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蔡霞 《语数外学习(高中版)》2013,(1):164
在阅读教学中,如果能做到培养学生的阅读兴趣,尊重学生的阅读体验,给足学生的阅读时间,教给学生的阅读方法,唤起学生的阅读积累,那么,我们个性化阅读教学一定会让语文教学"活"起来。 相似文献
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群文阅读即指师生之间围绕一个或多个议题选择一组文章之后,根据议题实施阅读与集体构建,进而实现共识的整个过程。在民族地区初中语文教学中,教师若能有效实施群文阅读模式,那么则能有效提高初中生的语文阅读水平,比如能够使学生掌握更多语文阅读技巧,也利于激发学生对于语文阅读的兴趣,从而保障民族地区语文阅读教学的效率与质量。 相似文献
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李乃勤 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):125-125
在我们语文教学的诸多内容中,阅读教学可谓是耗时最多而收效甚微的一项。作为阅读主体的学生,从小学到初中,学习了那么多的课文。背了那么多的经典,做了那么多的笔记,最终却很少有人形成了良好的读书习惯和具备了独立阅读、分析文章的能力。而日新月异的现代社会对人才的要求越来越高,阅读教学的任务也显得越来越艰巨。因为阅读教学中的阅读,对学生来说是一个学习理饵语言,掌握阅读方法.汲取知识。提高认识,发展思维。丰富思想感情的过程。因此,下面笔者谈谈如何针对学生的现状来提高学生的阅读能力。 相似文献
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《语文课程标准》提出在初中语文教学中教师要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高学生的阅读品味,要读好书,读整本书。所以在初中语文阅读教学中教师要积极引导学生展开整本书阅读的活动。学者裴杏平认为教师在指导学生展开整本书阅读的时候要用学生喜欢的形式,通过好书评选、拓展新知、深耕精读等丰富多彩的活动指导学生展开多元阅读。教师若能开发出多元化的阅读课程,那么不仅能指导学生掌握整本书阅读的方法,更能提高他们的阅读效率。 相似文献
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一直以来,英语阅读多以选择题、是非题或问答题为显性作业的模式。选择题与是非题容易批改,可是我们又能保证有多少学生是自己完成的呢?如果我们可以设计出激发学生英语阅读兴趣的作业,并且找出相对合理的批改评价方法,那么这样的英语教学难题或许能得到适当的缓解。 相似文献
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张勤芬 《语数外学习(高中版)》2013,(1):112-112
高考英语阅读就占去了40分,再加上完形也算是一篇阅读,足足占去了一半的分数。但是,学生每每总是在这个部分失分多。新课改的浪潮开始,那么在高考压力下如何既顺应潮流的发展,又能提高学生的英语阅读能力呢?本文就新课改下如何提高阅读能力阐述了几点看法:1、克服不良阅读习惯和心理因素;2、掌握快速阅读方法;3、通过广泛阅读,定时定量阅读提高学生阅读速度和能力。 相似文献
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现代文阅读可分课内阅读和课外阅读两种形式。课内阅读范围小、变化少,反映不出学生的真实水平,而最能反映学生阅读理解能力,在考试中拉出差距的是课外现代文阅读理解。那么,如何让学生从整体上把握文章,明确文章所蕴含的意义,准确地表达自己的见解呢?相信不少教师和学生为此大伤脑筋,现代文阅读的方法有一定规律可循,特别是说明文阅读,现整理如下: 相似文献
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阅读是学习过程中的重要环节,做好阅读能增强学生学习的主动性,有利于培养学生的阅读能力。阅读教材是学好思想品德课的重要方法。那么,我们怎样搞好思想品德课的阅读,提高阅读的效果呢?可以按照以下步骤进行: 相似文献
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黄文凭 《北京教育(高教版)》2021,(2):80-81
一名优秀的阅读者不仅追求阅读的数量,还要追求阅读的质量。教师在指导学生阅读的过程中,有意识地运用一些阅读策略,不仅能提高学生的阅读理解能力,发展其阅读思维,还能提高学生的表达能力,提升其语文素养。那么,阅读教学都有哪些策略呢?联结策略联结是指在阅读过程中有意识地联想到与之相关的信息。比如,在指导阅读某一本书时,教师有意识地将书中的故事,乃至一幅画、一句话、一种感受等,与学生自己的生活经历相关联。 相似文献
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推行自主式阅读,符合新课改以学生为学习主体的核心价值观。那么,如何在实践中更为有效的进行自主式阅读呢?"批注评点式阅读教学法"就是一种不错的选择。它能突破传统,变革课堂,真正体现学生的主体地位,在课堂实践中真正提升学生阅读能力。课堂活动中,学生不仅能实现与作品的对话,品味作品的内涵,提高语言修养,而且还能 相似文献
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顾娟芬 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。阅读为今后的听说读写提供了广阔的智力背景。而有情趣、有滋味、有选择的阅读能让学生注意力高度集中,积极思维,从而体验到阅读的乐趣,促进学生得到全面、持续、和谐的发展。那么,如何让学生体验阅读的乐趣呢?我们认为,在阅读教学中创设生动的情境,将文本描绘的内容情境化、具体化,可以激发学生的阅读兴趣。同时,我们需要多途径拓宽学生的阅读渠道,通过读思结合、读写结合等手段让学生全程阅读,促进语文素养的全面提高。我们要尊重差异,发展个性,鼓励学生进行个性化阅读,从而彰显阅读个性,使学生达到最佳的阅读状态,从而让阅读教学成为学生高度投入、亲身经历的活动,获得丰富的体验。 相似文献
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小学生的数学阅读是指围绕数学问题或相关材料,以数学思维为基础和纽带,用数学的观点和方法理解、获取知识和感受数学文化的学习活动。教师若能在学生数学阅读时注重指导,及时形成阅读习惯,明确阅读方法,那么就能收到意想不到的效果。 相似文献
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小学生阅读能力的培养是小学语文教学的重中之重,阅读能力的提高不仅可以相应地提高学生的写作能力,还能提升学生的语言表达能力,扩大学生的视野。那么如何有效提高小学生的阅读能力呢?作者从激发学生的阅读兴趣入手,从对词语和句子的认识与理解、传授正确有效的阅读方法三大方面作了详细阐述。 相似文献
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王国民 《商情·科学教育家》2013,(48)
阅读是语文的中心,它具备听、说、读、写的综合性.教学中应从培养学生的阅读兴趣;扩大学生阅读量;要学生学会阅读方法;提高阅读思考能力;要求学生多读感兴趣的书勤练;培养较强的语感等方面着手.否则将影响一个人在阅读的道路上最终能走多远甚至影响他们对语文学习的兴趣及深究精神. 相似文献