诵读经典 浸润童心——开展传统经典诵读，提高学生语文素养

中国传统文化是国家民族稳定发展的精神基础,中华传统经典文化不仅蕴涵着崇高的人格美和深刻的智慧美,更积淀着一个伟大民族不灭的精魂。而当下中国传统文化受到外来文化的猛烈侵蚀。教育工作者要把诵读传统文化融入到语文教学中来,使小学生自觉接受传统文化精神的濡染,完善内在道德情操。这是时代赋予语文教师的责任,也是学生自我发展的需要。     

传统经典诵读走进小学语文课堂

苏格拉底曾经说过:"最重要的不是生活,而是好的生活。"没有对经典的诵读,人的精神世界是空虚的,就很难有好的生活。其实这个理念对小学生同样适用,在小学语文教学实践中,传统经典诵读对学生的影响至深,甚至可以影响到学生将来对世界的认知。     

优化经典诵读教学，弘扬中华传统文化

当前小学语文教学中的经典诵读存在理解过于肤浅、教材选择缺乏综合考量、教学方式过于僵化等问题。加强师生对经典诵读的理解,选择合适的诵读材料,丰富教学方式方法,可提高经典诵读教学的有效性,促进学生核心素养的提升。     

开口诵读,回归传统

诵读教学是我国传统的语文教学方法。作为一门学科,语文的根本任务是学习祖国语言。语言不但是一个符号,更是一门有声的艺术,学语文就必须开口诵读。     

传统诵读不可丢

当前,我国中小学语文教学存在着一种急功近利的浮躁心态。其显著的特点有二:一是在“应试教育”的影响下,原本充满琅琅书声的课堂被教师繁琐的理性分析所取代。为搏取高分,教师大搞题海演练,把生动活泼的语文课变成了令人厌烦、枯燥乏味的纯技术训练     

用经典传承文明 让诵读成为习惯

中华民族的经典文化源远流长,是优秀传统文化的瑰宝。小学阶段是学生发育成长的黄金阶段,小学生诵读经典古诗文,接受传统文化道德和先进人文理念的熏陶,对增长知识、开阔视野、陶冶情操、塑造品格具有不可替代的作用。     

小学语文经典诵读中使用传统文化的思路探究

当前,文化的理解与传承作为语文核心素养体系当中的关键维度,使得小学语文与传统文化教育之间形成了紧密的联系。越来越多的小学语文教师在开展经典诵读活动的过程中认识到了传统文化的渗透意义,并将其融入于经典诵读当中,使得小学语文教育更加凸显文化传承价值,本文就小学语文经典诵读中的传统文化使用思路展开了一系列的探究。     

在经典诵读中得到熏陶

祖国传统文化源远流长、博大精深.传统文化中蕴涵的诸多积极因素对中国社会和历史的发展做出了巨大的贡献.在诵读祖国经典诗文的过程中,老师、学生、家长都得到了熏陶.     

在经典诵读中得到熏陶

祖国传统文化源远流长、博大精深。传统文化中蕴涵的诸多积极因素对中国社会和历史的发展做出了巨大的贡献。在诵读祖国经典诗文的过程中,老师、学生、家长都得到了熏陶。     

简论传统语文诵读教学方法的借鉴与应用

本文试图站在素质教育的高度,阐述了新教育形势下在语文教学中诵读法的作用与应用.     

传统与现代相结合的二胡教学

文章首先阐述了传统二胡教学和现代二胡教学的特点、优势以及它们的不足之处,在此基础上提出了将传统和现代相结合的二胡教学思路.最后分析了传统与现代相结合的二胡教学建设,主要包括二胡基本功教学的强化、二胡教学精品课程的建设以及现代化教学手段的运用这三个方面的内容.传统与现代相结合的二胡教学可以取长补短,有效提升二胡教学效果,推动我国二胡演奏的艺术水平不断向前进步.     

让情感在诵读中升华

古人云：“书读百遍,其义自见。”文章的情感不足外在的东西．不是教师三言两语就能强加给学生的,而诵读是学生受到情感熏陶的最佳途径。因此,我在语文教学中非常重视学生的诵读．不能很随意地读读就了事．而要用情感去读。     

诵读，语文教学的重要环节

众所周知，语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力。而培养读尤其是诵读的能力，对培养这几种能力起着重要的作用。可以毫不夸张地说，一篇文章如果读好了，也就完成了学习任务的80％。那么，语文教学中怎样才能更好地驾驭诵读这一环节呢?第一，要提高自身的修养。自身修养是多方面的，首要的一条便是能讲一口流利的普通话。另外，还要有丰富的情感修养。一个合格的语文教师，要有从事语     

试论语文教学的传统与现代

千百年的语文教学积累了许许多多成功的经验,是我们改良语文教学的前提。新的时代里,我们的语文教学要能在继承传统的基础上,在教学理念、方法、手段,乃至教学模式上进行革新,同时又必须处理好教与学的双边问题,语文教学的改良才能符合时代发展的需要,语文教学也才能实现教育的真正目的。     

初中语文古诗词诵读教学探究

浙江省编义务教育初中语文课本（浙江教育出版社），单元结构包括阅读训练、写作训练、听说训练、字词句训练和古诗词诵读五个部分内容。全套教材由38个单元组成，每一单元“诵读部分”选编两首古诗词，总共76首。为了帮助学生更好地掌握诗意，每一作品各配了一幅精美的彩图，真是画中有诗、诗中有画，诗情画意融于一体，这在全国教材史上是独树一帜的。编者非常重视中国传统文化教育，为我们提供了一份珍贵的“精神美食”。因此，     

诵读，让学生吮吸语文营养的汁液

时下许多语课都变成了语分析课，一篇原本活色生香的佳作，在教师的分析、讲解下，被机械地肢解成中心思想、段落大意、生字词、精彩章句。这样做，不仅只见树木不见森林，而且失了血液，没了活力，变成一堆让人生厌的杂碎；不仅败坏了学生学语的胃口，而且扼杀了学生学语的兴趣，更别说听说读写能力的提高了。     

诵读与中等职业学校语文教学

诵读是语文教学中历史悠久行之有效的重要教学方法,对学生进行分文体诵读教学,可以有效提高学生的语文学习兴趣,提高口语表达能力,提升语文素养,培养语言审美能力。     

诵读教学是语文素质教育之根

诵读教学，是针对语文教学改革的历史和现状，全面整理和学习传统语文教学的优秀理论和经验，并以新课标为指针所提出来的。[第一段]     

浅谈小学语文教学与经典诵读

如何将语文教学同经典诵读有机结合,使之成为语文教学的重要组成部分?本文从经典诵读的语文教学价值出发,认为经典诵读对培养小学生良好的口语表达能力、阅读能力和写作能力有着不可替代的价值。因此在语文教学中,应关注经典诵读,在经典教学时,可采用情境法、美读法、熟读成诵法,将经典诵读与学生的日常语文学习相融合。