初中德育教育的创新教学措施分析

中学阶段是人生成长路上的重要阶段,初中生正处于青春期,生理发展快速,但在心理发育上还并不十分成熟,还没有形成成熟的人生观和价值观,初中生德育教育工作是教育界普遍关注的话题,教师要关注学生的德育教育,促进德育教学方法不断创新。本文就对初中德育教育的创新教学措施进行分析,为初中德育教育工作提供参考。     

从学生作文心理探究初中作文教学

相对于基础知识教学、阅读教学,作文教学因其综合性强、难度大而令部分教师望而生畏,但更多一些责任心强、充满智慧的教师进行了长期的作文教学探索,留下了丰厚的作文教学财富。笔者从教二十年,在前辈引领和自身实践中感到,从初中生作文心理出发探究初中作文教学,不失为一种行之有效的方法,它或许是初中生走向作文成功之路的基石。     

“心灵、手巧”快乐教学——“重组教材、创制学具”让初中数学课堂神采飞扬

初中数学教师教学时常备的教具有三角尺、圆规、多媒体课件，将很多数学内容以学生观看教师放映的形式开展，或者教师讲解分析学生被动接受．其实，初中学生的思维能力正处于直观形象思维向抽象逻辑思维发展的关键过渡期，在心理上表现为一种半幼稚半成熟的过渡心理特征．初中生上述这些思维和心理发展的特点，     

提升初中语文教学效率的策略探究

新课标要求教师在教学过程中注重全面提升学生素质,初中语文学科承担着培养提升初中生语文素质、传承中国文化的重要责任,而语文课堂教学作为初中语文素质教学的主要部分,教学效率的高低,直接决定着初中语文教师对初中生语文素质培养的质量高低。所以初中教师要充分重视高效率课堂的重要基础性,不断学习专业知识,积累、总结教学经验,努力提升自身教学水平,建设高效初中语文课堂,为初中生的语文学习提供坚实基础。     

初中物理教学生活化实践

新课改明确指出,物理课程教学要贴近初中生的实际生活,要回归社会,从而激发初中生探究的积极性和主动性,使他们真正感受到物理课程的实用价值。但是在现阶段的初中物理课程教学中,教师并不注重初中生在课堂上的主体地位,整个教学过程依然以教师讲解为主,学生被动记笔记,使得课堂教学效果较差。而随着物理课程教学生活化的提出,能有效激发初中生的学习兴趣,促使初中生用物理思维去解决实际生活中存在的问题,有利于初中生的全面发展。现本文就从课堂导入环节、教学环节、物理作业布置、实验教学等四个方面入手,就初中物理教学生活化提出了自身浅薄的看法,以为教学贡献一份力量。     

关乎发展学生核心素养的初中数学教学优化探究

随着教学方式的不断改革,传统的教学方式已经无法满足当代初中生的学习要求,所以教师在教学中不仅仅要教授初中生相应的数学知识还要重视初中生核心素养的培养,让学生可以了解到学习数学的重要意义。而教师也需要根据学生的不同特点来逐渐地优化教学方式,进而更好地进行教育初中生。本文主要对发展学生核心素养的初中数学的教学现状进行深入分析,在分析中阐述发展学生核心素养的初中数学教学优化策略。     

新视域下初中数学有效教学“五要素”

初中生由于年龄小,具有思想不成熟,注意力易分散,自制能力差等特点．数学是一门比较抽象的学科,使初中生爱上数学,确实不是一件容易的事,但这种情况教师又不得不面对．可以说,让学生喜欢数学这一科目,是教师应该思考的一个问题,也是一项技能,这也是教师进行高效教学的重要环节．笔者根据多年的初中数学教学实践经验。     

比较教学在初中语文单元教学中的运用探索

人的认知能力和思维方式会随着年龄的增长而改变,初中生已经具备了比较成熟的认知能力和相对理性的思维方式。这两项能力的增强使得初中生能够进行更加抽象的想象,也就是抽象思维的能力得到发展,继而能够独立地思考问题,形成属于自身的三观。由于初中生的抽象思维能力逐渐发展,比较教学法显得更加适合学生在这时认识世界、思考世界。比较教学法带有一定的辩证主义思想,对于学生的自身发展以及学业的提高有长远的意义。熟练掌握比较教学在初中语文单元教学的方法,教会学生科学的学习方法,增强学生的独立思考能力,是每一位初中语文教师都应认真思考的。本文就比较教学在初中语文单元教学的应用模式和具体实践的可行性进行了探索研究。     

拓展延伸,道法自然——浅谈如何在初中语文课堂中进行拓展教学

初中语文教学一直都很注重课本理论知识的讲解,对于拓展知识教师不太注重。但是,随着教育的发展,语文教学要求学生有发散思维能力,能够对知识进行拓展,这既对教师提出了要求,也对学生提出了要求,初中生已经有了比较成熟的思维,他们应该具备拓展思维的能力,不能一味地依靠老师,当然初中生的思维还不够成熟,需要教师的指导,主要从拓展延伸,道法自然出发讲述初中语文课堂进行拓展教学的方法。     

初中语文教学中的德育渗透

一、初中语文教学中德育渗透的必要性1.德育渗透是道德自身发展的需要现代经济的快速发展,使得社会的道德层面发生很多变动,而这些变动在很大程度上影响着学生的成长,校园问题也渐渐与社会同步起来。由于初中生心智尚未成熟,正处在一个可塑性极强     

循序渐进,培育课堂风格

课堂风格是一个教师在教学艺术上趋于成熟的标志.所以,作为一名教师要获得专业化发展,就要在一定的教学理念指导下,积淀符合自身个性特点的教学方式、方法和技巧,进而形成自己的课堂风格,教出自己的一片天地来.而这需要教师循序渐进地确认、凝练、坚持自己的教学个性.     

注重反思提高实效

现代课堂教学呼唤教师的反思,反思性教学可以使教师在教学中不断地反思教学行为,逐步走向完美,还可以使教师的专业化发展趋于成熟。教师在上完一节课后,及时地对课堂教学的设计和实施进行回顾和反思,总会有些成败得失的感触,如果能及时地记下经验和教训,作为今后完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据,对指导今后的教学实践,促进教育教学水平的不断提高有很大帮助。     

初中学生自主预习中教师的引导作用

随着教育现代化和时代的发展,当今社会对人才的需求不仅数量加大,质量上也有了新的要求,对多元化新型自主人才的需求越来越大。人才的培养大多部分是靠教师的课堂教学与引导。在课程学习中,自主预习是教学改革对初中生的基本要求。尤其是在历史教学中,初中生由于处在青春期,生理、心理方面发展不够成熟,对历史事件了解甚少,没有明确的历史感受。他们在预习中就需要老师的引导。     

初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略探究

当今社会需要的是创新型的人才,数学作为初中生需要学习的重要课程,教师在教学过程中要重视学生创新思维能力的培养。从目前初中数学的教学现状中发现在培养学生创新思维能力上存在着一些问题,教师要认识到培养学生创新思维能力的必要性,从提高自身教学能力入手,与学生进行情感上的沟通,了解学生创新思维能力发展的需求,多方位改善教学,有效培养初中生的创新思维能力,促进初中生综合能力的提高。     

大学教师专业发展模式探析——基于大学教学学术性的视角

大学教学作为一种独特的学术活动,具有问题性、研究性、文本性与交流性特征。只有从教学学术性出发,通过学位教育模式、社区教育模式和校本教育模式等,才能突破大学教师单一的专业发展模式,形成有机结合的专业发展模式体系,从而提高大学教师教学学术性,促进教师专业发展,在教学成熟的基础上实现教师的专业成长。     

初中语文散文阅读教学浅探

初中生的人生观、社会观与世界观等还不够成熟,初中散文阅读教学成为教师难以解决的课题。本文在分析初中散文特点及教师教学与学生学习散文的现状的基础上,进一步研究了初中散文教学方法和教学实施过程,还举例证实了研究的可行性与有效性。     

初中数学教学中合作学习模式的应用初探

随着新课标的改革制度的推广,传统的模仿与记忆的教学模式已经不能够适应新课标的发展与推广,教师逐渐转向了合作学习的教学模式。相对于传统的数学教学模式来说,有关合作学习模式的教学方式更适合现在的初中生。相对于小学生来说,初中生的读书效率会更高,课堂学习效率也相应地得到了提高;相对于高中生来说,他们还没有长时间接受传统教学模式的能力,在思维方式上比较不稳定。由此可见,合作学习模式应用于初中数学教学中已经成为一种趋势,同时也成为初中数学教学的一种需要。教师应用合作学习模式对初中生进行教学,不仅能够提高课堂教学效率,还能够帮助初中生进行思维开发,对初中生的成长具有积极的影响。     

浅析初中新课改下的语文教学

初中生正处于人生发展的关键时期.他们的内心世界是丰富多彩的,他们热情活泼,精力充沛,具有极强的创新精神和意识.这一时期,是初中生走向独立和成熟的时期,也是生理和心理相对不稳定的活跃时期.然而,目前部分学生对语文学习不感兴趣.语文能力低下,初中语文教学陷入困境.     

新课程标准下的初中语文教学反思

随着新课程改革的实施和进一步推进,教师加强对教学理念、教学方法、教学手段、教学过程和教学效果的反思十分必要。初中语文教学反思是指教师群体或个体在初中语文学科的教育和教学实践活动中的设计、创新、再认识、再创造的理性思考,是初中教师专业发展和自我成长的一种有效方式。正如美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验＋反思。可见强调初中语文的教学反思对提高初中生的语文素养和教师成长中的作用之大。     

浅谈数学教学中的"妙用"

在初中数学中,有很多概念性知识点,加上初中生的年龄和智力还不够成熟,对一些知识点掌握不够透彻,模棱两可,在实践教学中,学生掌握的好坏在一定程度上取决于教师讲解知识的方法和技巧,如果教师只是照本宣科,照搬课本知识,一些抽象的知识不易理解和分辨;反之教师如能突破传统,寻找和运用一些巧妙的教学技巧,将会有事半功倍的效果。