如何结合山区优势进行作文教学

多年以来,"作文难"一直是一条紧紧地套在不少山区中小学语文教师和学生身上的绳索,不少中小学语文教师苦苦"挣扎"了数年仍无法给自己"松绑",于是无奈地摇摇头说,由于山区的条件太差,学生见的     

黄纱巾

女孩放学要经过一个小小的服装市场。女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。女孩停住不走了,呆呆地看。卖货的是一个中年人。买下吧,孩子。就剩这一条了,只卖10元钱。女孩无奈地摇摇头。钱,女孩没有。可以向家里要嘛,我给你留着。看得出你很喜欢它。     

如何结合山区优势进行作文教学

多年以来，“作文难”一直是一条紧紧地套在不少山区中小学语文教师和学生身上的绳索，不少中小学语文教师苦苦“挣扎”了数年仍无法给自己“松绑”，于是无奈地摇摇头说，由于山区的条件太差，学生见的世面太少，实在没有东西可写，作文教学实在难以打开新局面。对于“山区条件太差，没有材料可写”的观点，笔者不敢苟同。这里，笔者从四个方面谈谈山区中小学教师如何结合山区的优势进行作文教学，打开山区作文教学的新局面。     

黄纱巾

女孩放学要经过一个小小的服装市场。女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。女孩停住不走了,呆呆地看。卖货的是一个中年人。他看着女孩的神情,和气地说:"买下吧,孩子。就剩这一条了,只卖10元钱。"女孩无奈地摇摇头。钱,女孩没有。"可以向家里要嘛,我给你留着。看得出你很喜欢它。"中年人说。女孩恋恋不舍地离开了。整个晚上,女孩都下不定向家里要钱的     

开掘学生的写作源泉

小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素。如何开掘学生的写作源泉，做到作文“言之有物”，这里浅谈自己的几点看法。 一、观察生活,捕捉素材。 学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，在家里，有生活、家务等各种形式活动；社会上，正逢盛世，气象万千，这些都是充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。[第一段]     

充分利用教材资源,有效指导片段训练

小学作文训练必须从说到写,由一句话、几句话、一段话过渡到一篇文章.这不起眼的一句话、一段话恰恰是整个作文大厦的基石.“大纲”要求,三年级学生在作文中要“学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物,写出内容比较具体的片段”.我们在中年级的作文教学中,如何引导学生达到这一要求呢?下面我以苏教版小语五、六、七册的教材资源为例,谈谈中年级片段训练的指导.     

插图信息整合时的多元渗透

一、引导学生有意识地鉴赏课本插图 作文要反映客观事物，就必须了解事物，而了解事物的前提是观察。大多数中小学生对课本插图中的事物和人物的观察仍停留在无意识、看热闹的层面上。因此，教师在学生观察插图的过程中，一是要有意识地教给学生观察的方法，或顺序观察，或联想观察，或比较观察，或反复观察，使插图所透射的中心明确、主次分明；二是要抓住插图所表达出的事物或人物的特点信息，在大脑中形成清晰的形象；三是与联想紧密结合，概括、综合、多层次、多角度地去多元体味，提高学生对课本插图信息的整合、鉴赏水平，为看图作文打下坚实的基础。     

如何有效提高作文教学效果

作文是学生语文学习中的一个重要环节,在作文教学中,教师要从学生的实际出发,积极引导学生,从而提高作文教学效果。一、学会多角度地观察生活观察是写作的第一步,这是常识,关键是如何指导学生进行观察训练。新课标强调"学会多角度地观察生活",并把它视为"丰富生活经历和情感体验"的一种方式,说明"观     

提高农村学生写作水平的途径

一提起作文教学,很多语文老师都很苦恼,甚至无奈,尤其是农村语文教师,常常对学生写出来的作文"望文兴叹"。学生作文要么用词不当,语不达意;要么内容空洞,索然无味。如何提高农村学生的写作能力,笔者认为应主要从以下几个方面入手。     

激励性评价在思想品德课堂中的运用

上学期我听了两位老师教学"学会尊重别人"一课,他们使用的评价方式引起了我的思考。【案例一】上课伊始,教师创设了一个故事情境并提出问题,连续3个学生的回答老师都不满意。教师失望地摇摇头,学生黯然坐下,教室里一片寂静。教师无奈地启发,终于有学生揣摩到了教师的真实     

生活是作文的源泉

在长期的教学生涯中,我注意探索作文教学方法,经过多年的实践和总结,我认为,只要教给学生观察生活、体验生活、总结生活的方法,学生就一定能写出令人满意的作文。一、观察生活,挖掘生活教师要有目的、有计划地引导学生到生活中去采集积累写作素材,建立一个写作素材仓库,这个过程可通过以下几个途径去实施。注重实践。组织学生亲自去做、去实践、去     

“花生宝宝”习作设计

设计理念 观察能解决作文“源”的问题,是教会学生去读好“大自然”这一本书的主要手段,正所谓“处处留心皆学问”。生活中并不缺少素材,缺少的是发现素材的眼睛。三年级的学生作文，正从观察日记向命题作文过渡。教师要引导学生注意观察周围的事物，掌握一定的观察方法，培养观察事物的兴趣。[第一段]     

让作文因生活而灵动

现在读孩子们的作文,总有这样一种感觉:多了几分扭捏,少了几许纯朴的童真;多了几分造作,少了几许童趣;多了几分无奈,少了几许感动的快乐;多了几分枯涩,少了几许生命的灵动。作文的欲望和激情主要从生活实践中来。叶圣陶先生说过:"生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。"可见,作文教学与生活有着密     

学中有导 以导促学——做好看图作文教学起步训练

看图作文向来被定义为小学作文教学的起步训练,因其直观形象的训练形式而备受一线老师的重视。在看图作文教学时,教师既要指导学生学会观察、理解画面,还要引导学生想象画面,使学生有路可思,有话可写。     

如何指导学生写出生动具体的作文

作文教学在当前存在一种教师怕教、学生怕写、家长怕辅导的现象,这也是急需解决的问题。产生这种现象的原因在于学生写作文时无话可写、内容空洞,那么,教师应怎样指导学生写出生动具体的作文呢？一、引导学生做观察生活的有心人小学生作文写得不生动具体的主要原因是不善于观察生活,不善于从生活中提炼作文的题材。教师需要帮助学生克服观察上存在的缺陷,让学生学会观察,学会从纷繁复杂的事物和现象中,选择自己最热爱的、最有意义的任何事来写。     

提高农村初中生写作能力,踏上作文成功之路

在和许多农村初中的语文教师交谈中,他们流露出这么一种无奈,就是初中生的作文能力太差。面对教师的命题,这些农村的孩子往往是窘状百出,或者是望着天花板发呆,或者是冷汗直流,在临近交卷时间时,才搜肠刮肚弄出几百字的作文交差。这些历尽艰辛写出来的作文不尽人意,立意不鲜明,结构欠妥,语句也不甚通顺。作文,成为了众多学生的一种痛苦和负担。有     

小学作文教学的"三个引导"

现在，很多小学生一提作文就头疼，不知从何下笔，写什么，这主要是因为他们没有学会作文的基本方法。因此教师要在平时的教学中注意培养学生的观察能力，教给他们选材及布局谋篇的方法。这样，学生就不会一见作文就头疼了。     

提高观察能力,丰富作文积累

<正>一丰富的作文积累,来自大量的阅读,更来自多姿多彩的生活。只有先正确地认识了事物,才能真实地表达出对事物的看法。因此,在作文教学实践中,既要引导学生形成观察的意识,更要教会学生观察的策略、技巧和方法,才能帮助他们更全面、深刻地认识事物,达到自主积累作文素材的效果。一是引导学生从无意注意进入有意注意。有意注意是有预定目的的、自觉的、需要人们做出努力的心理活动。从无意观察到有意观察这一过程实际上是将感性知识上升为理性知     

浅谈教师在作文教学中的引导作用

长期以来,作文教学一直是语文教学中的一个难点．学生怕写作文．教师也感觉到作文教学收效甚微。笔者认为作文教学的关键是激发学生的写作热情．只有学生乐于写作．作文教学才能收到实效。本文通过对当前作文教学现状及其成因的分析,从命题艺术、引导观察、精妙点评、体验成功、引导阅读五个方面来谈如何让学生爱上写作．从而切实提高作文教学的效益。     

三年级作文教学谈

<正>低年级的作文教学是看图说话、看图写话的训练.高年级是命题作文,三年级则是由看图写话向命题作文的过渡。训练的方式是由有图到无图,由无题到有题:从命题看图作文,到命题自己选材作文。怎样完成好这个过渡.为高年级命题作文打下基础呢?我在实际工作中边学习边摸索,有一些做法与大家交流。一、指导学生观察事物、分析事物.不断提高他们的认识能力。(一)指导学生观察事物、分析事物的必要性。低年级的看图写话有图作依据,学生可以通过对画面的观察、分析和联想写出一段或几段话来。三年级的习作.逐渐地取消了图画,向命题作文过