“举手”是何意?

《信陵君窃符救赵》一文中“举手视公子”一句,人教社教材本注,同册教参译作：举起手来望着公子。似不甚合情理。我们知道,兵符是古代调遣军马的凭证,是极其考究而机密的军事信物。据经验,将周p果发现所传兵符有诈,情急之中是完全可能举以示众的。然而课文中信陵君所传是真符,晋鄙当确信无疑。既如此,举手又有何意呢？此其一。其二．普鄙双手合符,即便是在惊疑之下,他又举哪一只手？抑或举起双手2是举一次还是一直举看7其三,这举手与视公子有什么必然联系呢？笔者猜想,“举手”当是“举首”,产近而误,“手”、‘首’相通。查…     

不举手的孩子该不该叫

认真对待不爱举手的孩子幼儿园中常可以见到,当老师提出问题时,平时伶牙俐齿、活泼好动的幼儿便把手举得高高的,甚至着急地站起来等你发现他;而平时言语不多、性格较内向的孩子总是缩在一边,充当旁观者。老师为了使每个孩子得到发展,有时也叫不举手的幼儿发言,而经...     

课堂提问不要制造"专业户"

一次,笔者在参加某教学公开课时,发现上课老师神采飞扬,不时提问,而学生均举手频频。但能被老师提问到的学生不多,面不广。有部分学生被连连提问到,而大部分学生则没有那么幸运。课后,有几名学生连说没意思,笔者当即询问了几名学生,回答的是:“因为要上公开课,老师要求我们,提问时大家都要举手。能回答的举左手,不能回答的就举右手。不然的话,要被老师‘秋后算账’的。”那么举手情不情愿呢?不少学生回答说不愿意。再问其原因,回答说是不少老师平时很少或从不提问他们,举不举手都一样,老师认为他们学习成绩差,问了也白问。这一情况引起我的…     

思路花语

现在的小孩子i小时候的我们有一.i不同:我们小时候j是哭着求妈妈给煮一个鸡蛋吃;现在是{妈哭着求孩子吃一一煮鸡蛋。 在成年人的会议上,我们都是先问一个为什么,然后才决定是否举手;而在孩子们的课堂上,他们必须先举手,然后才能问一个为什么。 在一切科学研究中.比题目更重要的     

“举手困难户”的逆袭

<正>我是“举手困难户”。上课的时候,老师让我们举手回答问题,我的手总是像被胶水粘在了桌子上,怎么也举不起来。其实,老师问的问题我并不总是不会。我不举手,是因为我怕回答错误,怕被同学笑话。一节语文课上,王老师问了我们一个问题。我的脑子飞快地运转,不一会儿心里便有了答案。但是我并不确定,     

由举手到抽号

长期以来,教师们习惯于让学生举手回答问题。可是随着学生年龄的增长、年级的升高,举手的人数越来越少,有时甚至提出问题后,竟无一人举手。这一尴尬的局面,恐怕有不少教师都遇到过。出现这种现象,据我了解主要有如下原因:有人认为再像小学生那样把手举得高高的,是幼稚的表现;有人认为一旦举了手,如果回答错误是很没面子的事;还有人认为举手是出风头;基础     

插嘴——创新思维的激发点

倡导民主平等的教学氛围,实施开发式教学是当今小学课堂教学的新潮流,是实施素质教育的需要.然而,目前的小学课堂教学中,仍有不少教师过分注重传统的“规范“,“举手举右手,发言先举手“,更不允许学生插嘴,而对与自己不同的意见,故意不让学生发表看法,严重压制了学生的表达欲望,扼杀了学生的创新思维,也有悖于当今民主开放式的教学模式.……     

要自尊，更要诚实

“课堂上提问,有个孩子怕同学瞧不起,每次总是举手,老师很是同情,为了保护他的自尊心,就告诉他,下次提问,如果会回答你就举左手,如果不会回答你就举右手,老师见你举的是右手就不让你回答了。”     

启发诱导在语文教学中的作用

在教学中,我们常常会发现这种现象：越是低年级学生,发言的积极性越高。小学课堂上,一个问题提下去,几十双手举起来,回答起来也声音洪亮,积极雀跃;随着年龄的增长,举手的人渐渐少了,到了技工教育阶段甚至就没人举手了,即使回答,声音也是低低的,课堂气氛沉闷不堪。     

懒得举手

“现在有一件轻而易举的工作摆在你们眼前,请最懒的举手。”老师对站在他面前的20个学生说道。立即有19双手举了起来,而平时最懒的汤姆却没有举手。“你为什么不举手呢?”老师亲切地问道。“那是因为我懒得举手呀。”汤姆答道。懒得举手     

超级酷拉

用不了多长时间,我们会登上太空,吃上太空粮食和太空蔬菜!这有什么新鲜?我今天中午都吃过太空食品啦。不会这么快吧……超级酷拉●举手编绘/鱼小千同学们,今天下午校长要到我们班来听课,这正是展示我们班精神面貌的好机会。希望同学们积极举手,回答问题!老师,如果不会回答,怎么办?这样好啦,会的举右手,不会的举左手。……33超级酷拉@鱼小千     

文言注释商榷二则

举手=举首“晋鄙合符,疑之.举手视公子……”(《信陵君窃符救赵》)其中的“举手”一问,教材未作注,教参亦似有意回避,译为“举手看着公子”。这未免使人心生疑窦:晋鄙“看着公子”时干吗要“举手”呢?     

靳家彦和他的语文导读法

“今天,咱们是第一次见面,我第一次给你们班上课。咱们认识一下,我叫靳家彦,你们就叫我———”“靳老师！”学生齐声答道。“我们先做一个小小的智力游戏,通过游戏老师可以对同学们有个初步的了解。回答老师提出的问题,同学们要先———”“举手！”“对！举手时,请同学们一律举左手。略微高出头顶,好让老师看见,不要发出声响,好不好？来,咱们练习两次：举手,放下;举手,放下！”“现在,咱们改变一下约定：我说举手,你们放下（不举）;我说放下,你们举手。”随着老师口令速度的加快,有的同学就乱了套。在一片笑声中,师生…     

“教是为了需要教”——《蒲公英》教学片段赏析

[教学片段] (在学完三颗蒲公英种子的不同遭遇后) 师:当初,太阳公公是怎么对蒲公英种子说的呀? (学生很快找到句子并纷纷举手.教师请了一位手举得很高的孩子回答)     

我是清白的!!

<正> 老师举着地球仪问大家:“谁知道这个为什么是斜着的?”嘟嘟马上举手:“老师,虽     

从“举手”想到的……

那天，我们旁听一位老师的课。当 他刚问完问题，一名学生就“刷”的举 起了小手，他笑了。但随着那位学生丢 三落四的混乱回答，笑在他的脸上慢慢 消失，没等这位学生说完，他就不客气 地说道：“难道你不懂应完全想好了才 举手回答吗？”“难道我不能先举手才 去想怎么回答吗？”学生也为老师打断 他的话而懊恼， 嘴里喃喃的说道。 “妙！”我心里不禁暗暗为学生的回答 喝彩。“完全想好才举手回答”与“先举 手才去想怎么回答”这是多么奇妙的哲 理啊！ 记得前不久从报上看到一则真实的 故事，说的是1973 年…     

举手耶 举首也

人民教育出版社全日制普通高级中学(实验修订本·必修)《语文》第六册中节选了《信陵君窃符救赵》一文。文中有这样一句话：“晋鄙合符,疑之,举手视公子,曰……”根据人教社《教师教学用书》中“有关资料”,此旬译为“晋鄙合上兵符,怀疑这件事,举手看着公子说……”。对此句,我有些疑义,晋鄙为什么要举着手看公子呢?是举手指着公子吗?从上下文中我们不能得出这样的判断,何况晋鄙     

尊重与自尊

背景今年4月9日,新华社播发了河北安国市的一条教育新闻:某校,一次上课,一位成绩最差的学生举起了手要求回答问题,老师提问他却答不出来,感到奇怪的老师后来问他为什么举手时,他哭着说,别人举手我不举丢人。老师被学生强烈的自尊心感功,私下告诉他,下次提问如果会答就举左手,不会答就举右手。后来,老师每当看到这位同学举左手时就让他回答,举右手时就不让他答……后来该生成绩大有长进,并带动了一批差生。有人据此撰文——教育的前提是尊重,只有充分尊重孩子的自尊心,才能收到较好的教育效果。但也有人对此持不同观点,他们认为,教育的最终目的是人格的形成,而首先要教人自尊。自尊的前提是告别自欺,如果从小不能正确看待别人的评价,是不是太脆弱了?     

美国人如何描述伟大的教师

美国教育世界网站组织了一场"老师感谢周"比赛,规则是用六个字感谢老师。教师节来临之时,让我们分享这些鼓舞人心的获奖句子,让老师知道你有多感谢他们。我五十年后还记得她。(大奖)他们怀疑,你却信任,我成功了。(亚军)为了别人的成功而无私奉献。(亚军)举着学生登高的梯子。(亚军)所有的三十个学生都举手。(亚军)     

小组合作团队竞赛教学策略研究的调查与思考

当前,初中生学习中存在着三大突出问题,问题一是课业负担沉重,学生受到压抑。从而产生了问题二,郁闷。初一的课堂上,教师提问题,学生举手如林,争着回答问题;初二的课堂上学生则老成持重,举手回答问题的稀稀拉拉;初三的课堂上则老气横秋,有那么三两只手举起。是结果也是原因的问题是三,厌学。厌学程度的不同,造成了两极分化,学习困难的学生便大批地制造了出来。