留白在初中语文课堂教学中的应用

《中学语文课程标准》指出,初中语文教学不仅要传授给学生基础知识,还需要着力提升学生的思维能力和审美情趣。在语文教学中,教师应该引导学生关注文本中的留白,让学生对相关学习内容进行自主探究,展开想象、思维与表达,进而领悟形象,把握文本的内涵,以此来培养学生的审美情趣。     

留白不空白,无声胜有声——初中语文课堂教学留白艺术初探

"留白"作为一种教学艺术对提高初中语文课堂教学的有效性起着重要的作用,本文从"给语意留白,品读语文的趣味;给思考留白,让学生充分探究;为表达留白,让学生自我体验"几大方面对初中语文教学中的留白艺术进行了阐述。     

留白不空白，无声胜有声——初中语文课堂教学留白艺术初探

语文是一门文学含义极其丰富的学科,需要教师在教学活动中通过各种艺术化的手段对学生进行文学素养提升,使教学符合新课改要求的素质教育。留白是一种艺术手段,原本是在进行书画创作过程中的一种创作方法,主要是提高作品整体的和谐性、观赏性,为作品增加了想象空间。在语文教学中运用留白艺术能够突出语文教学的文学美感,激发学生的想象力和创造力,培养学生欣赏文学的能力。     

初中语文教学预设和生成策略探究

随着时代的发展、教育的不断深化改革,传统的教学模式和传授知识的方法过于陈旧和老套,现代教育需要更加开放、更加活跃的教学,教学中能够有更多的交流和对话。这样一来,就需要对课堂教学进行预设和生成,使课堂教学更加精彩。     

留白在初中语文课堂教学中的应用

新课程理念下的初中语文课堂教学,倡导自主探究的学习方式,并从文本出发,注重培养学生的思维能力、情感表达及语言能力,让语文教学回归本质。语文教学中的留白就是将教师、学生与文本有机串联起来的重要载体。巧妙适宜地运用留白,引导学生独立思考与探索,必然能起到“润物细无声”的作用。为此,在初中语文课堂教学中,教师应从静态的文本中挖掘出人物留白、符号留白、情节留白,引领学生合理想象,填补空白,深刻体会留白的意蕴,促进学生阅读能力、写作能力及表达能力的提升。     

初中语文教学预设和生成策略探究

在以人为本的教学理念下,教师的课堂设计要从发展和提高学生的语文综合素质和能力出发,使学生在课堂学习中能积极地和教师进行进行思维和智慧的交流。教师通过运用有效的预设和生成来进行课堂教学,提高学生的语文综合能力,学生在自主探究过程中获得对语文知识的更深体验,感受到学习的快乐。一、精心预设教学环节,激发学生的思维在新课改的过程中,对教师提出了更高的要求,要求教师从学生的实际出发进行课堂预     

留白预设 育健全个体——小学英语课堂教学策略探究

文章旨在通过留白预设,培养身心调和、体脑两健、充满活力的个体。即立足学生的全面发展,灵活应变、点燃思维火花、开启心灵智慧,进而生成自然、动态、开放,充满创新与富有生命活力和生活气息的新型课堂。     

初中语文阅读教学的预设与生成策略分析

新课改以来,初中语文阅读教学发生了重大变化,其中"预设"与"生成"受到教育工作者的重视。在预设与生成的作用下,阅读教学成为一个开放的多元平台,不仅能够促进学生的全面发展,而且有助于促进课堂从有效走向高效。     

动态推进,“临门一脚”——初中语文课堂教学的预设和生成思辨

精彩的课堂,既有教师的充分预设,为精彩的课堂打下基础;又要有课堂的精彩生成,让课堂更加灵动、充实。只有把生成和预设完善地结合起来,才能够让课堂呈现出亮点,让课堂教学更加有效进行。     

初中语文诗歌教学中的预设策略

在初中语文诗歌教学过程,如何进行有效的课堂预设,成为相关教育者需要重点思考的问题。文章以初中语文课堂教学现状为着眼点,主要分析了“初中语文诗歌教学中的预设策略”。     

初中语文诗歌教学中的预设策略

在初中语文诗歌教学过程,如何进行有效的课堂预设,成为相关教育者需要重点思考的问题。文章以初中语文课堂教学现状为着眼点,主要分析了"初中语文诗歌教学中的预设策略"。     

初中语文课堂教学中的有效预设与有效生成

在初中语文课堂教学中有效的预设和生成是一体的,预设与生成是彼此间相辅相成的。为了能够使学生提高对语文学习的兴趣,有效提升教学质量,预设和生成应该有效结合,预设作为生成的基本,生成则是预设的提升。通过预设和生成的融合,让学生更加深入透彻地了解语文知识,促进初中语文课堂教学的良好发展。     

初中语文教学中科学预设的三个策略

教学的预设,简单地说就是计划有准备的教学,教学的生成,就是在课堂上出现预设之外的教学情景。课堂教学是不断变化的动态过程,教学中,如果没有科学的预设,就会无视或忽视学生学习的自主性,课堂机械和呆板;如果一味追求课堂上即时的"生成",就会因缺乏有效的控制和引导,出现"放而失度"的现象。因此,要理性地看待"预设"和"生成"。     

数学课堂教学留白策略探讨

留白是指教师在教学过程中给学生留下足够的自主思考时间,是一种让学生自己探究的教学方法。在课堂教学中,教师可以利用留白引入新课、突破难点、将课堂延续到课后等,从而提升小学数学课堂教学的实效性。     

浅析课堂教学的“动态生成”

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。本文针对语文课堂动态生成的构建问题,着重从以下几方面进行论述：精心预设,铺垫动态生成基础;弹性留白,创设动态生成空间;灵活调控,展现动态生成精彩。     

留白不空白 无声胜有声——初中语文课堂教学留白艺术初探

在初中语文教学活动开展中,教师要想充分地发挥学生的主体意识,培养学生的语文思维,其需要借助多样化的方式引导学生自主思考、探索。为了实现这一点,我在组织教学活动的时候,会借助留白这一方式打破传统的以知识灌输为主的教学方式,为学生留出思考的时间与空间,使学生在问题的驱使下,自主地探索,在使其掌握有价值的语文知识的基础上,促进其语文思维能力和语文创新能力的有效发展。在本文中,我主要立足初中语文课堂教学活动的开展谈一谈如何灵活地使用留白艺术。     

注重预设 灵活生成

新课程理念下课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程，而应是根据学生学习的实际需要，不断调整，动态发＋展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性与小可预测性。笔者认为在这一过程中，预设成功与动态生成是相辅相成的。数学教学既需要预设，也需要生成。生成是目的，预设是手段。有效的生成离不开精心的预设，而精心的预设又必须通过课堂的生成才能实现其价值。从某种意义上说，课堂教学中的生成比预设更有意义和价值。     

浅议初中语文教学预设与生成的结合路径

预设即预先设计,它包括文本解读、教学设计、学情把握、课堂突发事件的预先思考,以及相关的应变策略等等。动态生成是新课程改革的核心理念之一,当前的课堂教学已经从传统的以教师为中心的满堂灌变为以生为本、师生互动的学习活动,课堂生成也变得丰富多彩。课堂教学活动开展时,预设与生成意外碰撞出绚丽的火花,这样的意外,正如生活中的邂逅,不期而遇却美好至极。     

探究实现初中语文高效课堂教学的策略

高效课堂教学是所有教师追求的目标。而如何实现高效课堂教学则是所有教师常常思考的问题。新课程改革给我们实施高效教学提供了广阔的舞台,可以更好地实现教学目标。因此,我们教师应不断改进教学方法,掌握实现高效教学的方法,从而真正实现教学目标。     

初中语文诗歌教学中的课堂预设策略分析

诗歌是我国优秀文化的代表,诗歌中蕴含了丰富的文化价值和思想内涵,因此,初中语文教师做好诗歌教学课堂预设,能够对学生语文素养的培养起到积极的影响。在诗歌教学中,教师应为学生创设相关的教学情境,带领学生走进作者的时代,体会作者在创作诗歌时内心的感受,对诗歌进行赏析,在此过程中,能够培养学生的欣赏能力,提高学生的审美情趣。但是,目前阶段的初中语文诗歌教学存在一些尚未解决的问题,学生的学习积极性无法被充分调动起来,因此语文教师应积极地对初中语文诗歌教学模式进行革新,对课堂教学进行预设,将学生的注意力集中到课堂教学中。