新课标下语文课堂教学的几点反思

本文对新课程下教师的教育观念,课程能力,现代信息技术的运用,学生合作、探究学习和课堂教学活动进行了深刻的反思。     

走进新课标，对数学教学的几点反思

随改革的深入,我们逐步走入了新课程。在我们走入新课程的这段时间,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。     

新课标下语文教学的几点反思

实施新课程以来,新的教育理念引领着教师迅速成长,课堂教学发生了根本性的变化,取得了较大的成效。但是在教学实践中,我发现某些“示范课”、“公开课”过于放大了新课程的某些理念,忽视了优秀的传统教学方法,某些教学方式流于形式,对语文课堂教学带来了不利的影响。     

语文新课标反思录

新课程标准已经走过6年,给现代教育注入了新的活力,带来了革命性的变化,取得了丰硕的成果。在取得丰收之际,冷静、理性地反思漫漫改革路,有着许多的困惑与不解。一、关于学科性质新课标提出的语文工具性、人文性的性质,简洁明了,不容异议,却淡化了语文的科学性。人文性提得过高,曲高和寡,似乎变得虚无缥缈,便有了"泛人文化"的浮夸,而忽视、回避了学生之间的     

新课标下语文阅读教学的几点反思

新课程下的语文教学存在目标教学随意、教师主导作用缺失、语文学科淡化、多媒体教学喧宾夺主等问题。本文作者立足教学实践进行反思．探究整改的策略。     

关于新课标下高中数学教学的几点反思

数学新课程的实施,与传统数学教学比较而言,反思其主要变化,有以下几个方面:教学理念的变化;教学方式的变化;学习方式的变化;教学过程的变化;数学探索的变化。     

实施新课标后的几点体会

我们实施新课标的这段时间,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结如下。     

新课标下的语文教学

随着课程改革的深入,新课程实施的核心——课堂教学问题日益凸显。作为新课程的实施者,课程改革不仅要求我们转变教育观念,更要求我们在课堂教学过程中自觉探索新的教学方法,改变自己的教学行为,践行新课程理念,始     

新课标下高中物理教学的几点反思

为了使自己更快的适应高中物理新课程的教学,教师一定要认真研究《教师教学用书》、《课本》和《实验册》,感悟新材料编者的意图,领会学科教学指导意见中每节的“基本要求”、“发展要求”与“说明”三部分,如何才能提高课堂有效教学呢？这要求教师在教学过程中不断地进行教学反思．     

对高中语文阅读教学的几点反思与探索

传统的语文阅读教学存在着过于强调教师的主讲地位、忽视学生的主动参与性以及肢解文本等不足。因此,新课程标准下的语文阅读教学要求我们必须更新阅读教学理念。     

对实施新课标后语文教学的几点思考

今年我省高中各科教学将全面实行新课程标准，为尽快应对这一新变化，搞好今后的语文教学工作，笔者和语文组的同仁认真研究新课标教材，专心聆听编写者和试验区一线教研员、教师的报告，并和省内一些学校的同行做了交流，受益匪浅。同时，也引发了笔者对实施新课标后语文教学的几点思考。     

新课标下中学数学课堂教学的几点反思

为了适应现代化教育的要求,体现中学数学《新课程标准》的特征：充分展现人的主体性,追求人的全面发展。在新一轮教学改革潮流的冲击下,笔者就对中学数学课堂教育教学从“教师应该关注什么、教师如何设疑、教师如何引导学生去思考”三方面谈谈自己的几点反思。     

新课标下高中数学教学的反思

孔子曰：＂学而不思则罔,思而不学则贻。＂这句话用在我们的日常教学工作中,有很深刻的借鉴意义。《新课程标准》的颁布为新一轮教学改革指明了方向,同时也为教师的发展指明了道路。作为教师,必须认真学习《新课程标准》和现代教学教育理论,深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考,尽快跟上时代的步伐。     

新课程下语文教学的几点反思

语文教学的根本目的是培养学生具有良好的人文素养和科学素养,以及创新精神,合作意识和开放视野.具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力.目前的语文教学与理念之间有一定的差距,存在着脱节,甚至愈来愈大.     

新课标下,体育教学的几点反思

新课标下,体育与健康课程作为"增进学生健康为主要目标的必修基础课程",是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径,新课标特别强调教学方法的改革,倡导"自主、合作、探究"的学习方法,以高效地提高学生体育学习的能力,促进学生运动知识和技能、情感、态     

对初中语文新课程教学的反思

新课程改革犹如一股春风,给一度迷茫的语文教学带来了勃勃生机,使语文教学充满了前所未有的活力,涌现了一大批语文新课程改革的弄潮儿,形成了一大批行之有效的语文教学新方法,但是,在具体的语文新课程教学实践中,我们也发现了不少的问题,有些教师的课堂教学与新课程教学理念可以说是形似神异，徒有形式，没有实效，似乎有矫枉过正之感觉，值得让我们每一个语文教师反思。     

关于新课标的几点思考

新课标理念对近几年的教学意义深远,它不仅转变了教师的教学思想观念,而且极大地解放了学生,为真正实现人的发展奠定了坚实的理论基础。但在这几年的语文实践探索中,笔者深切的感受到不少语文教师对新课标的理解和教学依然存在误区,主要是不能处理好语文教学中"变与不变"、"谁先问"的问题,不能很好地指导帮助学生设计研究选题。     

新课标下中考试题分析

新课程标准实施以来,创新思想、探究方法贯穿于教育教学中。在新课程理念指导下中考试题也在不断创新,更贴近生活,更注重学生能力考查和探究思想的考查。(1)重视基础知识与现实问题的联系。学以至用,只有把所学知识应用与现实问题的解决,所学才有所用,与现实问题相联系所学知识才能更牢固。如,运用光合作用、蒸腾作用、呼吸作用、传粉受精等植物生理及结构的知识解答问题。     

新课标下的语文备课

在新课程标准下，原先的备课理念受到了挑战，一种符合新课程理念的全新备课方法，理应在教师富有创造性的劳动过程中生成。