高中生命科学作业设计

作业按教学时间来分,可分为课前准备作业、课堂反馈作业和课后实践作业。在此,我对这三种作业中新出现的一些作业设计理念和方法作些介绍:一、课前准备作业1.调查和访问在《基因工程与转基因生物》教学中,教师课前布置学生到世纪联华超市等商店调查转基因食品种类及销售情况,到中山医院采访了解转基因药品的应用。然后,教师指导学生整理资料、制作课件。学生有了深刻的生活体验,     

关注课前与课后,让学生在作业中自主建构与发展——浅谈农村教育改革背景下小学语文作业的个性化设计

在农村小学教育改革背景下,不少地方的学生依然在接受传统意义上的作业练习,或机械,或单一重复,或呆板教条,缺乏个性,缺少过程思维训练,笔者试图通过对"课前"、"课后"作业的个性化设计,引领学生在作业中自主建构,自然发展。     

新课改下如何设计初中英语作业

正新课改的背景下,对于作业的布置要求是:以学生的前途发展为基础,同时要考虑到学生的兴趣,并且要注重学生的个性培养。英语课后作业是学生在课外对英语进行延伸学习的一种重要方式,具有诊断和补救的功能。而对于教师,布置家庭作业也是英语教学中一个重要的组成部分因此,英语课堂作业的设计需要依照新的课程理念,对原本的作业设计加以创新,让学生在课外也可以有效地学习英     

初中英语课后作业设计

初中是学生学习英语的重要阶段,除了在课堂上传授英语知识外,英语教师还要加强对课后作业的设计,通过多种途径巩固初中生的英语基础,发散其英语思维。但在实际教学中,英语课后作业设计仍然存在问题,造成初中生对英语学习失去兴趣,需要引人注意。文章通过分析初中英语课后作业设计的现状及作用,论述了英语课后作业设计的有效策略,旨在促进初中英语作业质量的提高。     

“问题型作业”理论研究

作业质量是判断教学效果高低的关键之一,而作业质量的高低又与作业的模式息息相关。由理论推演可知,问题型的作业模式融合了教育学、心理学和社会学中的一些重要原理,可分为课后型和课堂型两种形式,分别培养学生在社会性和个体性上的实践技能。问题型作业模式的顺利实施需要遵循阶段化、层次化、多元化和公平化等原则。     

多维度进行初三作业讲评——初三复习作业讲评的必要性

在初三数学复习教学过程中,作业扮演着十分重要的角色。在"以生为本"理念的指导下,如何让初三作业中出现的各类问题更有效地回馈给学生,是初三数学教师面临的首要任务。作者根据多年教学实践,从课前、课中、课后这三个时间维度进行阐述。以期提高中考复习效率,收到事半功倍的成效。     

精心设计,合理布置——浅谈初中语文作业有效设计

布置作业是一项有目的、有组织、有指导的学习活动,是教师实现教学目标的重要手段。作业是课堂学习的充分延伸和有益补充,可有效帮助学生巩固和深化理解课堂知识,提高自身的学习能力。对于教师来说,只有精心设计、合理布置好作业,才能完成好高效课堂的最后一步。在现实的教学过程中,一些教师对作业的设计疏于思考,不注重作业的科学性、合理性。初中语文课堂要达成高效课堂模式的教学目标,必须更新教师教学理念,克服传统语文作业设计的不足,切实提高语文作业设计水平。     

谈初中英语课后作业设计的优化

课后作业的设计是提升学生英语能力的有效途径,也是教师和学生交流沟通的有效手段。英语学科教学质量的提升离不开课后作业的练习,因此,教师在日常的英语教学中应该注重课后作业的设计。但是,在实际教学中,很多英语教师不注重课后作业设计的科学性,只是将课后作业当成一种形式。针对当前初中英语课后作业设计的一些弊端,提出有针对性的建议,拟优化课后作业的设计,帮助学生提升英语成绩。     

初中英语教学课后作业设计的方法

课后作业是初中英语课堂教学的重要组成部分,通过对作业的合理设计,能帮助学生巩固、掌握和深化所学知识,有利于英语教与学质量的提高。但目前的初中英语教学中,大部分老师仍习惯性于给学生布置统一的作业,并且作业量极大,导致大部分学生做作业的热情不高,作业效果不理想。如何让学生喜欢上英语作业,是初中英语老师急需要解决的一个问题。文章结合自身的教学经验,对传统初中英语教学课后作业设计的问题进行了分析,提出了新课改下初中英语教学课后作业设计的方法。     

浅谈英语课堂和课后作业布置策略

作为教师,要利用好布置课堂和课后作业机会,给学生更多的有针对性的练习,帮助学生及时巩固教学效果。但是目前,初中英语课堂和课后作业布置中存在着一些不容忽视的问题,本文结合现状和问题,详细介绍了课堂和课后作业的布置策略。     

浅谈以任务为导向的英语课外作业设计

以任务为导向的初中英语课外作业是课外作业的一种形式。它作为任务型教学途径的一个组成部分,与英语课堂教学有着密切的关系。可以明显提高课堂教学的成效。本文开门见山提出了论点并对有关概念作了界定,分析了这种课外作业的特点,并从操作层面上阐述了如何设计以任务为导向的初中英语课外作业。文章最后,讨论了当前这方面存在的问题和今后努力的方向。     

浅谈差异教学在初中英语作业设计中的体现

初中阶段的学生在家庭背景、知识背景、智力水平等方面都各有不同,尤其是英语知识水平的差异性,给教师的日常教学和课后作业设计与布置带来了极大的困难。差异教学是推进素质教育的有力举措,文章结合差异发展观以及初中学生在英语学习中的差异实际,列举了在课后作业设计与布置方面的案例,并提出了初中英语作业设计和布置的看法和几点反思。     

浅谈如何优化初中英语课后作业布置

目前初中英语课后作业布置现状主要表现为：份量大;内容单调;布置随意性大,缺乏科学性;缺乏层次,没有弹性;缺乏应用性,学生学习后不能感受到其实用价值。本文就此现状阐述了英语课后作业布置的策略以及优化课后作业布置的方式。     

物理作业精准分层的研究

针对学生经常抄袭物理作业或者干脆不做物理作 业的现象,思考和分析这一问题的原因和解决办法。尝试在作 业设计与实施中采用分层递进思想来实现精准分层,根据学生 的实际情况’有针对性地进行学生情况和作业难度分层‘采用 循序渐进化方式解决问题。     

创新思路探究初中英语课后作业设计

对于学习英语的一个重要阶段——"初中"来说,初中英语课程是相当重要的。除了课上的教师传授知识,另一个重要而不可缺少的环节就是课后作业,通过课后作业教师可以考查学生对课上学习知识的掌握程度以及举一反三的能力,同时也可以让教师不断改进授课的思路。所以,课后作业的布置直接影响着学生的成绩,科学、合理地布置课后作业,对于提高学生成绩更是有着推动性的作用。     

巩固双减成效，优化课后作业——初中英语作业设计的实践研究

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。随着我国教育“双减”政策的落地,教师特别要对教学课后作业编写结构与编写内容方式进行积极创新,通过全面优化的课后作业类型设计逐步达到提质减负,培养提高学生课后作业学习和兴趣等的根本目的。为此,从把握当前教育“双减”课程政策背景信息的专业角度出发,探讨加强初中英语新课程阶段课后作业课程设计管理的学科必要性论证与内容设计等策略,以期切实提升学生英语阶段课后作业教材设计内容的合理性。     

对小学新标准英语教学中作业布置的思考

英语作业是为提高课堂实效、帮助学生消化和巩固所学的语言知识。英语作业可以分为课前作业和课后作业两种。课前作业是让学生预习下节课要学习的内容;课后作业是检测学习效果、巩固新学知识。     

初中英语课后作业布置多元化策略和设计

课后作业是教师在实施新课程教学活动中的一个重要环节,它既是教材内容的有机组成部分,又是教材内容的延伸和扩展,没有作业显然是不行的。但是传统的英语作业,如：朗读,抄写单词,背诵课文,造句等,它的枯燥无味和缺乏创造性扼杀了学生的学习兴趣,使作业成为了一种负担。英语学习应该是快乐的,英语作业也应该是活泼多样的。《英语课程标准》指出：＂教师要把学生能够自己独立做的事情都给学生留空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、体验、感悟,去创造、实践、应用;而不是什么都在课堂上由教师灌输,什么都在课堂上由教师摆布。＂因此,教师在设计作业时应使作业的内容体现个性化、生活化和社会化,让作业的形式强调开放、探究和合作,追求作业的手段多感官参与,让作业＂活＂起来,促使学生在生活中学习、在实践中运用、在开放中创新,让学生真正成为英语学习的主人,使学到的英语知识＂沸腾＂起来。     

初中英语课后作业设计与评价探讨

初中英语作为学生中学阶段的一门主要课程,其课后作业的设计对拓展学生的知识面,锻炼英语知识的实际运用能力以及提高学习成绩起着重要作用。因此,科学的设计课后作业内容,摒弃传统的题海内容,将学生的实际口语能力及其应用能力提高作为课程设计的核心内容,进而逐步改善课后作业模式,逐渐提高学生综合素质。本文从初中英语课后作业设计的现状着手,分析了英语课后作业设计中的不足之处,进而提出解决的对策,以期完善初中英语课后作业内容,达到提高和锻炼学生技能的目的。     

精心设计作业,立足学生发展——初中科学作业有效性的设计与研究

教学实践表明：实施素质教育的大敌是学生课业负担过重,而课业负担过重的直接因素之一就是＂题海＂泛滥成灾,造成这种情况的根本原因在于课堂效益低,作业质量差、数量多,缺乏典型性。做过的原题再来考试学生还是做不出来,学生考试成绩不理想,教师又要实施＂题海＂战,导致学生感觉作业越来越多,教师感觉学生越来越难教。这样师生就陷入一个恶性循环。作者根据科学的学科特点,并结合教学实践,提出了在轻负高质要求下要科学设计作业,立足学生发展。