浅谈初中语文教学中的语感培养

《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累,培养语感”,然后在各个阶段目标中再对此加以具体化,导向是明确的。叶圣陶先生说：“文学语言的训练,我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也同样提出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”可见语感能力的培养在整个语文教育中的地位。     

浅谈语感训练

《普通高中语课程标准》要求我们提高学生的阅读能力、写作能力和说话能力,其实也就是提高学生的语感能力。因此,语教学(包括听、说、读、写活动)应该为培养和提高学生的语感能力服务。     

如何在小学语文教学中培养语感

语感能力是语文能力的核心,语感训练是语文研究中一个历久而弥新的课题。吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”《语文课程标准》对小学语文教学提出：“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”可见,语文教学必须重视对学生语感的培养。就语感的认识和培养问题,本人谈几点看法。     

谈如何培养语感

在2001年《义务教育语文课程标准》(实验稿)中，对语感培养有明确的要求：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”。     

如何巧用朗读培养语感

语感能力是语文能力的核心,语感的培养是语文教学中历久而弥新的课题。新语文课程标准中也指出,“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读、写作和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”吕叔湘先生曾指出：“语文教学首要任务是培养学生各方面的语感能力。”季羡林先生对汉语言文字特点的分析中也指出,“中国汉语是没有形态变化的语言,现代汉语的综合性依然存在,多义性依然存在,学习汉语还得重视语感。”这些均可见语文教学中培养语感的重要性,而初中阶段正是语感形成的重要阶段,怎样培养学生的语感也一直是我们语文教学者思考和探索的问题,本文就对语感的认识和培养,谈一点粗浅的认识。     

浅谈课堂教学学生语感能力培养

语感是人们对语言文字的一利敏锐的感受力。叶圣陶先生曾说过：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”因此．对学生进行语感训练。就显得非常重要。笔者觉得在语文教学中可以从以下几个方面练学生的语感：     

浅谈语文教学中的语感培养

语感是语文的核心。在语文教学中．培养学生语感具有重要意义。著名语感专家王尚文先生说：“语文教师的伟大之处．在于他是学生高品位语感的创造者;语文教师的困难之处,也在于他必须创造学生高品位的语感。”叶圣陶先生说：“文字语言的训练．我以为最要紧的是训练语感．就是对于语言的锐敏的感觉。”吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”     

浅论朗读训练和语感培养

吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”叶圣陶先生也说：“一个人即使不预备鉴赏艺术,也得训练语感,因为这对于培养小学生待人处事接物都有用处。为了鉴赏文章表达艺术,训练语感更是基本的准备,有了这种准备,才可以通过文字的桥梁,和作者的心灵相契合。”语感能力是语文能力的核心,而朗读训练是语感培养的重要手段,它对语感培养具有不可代替的作用。可见,语文教学必须重视加强朗读训练和语感培养。然而,如何深入理解朗读训练和语感培养并付诸实践,是语文教学研究工作的一个历久而弥新的课题。本文就朗读训练对语感培养的主要作用、两者相互关系及实践的教学方法简述以下看法。     

问题设计与语感培养

所谓语感,是对语言的一种迅速、敏锐、准确的感受能力。语言学家吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”语感训练对于培养学生的语文能力至关重要。     

浅谈语文教学中的语感培养

语感是语文的核心。在语文教学中,培养学生语感具有重要的意义。著名语感专家王尚文先生指出：“语文教师的伟大之处,在于他是学生高品位语感的创造者;语文教师的困难之处,也在于他必须创造学生高品位的语感。”叶圣陶先生说：“文字语言的训练．我以为最要紧的是训练语感,就是对于语言的锐敏的感觉。”吕叔湘先生也曾指出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”这些论述无不标明。阅读教学中学生语感的培养是目前最急迫的任务。     

浅谈阅读教学中的语感培养

新课程下的阅读教学,要求学生能自主独立地阅读,能积极主动地发现、建构乃至创造阅读意义。而对语言文字的敏锐、准确、深刻的感觉则是自主阅读的前提和基础,是自     

浅谈初中语文教学中的语感培养

语感是一种语文修养,是学生对语言的感受能力。培养和提高学生的语感,激发其阅读语文的兴趣,以适应今后纷繁复杂的社交活动,是我们语文教师当前责无旁贷的责任。     

浅谈语文教学中语感的培养

语感既是学好语文的一个条件，也是学生语文水平的重要标志。培养语感，就是把文质俱佳的课文言语转化成学生的语言能力，使学生对语言知识能听得真切、懂得深刻、说得准确、写得优美。     

在阅读教学中培养学生的语感

语感是学生对语言字的敏锐感受，是学生的认识逐步通向作心灵的桥梁。这是一种语综合能力，是衡量一个人语素养的重要标准。因此，《语课程标准》特别强调：“在教学中尤其要重视培养良好的语感。”阅读感悟能力不是与生俱来的，而是阅读经验的有效积累，语能力的综合反映，这需要反复锻炼，在读的实践中逐步养成。     

浅谈阅读教学中的语感培养

学语文靠语感,这是我国语文教学的传统经验。而语感训练则主要靠读,特别是朗读。目前的阅读教学“耗时多,效果差”,许多教师忽略“读”。一堂课中;讲解提问占据了大部分时间,学生读得太少,甚至一点读的时间都没有。把重要的朗读能力的训练和培养排斥在外,忽视语感的培养,严重地影响了语言文字基本功的训练。在小学语文教学中,学生语感的培养不仅有利于提高学生的理解能力、思维能力,还能够发展学生的认识水平。因此笔者就这一问题谈一点肤浅的认识。     

如何培养学生良好的语感

“语感”包含语感素质和语感技能，我们常说的“语感”其实就是“语感技能”，这是一个外在的动态的心理过程，具体地体现为一种一读就懂、一听就清、一说就顺、一写就通的功能。语感素质既有先天的因素，更有后天的因素。一个人的语感素质主要依赖于后天的“积淀”，这个“积淀”也就是培养积累，其中，既有感性的成分，更有理性的成分。基于上述的认识，我认为，语文教学在培养学生听、说、读、写的语文能力的最基本的训练中，应该进行语感的培养。     

浅论良好语感的培养

随着语文教学改革的不断深入,“语感”在语文教学中的地位和作用已被广大语文教育工作者所认识,并且受到广泛的重视。叶圣陶先生说：“文学语言的训练,我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生认为：“语文教学的首要任务是培养学生各方面语感能力”。     

初中语文阅读教学语感能力培养途径初探

语感是人们在长期的规范的语言运用和语言训练中养成的一种带有浓重经验色彩的较直接、迅速地感悟（领悟）语言文字的能力。《语文课程标准》（下文简称“新课标”）把语感能力的培养提升到了一个十分重要的位置。“要重视积累、感悟、熏陶和培养语感，要致力于语文能力的提高”：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”；“语文教学应注重熏陶感染，潜移默化”……培养学生的语感能力贯穿新课标，贯穿整个语文教学。从日常语文阅读教学的实践来看，也只有重视培养学生的语感能力，才能让他们真正与所教的课文有一个心灵的对话和交流。那么，如何培养学生的语感能力呢？笔者认为可以从以下几个方面来努力。