工作、学习、生活提供基本条件的工作过程。心理素质就是人的认知、情感、意志等心理机能在社会实践中所表现出来的个性行为品质。心理教育是利用教育的各种途径和方法,提高和塑造学生的各类认知、情感、意志品质的活动过程。心理健康标准应当是卫生学角度的标准,心理素质标准应当是教育学角度的标准,心理学可以分别制定心理健康标准和心理素质标准。在心理健康标准和心理素质标准测验的编制和具体测量中,要以心理健康标准和心理素质标准为依据,分别编制心理健康测验和心理素质测验。在心理健康卫生和心理素质教育工作中,要分别建立工作体系。     

课程评价的概念

什么是课程评价?D·K·惠勒认为,课程评价是组织和重新组织课程过程中的一个阶段,其目的是要看课程是否具有目标,或者是否实现了这些目标——以致如果有必要,就可以对课程进行改进。与其他事物一样,一门新课程也可以从许多不同的方面进行评价。我想,当教育者评价