教孩子与老师融洽相处

我们知道,在老师的心目中,学生可以分为好学生、差学生、听话的学生和难管教的学生……同样,在学生心目中呢,老师也有个按等级排列的顺序:有最喜欢的老师,比较喜欢的老师,没什么感觉的老师,不太喜欢的老师等,这都是正常的。对老师的不喜欢绝不是对老师的冒犯,因为人是有感情的,但害怕或讨厌与老师相处及交流,那问题肯定出在自己身上。     

包括老师

<正>学生甲:你们班上课时有多少人?学生乙:包括一位老师,一共有51人。学生甲:为什么要包括老师呢?学生乙:如果没有老师,那就一个人也没有了。     

老师：学生对你认同吗？

在小学甚至初中阶段,我们会发现这样有趣的现象,学生的学习兴趣与老师有关。有的学生本来喜欢学数学,可是一升年级换了老师,反而不愿学了,有的学生语文成绩不好,一换老师,他对语文有了浓厚的兴趣。这是为什么?有的人会说,可能是老师严厉,学生害怕,不敢不学;有的人会说,老师教的好,学生愿意学。这些说法有一定的道理。如果从学生心理上分析,我认为主要跟学生对老师的认同程度有关。     

高校"半导体"

大学校园中有这么一些人:在新生眼中他们是老师,在老师眼中他们又是学生;他们既扮演着学生的角色,又承担着老师的某些责任;他们是老师与学生之间的纽带,又是老师与学生沟通的桥梁。这个被同学们俏皮地称作“半导体”的群体即是活跃在当今大学校园中的学生辅导员。     

为什么？为什么？

人总会问“为什么？”,因为人有思想．学生常问“为什么？”因为有太多好奇．老师爱问“为什么”,因为有太多反思．上数学课了。学生为什么还在看其他书？考试卷上。老师看中的好题,学生为什么大多不得分？     

《比两数和多(少)几的两步计算应用题》教学设计

一、引入1.从谈话中引入教学内容。老师想了解一下,你们班上男生有几人芽女生有几人芽再估计一下,今天来我们班听课的老师大约有几人芽收集学生的信息,板书:男生21人,女生28人,听课老师9人。2.让学生根据信息提出问题。同桌相互讨论,再个别汇报。估计学生可能提出:(1)男生和女生一共多少人芽(2)男生比女生少多少人芽(3)全班同学和听课老师一共多少人芽(4)全班同学比听课老师多多少人芽……(1)(2)(3)三个问题请同学口头解答出来,第(4)题板书出示。眼评:课的开始,收集学生提供的信息,让学生提问题,让学生亲身感悟到数学问题来源于生活,从而激…     

让语文课堂激情飞扬

应试教育下的语文课堂往往是老师讲,学生听;老师演,学生看.老师在讲台上讲得口干舌燥,可台下的学生却昏昏欲睡,毫无生气.人的兴趣调节着情感,学生如果有浓厚的学习兴趣,就会表现出巨大的热情.     

如何与老师融洽相处

没有不爱听表扬的人,每个学生都想做老师心目中的好学生,但事实上,有许多学生总是不能被老师所喜欢或重视。这里面,往往就有一个能否与老师融洽相处的问题。     

怪味写手

大千世界,什么性格的人都有,不同的老师和不同的学生组成了一道很有意思的风景。没有学生,老师就不可能存在;没有老师,学生就只能回家打酱油去了。老师织学生是共生共存的奇妙组合,老师和学生之间有无数有趣的故事。     

如何帮“学困生”走出困境

俗话说:"世界上找不到两片完全相同的树叶",更不可能找到两个完全相同的人,人与人之间是存在差异的,每个人都是一个独特的整体。作为一名老师每天要面对的是一群思想各异的孩子,他们的认知水平不同,难免有跟不上老师教学节奏的学生,久而久之,这些学生就会对学习产生厌倦,变成所谓的"学困生"。是不是跟不上老师教学节奏的学生就是"学困生"呢?是学生去适应老师,还是老师去适应学生呢?这些问题很值得老师去思考。     

用尊重和智慧创建友善课堂——谈吴正宪老师的教学特色

听过吴老师课的人经常会这样问:"为什么学生在吴老师的课堂上会如此兴奋、主动?为什么学生在吴老师的课堂上会思维活跃、思考深刻?为什么学生在吴老师的课堂上有那么专注的神态和原来如此的释然?"仔细品味吴     

老师要聆听学生的心声

老师是学生每天接触最多的人，构建和谐的师生关系是很有必要的，如何构建是很有艺术性的。老师要想很好地了解学生，就必须认真聆听学生的心声，做学生的听众，成为最了解学生的人。     

“三颗心”的交流

班主任要面对四十多名学生,怎样才能把握每个人每天的心灵脉搏?跟每个人都当面谈心显然是不可能的,于是,我选择了“联系本”。我们班每个学生都有一个联系本,这个本子是老师、学生、家长进行平等交流的平台。每天早晨,学生把本子交给老师,老师把想对家长、学生说的话写在本子上;下午放学之前老师把本子发给学生,学生再把一天要做的事、作业记在这个本子上,晚上请家长签字;家长想对老师、孩子说的话也写在本子上。因此,这个本子既是联系本,又是三方交流心曲的平台。在这个小小的联系本上,有我对学生的爱、怨、关心、期待,有学生的困惑,有家长…     

反义词课

教室里,老师说道:"今天我们复习反义词,我讲一句话,你们要大声说出反义词。现在开始。"老师:"今天天气很好。"学生:"今天天气很坏。"老师:"有个年轻人站立在路上。"学生:"有个年老人躺倒在路     

师生关系的协调与沟通

无论是哪一个过龄段的老师,与学生之间仿佛总是隔着一堵高墙,谁也看不透对方的心思。学生有学生的委屈：为什么老师只喜欢成绩好的同学？为什么批评起人来一点儿也不留情面？老师也有老师的辛酸：自己辛辛苦苦、任劳任怨地倾心于教育,怎么换来的却是学生的不理解,甚至是埋怨呢？我们不止一次听到过一个有趣的说法,说相当多的“好学生”毕业以后跟老师的关系并不亲密,甚至有的人还会看不起老师;倒是那些没少挨老师批评的“后进生”,时常会去看望老师,与老师之间有一种割不断的情谊。对此,一位中学老师解释说：“对一些后进生倒常批…     

老师,你真的"蹲"下身子了吗?

我自认为自己是一个关心学生、和蔼可亲、很会做学生思想工作的老师,和学生谈话更是我的拿手好戏.可是,前天的民意调查,让我大吃一惊.调查表上问学生最不喜欢老师的什么,全班52人中居然有45人回答不喜欢和老师谈话.     

教育的秘诀是真爱——赏识教育之我见

每个学生的内心深处都有个强烈的渴望:渴望得到老师的关注,渴望得到老师的支持,渴望得到老师的赞美,渴望得到老师权威的认可。而学生是发展中的人,需要我们老师投入更多的关注,更多的爱,让每一个学生都能健康成长。     

魏书生的故事

正学魏书生的故事之五十五:透彻有一天,魏书生老师与学生们聊天。一个很有主意也较顽皮的学生,笑着问魏老师:"老师,我以后一不当官,二不当科学家,要那么高的能力素质有什么用?"这显然是一个很难用几句话就回答清楚的难题。魏老师这次没有再讲建设祖国、实现四化需要千百万人奉献的大道理,因为那样的话在回答各种问题时都应该也反复强调过很多次了。魏老师深知,学生们还年轻,还不可能完全明白,人活一生会有     

小括号只能“告诉”吗？——从小括号的教学谈符号感的培养

案例描述在一次课例研讨中,一位二年级老师执教的公开课“有小括号的两步式题”(北师大版二年级下册)引发了听课教师较大的争议.老师首先出示了一个划船的情境,学生根据情境顺利提出了相关的数学问题“二年级同学去划船,男生29人,女生25人,每条船限乘9人,需要几只船?”老师让学生自己尝试解答.在学生汇报算法时,老师将其中一个算式“29 25÷9”提出来重点分析,使学生意识到这个算式应该先算加法,后算除法.这时,老师给学生提出了     

什么叫诡辨

有个学生请教他的哲学老师:“老师,究竟什么叫诡辩呢?”老师想了想,说:“有两个人到我这里来做客,一个爱干净,一个很脏。我请他们洗澡,你想这两个人谁会洗呢?”“当然是那个脏人。”学生脱口而出。老师摇摇头说:“不对,是干净人,因为他养成了洗澡的习惯;脏人却认为没什么好洗的