怎样进行课堂创新性教学

人类创造了教育文明,教育又创造了人类历史文明.因而,教育教学创新是时代发展的必然,是社会发展的需要.教育教学没有创新就失去了人类创造教育的本意和教育的本质属性.要创新就必须从教师开始,彻底摆脱过去那些陈腐的教育观念,提高教师和学生创新意识、创新思维和创新能力.     

中学教学媒体集成——基于单机的教学资源思想

<正>人类文明经历了农耕文明、工业文明,正走向信息文明。信息文明以知识经济为核心,其本质在于创新。人是创新的主体,人能否持续创新在于其思维模式和学习能力,思维模式和学习能     

略论生态化思维的培育

思维决定思路,思路决定出路,没有正确的思维,便不可能有正确的思维方式;没有生态化的思维,就不可能产生构建生态文明的实践.加强生态化思维的培育,既是建设两型社会、实施生态文明发展战略的重要内容,也是推进思维方式生态化的关键.研究主要就生态思维的培育举措及其途径、方式进行论述,以期促进思维方式生态化的推进.     

利用概念图培养创新思维的理论探究

一、创新、创新人才、创新思维 “创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品。创新过程就是创造性劳动的过程,没有创造就谈不到创新。人类要生存、要发展就必须创新。     

浅议在科学课如何渗透创新能力的培养

创新精神和创新能力的培养是新课程实施中的一个特点。有句话说的好,没有创新,社会就不会发展和进步。当前的社会是一个信息高速发展的社会,培养学生的创新思维和创新能力就成为了当前社会发展的一个重点和亮点。     

也傍桑阴学种瓜——浅谈中学生语文创新能力的培养

没有创新就没有进步,创新是时代发展的要求,突出学生学习主体地位,激发学生创新能力,尊重个性,培养学生创造性思维,走出课堂,走进生活,加大实践,提高学生创新能力,整合语文信息,创新语文课堂环境,激励学生勇于开拓,不断进步.     

浅谈数学课堂中的思维培养

一个时代的发展需要创新,没有创新,很多事情就会停留不前.创新,就要有创新思维.小学数学,是对学生进行创新思维培养的一个很好的有效途径,长期以来,一直被人们所认可、所重视.而创新能力的源泉,是创造性思维和集中思维,创造性思维是求异,集中思维是求同,两者相互交替,相互碰撞,相互交融,让认识不断发展.因此,我们在小学数学课堂教学中的一个主要任务就是要注重培养学生的思维能力.那么,怎样培养学生的创新思维呢?笔者就这个问题结合教学实践谈谈自己的一点体会.一、多措并举,激发思维兴趣兴趣是天底下最好的老师.兴趣是学生学习的主动力.     

由新课改所引发的教师观念的变革——兼论逆向思维的培养

传统教学中注重的是知识的传授。新课程改革要求教师以人为本。它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力。创新教育的核心是发展学生的思维能力。思维是指人的理性认识过程,按照思维过程的指向性来划分,一个人的思维可分为正向思维(常规思维)和逆向思维两种形式,它们处于矛盾的两个方面,没有逆向思维也就没有正向思维,没有正向思维也就没有逆向思维,它们相辅相成。因此,它们应该具有同等重要的地位。在初中物理教材中,运用逆向思维来处理的内容很少。所以,利用教材内容对学生进     

创新思维在小学课程中的重要性

随着教育的不断改革,素质教育在学校与家庭里面是炙手可热的话题.培养学生的创新能力是实施素质教育的重点之所在,而创新能力核心的体现是创新思维,创造性的思维和创新的行动是相辅相成的,没有创造性的思维就不会有创造性的行动.因此,创新思维对小学生的培养和发展方面起到了不可替代的作用.     

加强动手实践促进主动探究

在知识更新迅速的当今世界,一个没有创新精神的民族是没有任何发展希望的.而学生创新能力的培养,需要教师用创新的理念去点燃,用创新的激情去激发.这样就要改变课堂教学中传统的老师讲、学生听的教学模式,努力实施以人的发展为本、注重培养学生求异思维和发散思维的教学方式.     

论校本反思

一个人,没有反思思维,就不能在人生旅程中及时调整自己的行为,拨正前进的方向.一个国家和民族,没有反思思维,就会泯灭优秀的文化积淀,重犯历史性错误.同样,一所学校没有反思思维,也就不能在继承中创新,在创新中发展.在我看来,校本反思具有多种含义:第一,它是一种建基于校本实践的反思,是对校本实践进行的事后思维.反思的对象是校本实践.这里的校本实践并不是局限于学校内的实践,只要是建基于学校教育的实践,都应属校本实践之列.     

浅谈物理教学中学生创新意识的培养

创新意识是创造性思维和活动的基本前提和条件.一个人如果没有创新欲望和动机,就不可能去进行创新性思维和创新活动.没有创新意识和创新热情,任何创造性活动都不能进行.因此,教师在教学活动中要有意识地培养学生的创新意识,激发学生的创新热情.     

加强学生发散思维能力培养的探究

创新思维是一切创新的源泉,是创新素质的核心内容,而发散思维在整个创新过程中起着决定思维方向的指导作用,没有发散思维,就不会有任何新的萌芽和创新的成果,可以说一切创新都起源于发散思维.     

创新教育与创新人才培养模式的构建

一、创新的内涵什么是创新,不同的学者有不同的看法。我们把这些观点和看法归纳起来,可以得出以下结论:1.创新是人类思维的本性,是人类思维得以发展和进化的内在动力和内在根据。任何创新性思维都是在一定的人类思想成果的基础上进行的,都是对原思维成果的丰富和扩张,是对原有知识界限的破坏和原有知识结构的补充。没有对旧知识体系的怀疑,没有打破旧知识体系的勇气和魄力,没有超出旧的知识界限,重建或改造主客观关系的自觉性和强烈欲望,任何创新思维都是不可能的。2.创新要具有开放性思维。开放性思维本质上就具有实事求是的特征,只有具备…     

例谈高中数学教学中创新思维的培养

创新是一个适合于任何领域的永久话题,在数学教学中培养学生的创造性思维,发展创造力是时代对我们的教育提出的要求,没有创造就不能发展。在此,我就高中数学教学中的一些问题谈一谈自己的看法。1.什么是创新思维思维即思考,创新即与众不同或前所未有。数学教学中所研究的创新思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物、提示新规律、创造新方法、解决新问题等思维过程。创新思维是创造的核心,具有独特性,求异性、批判性     

在作文教学中培养创造能力

创造是一个民族富有生机和活力的条件,是衡量一个民族文明发展水准的标志,是一个国家人才素质与综合国力的重要组成部分。江总书记指出：“创新精神是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”没有创造,就没有科学的发明与突破;没有创新,文学艺术就会僵死;没有创造,人类社会就不会前进,历史就不会发展。培养创造力要从小抓起,特别是基础教育中,要注重培养学生的创造力,造就学生的创新能力。培养学生的创造能力,就必须培养学生的创造个性和发散思维。作文是一项创造性的活动,科学地指导学生的写作,有助于培养学生…     

改进解题方法,培养创新思维

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,没有创新就没有发展,这已成为全社会的共识.因此,培养学生的创新思维,提高学生的创造性思维能力是素质教育的重要内容之一,也是每个教师义不容辞的责任.     

数学课堂对学生创造性思维的培养

任何事物,如果没有创新就没有生命力.创造作为人类最有活力的行为,对于整个社会的发展和科学进步,起到了灵魂的作用.在现代学校教育中,加强学生全面素质培养的同时,注重创造性思维的培养,使培养出来的人才,具有高素质、富有创造力,才能适应社会发展和世界竞争的需要.所谓创造性,就是根据一定的目的和任务,运用一切已知信息,开展能动思维活动,产生出某种新颖、独特、具有社     

培养大学生的批判性思维

现在人们已经认识到大学教育的一个基本目的是培养学生们的批评性思维.当今的大学生没有批判性思维,就会被淹没在浩如烟海的信息大潮中;没有批判性思维,就难以胜任新世纪新人才的重任.因此,培养当今大学生的批判性思维十分必要,而我国对高等教育中批判性思维的研究还处于起步阶段,通过介绍批判性思维,可以探讨发展高校生批判性思维的方法.     

重视学生创新思维的开发

<正>创新思维是指具有发明、创造、或能提出新观点、新理论、新思路的一种思维.创新思维往往不拘于传统,敢于质疑,敢于挑战权威,会产生新理论、新成果,能促进变革,带来进步.创新思维具有横向性、纵向性、广阔性,是多维度的.创新思维离不开逻辑性,但往往存在想象性、直接性,表现出直觉、顿悟的特征.社会经济、科技和文明的发展和进步离不开知识的更新和发展,国家的巩固和发展离不开科技的进步和发展;而科技的进步和