语文教学自主探究学习的分析与实践

自主探究性学习，是为适应新课程理念的要求，科学地把握现代学习的本质，以自主持续发展为目标，以提高创新意识和创新能力为目的的学习活动。从个人的学习活动来看，自主探究性学习是指学生在认识、生活和实践活动过程中，有学习的自觉性、主动性和能动性，有不同于书本上或教师所讲的推导过程与思维过程；在解决问题和分析问题时，有新的方法和新的途径；不拘泥于教材、书本或教师所讲的结论，能通过交流、合作和探索提出新颖独到的观点或结论。     

新课改中的教学实践与反思

杜郎口自主学习可以说是＂自我导向、自我激励、自我监控＂的学习。它具有以下几个方面的特征：（1）学习者参与并确定对自己有意义的学习目标的提出,自己制订学习进度,参与设计评价指标。（2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习。（3）学习者在学习过程中有情感的投入,学习过程有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验。（4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。     

浅谈反思教学在小学语文中的应用策略

反思教学是一种有效的教学方式,不仅能有效督促教师提升自身的教学能力,还能增强教师与学生之间的沟通,从而有效地提高整个课堂的教学效果。在小学语文教学中,教师要从教学观念、教学设计、教学过程、教学效果几个方面开展反思教学,提高课堂教学效率。     

语文课改教学中的现象与反思

随着新课改的不断推进，语文教师都在学习和实践《新课程标准》进行着语文教学改革，并且取得了不少的成绩，这是令人欣慰的，但同时我们也发现在语文课堂教学中出现了虚假与浮华、茫然与困惑，作为身处一线的教师很有必要对课改实践中的某些教学行为进行剖析，以期去浮华，求真淳；     

新课改下的语文教学反思

新课程改革已在各地如火如荼地展开,语文新课改,必须转变教学理念,做到：突显人文性,绝不能淡化工具性;充分发挥学生自主性,但不能放任自流;提倡合作学习,但决不能忽视独立思考;倡导探究性学习,但不能无度开放,这样才能达到新课改的目的。     

试论探究式学习在语文教学中的应用及反思

探究式学习可分为问题式探究和课题式探究。本文论述问题式探究学习和课题式探究学习在语文教学中的应用,如何实现其在语文教学中的最优化。同时,也指出探究式学习在语文教学中应注意的问题。     

多媒体在小学语文教学中的应用与反思

信息技术的发展,促进了语文教学改革的不断深入,如何恰当运用多媒体,需要进行必要的研究,提高教师运用信息技术的能力,合理适时地使用多媒体,使语文课堂充满生机,更好地实现语文课程教学的最终目标。     

小议新课程中的实践与反思

长期以来,我们采用传统的教学模式——满堂灌,使学生形成了一种依赖心理,老师怎么教,我就怎么学。学生的主体参与意识较弱,被动地学习,因此教学效率低,不利于人才的培养。 在实施新课程改革的过程中,我们情绪高涨,领悟新课程理念,学习新课程体系,创设新课程环境,开发新课程资源。为推进新课程的教学改革实践做出了不懈的努力。我们采用了新的教学模式——探究式。     

语文教学“导学”实践反思

随着新课程改革的深入,教师角色发生了根本变化——教师从知识的传授者变成学生学习的组织者和促进者。在语文教学实践中,“导学”不仅成为语文教学的主旋律,并且引起了许多研究者的关注。当人们冷静审视语文教学中的“导学”时,理想与现实的距离使人们沉思,     

教学反思在语文教学中的作用

立足课堂教学,就语文课堂上出现的得失进行反思,通过反思推动语文教学的不断改进与完善,从而实现语文教学实效的最大化。     

浅谈阅读反思在小学语文教学中的应用

小学阅读教学是培养小学生语文综合能力的重要途径,是小学语文教学中的重要组成部分.小学语文教学的主要目的是为了培养学生对于语言的综合运用能力.学生在阅读中的反思过程是学生自我能力提升的重要途径,在新课标的要求下,对于语文的阅读教学也在积极的改革和创新.     

浅谈阅读反思在小学语文教学中的应用

小学阅读教学是培养小学生语文综合能力的重要途径,是小学语文教学中的重要组成部分。小学语文教学的主要目的是为了培养学生对于语言的综合运用能力。学生在阅读中的反思过程是学生自我能力提升的重要途径,在新课标的要求下,对于语文的阅读教学也在积极的改革和创新。     

新课程教学理念下的美术教学实践和反思

随着新课程改革的不断深入,如何提高自身业务水平、如何让学生自主学习、如何端正学生的学习态度、如何灵活运用课堂所学等问题成为教师教学过程中不断改进和反思的重要课程。作为一名美术工作者,对推进素质教育。提高学生美术素养有着不可推卸的责任,本文将对上文中提到的四方面问题,浅谈新课程教学理念下的几点教学实践和反思。     

论教学反思在语文教学中的作用

教学反思是教师在先进的教学理论指导下,以自己的教学活动为思考对象,对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。进行教学反思,是提高教师素质最有效的途径,对教师的专业发展和自我成长至关重要。     

教学反思在语文教学中的运用

反思是指教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为、教学结果审视和分析,从而改进自己的教学实践并使教学实践更具合理性的过程。它是一种自我批判性的态度和方法。反思的过程是教师的自我纠错、自我教育的过程,对于促进教师的成长具有重要意义。要重视教师的反思性判断力的培养,突出“反思性实践者”的角色,发现和解决教育中的相关问题,改变教师形象,突出专业化特色。     

浅谈高三语文教学的实践与反思

在教学的所有科目中,语文是最重要、基础性最强的科目.作为母语,语文教学看似简单,但要想把这门学科教好,提高学生的语文实际应用能力,其实并不容易.加之近几年高考的持续改革,语文科目在高考中比重的增加,语文教师的教育教学有了新的要求和挑战.现结合高考班的现状,分析语文教师在高中最后一年应如何归纳总结知识点,提高学生的考前能力.     

对初中语文新课程教学的反思

新课程改革犹如一股春风,给一度迷茫的语文教学带来了勃勃生机,使语文教学充满了前所未有的活力,涌现了一大批语文新课程改革的弄潮儿,形成了一大批行之有效的语文教学新方法,但是,在具体的语文新课程教学实践中,我们也发现了不少的问题,有些教师的课堂教学与新课程教学理念可以说是形似神异，徒有形式，没有实效，似乎有矫枉过正之感觉，值得让我们每一个语文教师反思。     

自主合作精神在语文教学中的实践与思考

新一轮课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变,即促使学生形成自主、探究、合作的学习方式,而合作学习正是新课程改革的一个重要标志。合作学习在课堂教学中的广泛实践及应用,给沉闷的传统式课堂教学带来了些许生机,并取得了一定的成果,得到了推广与应用。前苏联教育家阿莫纳什维利、沙塔洛夫等人认为：通过创造性教育活动,教师与学生建立相互合作、信任理解的关系,活泼多样地发展学生多样化的才能。     

在教学中反思 在反思中成长

伴随着国家第八次新课程改革的实施,我作为一名普通的小学语文教师走进此次课改也已经五年了,在新课改的过程中,我深切的体会到孩子们真正成了课堂学习的主人,老师与学生之间成了朋友、知己,老师与学生同心、同