优化与革新：高校世界近现代史教学探索

改革世界近现代史教学,以培养具有创新能力和主动精神的专业人才．教学方法很重要。历史地图和多媒体技术在教学中的运用及对其进行优化．可以发挥教学资源的最大优势。进行双语教学可以更好地促进学生学习的兴趣,提高学生的学习能力。坚持历史与现实的联系,学生不仅能够充分体现学习历史是服务于现实的观念。而且能够更好地掌握世界历史的重要性。     

有趣的声音世界

教学内容：1．寻找生活中、大自然中的声音。2．认识几种打击乐器。3．学习歌曲《大雨和小雨》。4．听听我创造的声音、“一个雨天的故事”。     

人才改变世界

当今的中国．要在全球争夺顶尖人才．以使国家和民族“大国崛起”,必须要完善一个国家的整体人才战略．建立能够在海内外吸引、选拔．使用、挽留住世界顶尖人才的环境、平台．制度。     

植物如何“看见”世界

植物没有智力．至少是没有像我们这样的智力．谁要是认为植物能够听懂我们的话,甚至看出我们的心思,那是太高估它们的能力了。但这并不等于说它们没有知觉,相反,它们极其敏感,它们有视觉、触觉、嗅觉、味觉,并且能够感觉重力,只是它们有自己的方式,与我们的方式大不相同。     

世界历史教学的女性意识思考

东西文化对女性的理解不尽相同。文化的差异性加大了学习世界历史的难度。学习世界史,为学生认识女性提供了一个新的平台．有助于学生形成全面的女性观。同时．以女性人物故事为依托,有助于学生识记史实．既增加了学习历史的兴趣,又能客观地分析历史现象,树立正确的历史观。     

光的世界真精彩

当你走进这个色彩斑斓的世界，对周围的一切一定会感到新鲜、好奇．通过学习《光现象》，你发现了颜色的秘密，知道了宇宙中最大的速度是光在真空中的传播速度．你懂得了所有物体的表面都反射光，因此我们能够看到周围许许多多不发光的物体．正因为有了光，这个世界才精彩．     

《幻灵游侠》的仙侠梦宠世界

在一个充满奇幻色彩的东方大陆．相传有长生不死的秘法，引来数不胜数的诸路豪侠剑客在这里苦苦修炼．目的就是希望有朝一日能够参透天地间永恒的奥秘．从而达到天人合一的境界。在这片东方大陆上还出没着一种被称作是“幻灵兽”的特有生物．据说在修炼的过程中借助其永恒不灭的奇异力量．就能够尽快突破凡人之躯。于是，幻灵兽的神秘力量成为这个大陆上各路人马你争我夺的目标．由此引发的纷争也开始涌现……     

《世界上最美的是什么》教学实录

《世界上最美的是什么》选自教科版小学语文教材二年级下册。 【教学目标】知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：采用分组学习的方法．随文识字,能够认识本课的生字、新词。     

教学世界对生活世界的观照——兼论“教学回归生活世界”

对教学回归生活世界命题的讨论容易陷入二元论的误区,而对二者关系的不同理解导致了教学及课程改革的不同价值取向。因此,教学世界要观照生活世界,其途径是观照学生、观照教师、观照课堂、观照社会。     

情景模拟教学在世界当代史教学中的运用

世界当代史教学的特点,为情景模拟教学的运用提供了条件。世界当代史教学中成功运用情景模拟教学手段,能够调动学生参与课堂教学的积极性、提高学生的责任意识、锻炼学生全方位的能力、强化教学师生间的了解和沟通等方面收到良好的效果。在世界当代史教学中运用情景模拟教学手段仍存在一些问题,但通过加强"教"与"学"之间的沟通,必然能够顺利解决这些困难和问题。     

教学世界:生活世界与科学世界的双向二重化

教育学界关于"教学(教育)回归生活"的困惑和争议仍在持续。在教学论层面深入探讨教学世界和生活世界、科学世界的关系仍然具有重要的理论意义和实践意义。在教学论(和教育学)话语中,我们可以从三个世界,即教学世界、生活世界和科学世界的视角来认识教学世界与其它世界的关系。教学世界是生活世界和科学世界的中介,是生活世界与科学世界的双向二重化,即化科学世界为生活世界和化生活世界为科学世界。教学就是在这种双向二重化的过程中,将其转化的结果沉淀在学生的精神世界里,最终实现教学之目的。"教学回归生活世界"的提法失之片面,正确的提法应当是:教学面向生活世界,超越生活世界,走向科学世界。     

试论教学世界与生活世界的关系

教学世界是一个人为构建起来的为人的世界,它有目的性、工具性、精致性三个特点。生活世界是处于自在状态下的,以传统、习俗、常识、自然资源等自在因素自然而然地展开的一切活动,具有感性、体验性、经验性三个特点。教学世界与生活世界既是紧密联系的,又是相对独立的。站在历史的基础上,反思教学与生活的关系,充分发挥两个"世界"的合理性,形成互相促进、相互发展的动态统一。     

为世界的明天点灯

我喜欢中文的字正腔圆．抑扬顿挫．也喜欢英文的行云流水．潇洒自如；我喜欢阅读浩如烟海的中国名著．也喜欢品味别具特色的异域佳作；我喜欢与亲人促膝谈心．也喜欢与异国友人言语交流。     

建构生活世界和科学世界统一的教学

生活世界是科学世界的基础和意义之源,科学世界是对生活世界的意义提升。在教学中两个世界的分化具有合理性,但实际教学中两个世界却存在着分离。建构两个世界统一的教学思路是＂生活世界——科学世界——生活世界＂,两个世界应相互滋养,共同促进学生＂成人＂。     

论教学世界与生活世界的基本差异

认识教学世界与生活世界的差异对于人们研究和从事教学活动有重要意义。生活世界是处于一种自在状态的世界，是以传统、习俗、经验、常识、朴实感情与自然资源等因素构成的人的生存的场域，直观性、自在性、重复性、经验性、朴实性与实用性是其六大特征。教学世界是以理解为中心建构的借助外显的行为表现的从感情、认知与行为方面筹划并实现师生生命可能性的内在场域，其基本特征有内在性、理解性、工具性、建构性与学术性。     

《海底世界》教学设计的演变

《海底世界》是人教版小学语课本第六册课．北师大版第5册第10组课。从1997年以来．我对该进行了多次教学尝试。随着教育教学观念的不断变革和发展．我对该的教学设计也作了不断更新。现以第一段的教学为例，加以阐述和说明。[第一段]     

走进电的世界

亲爱的同学．你一定听说过引下“上帝之火”的富兰克林，由“蛙腿抽搐”发明电池的伏打．今天．让我们在科学家的引领下走进电的世界．     

高中历史教学中的世界意识研究

随着人才经济发展战略的不断深入,在教育教学中,将世界意识灌输给学生,使所有学生能够在汲取知识的过程中,了解世界趋势尤为重要。从而使学生在千变万化的世界经济中发展自身、占据有利条件。这是世界所有国家教育部门一直在研讨和实践的重大课题。     

《学会生存》：教育世界的今天和明天

教育史上．大凡能够经得住时间检验的作品，往往是某一个教育思想家独特的教育思想的表述．它和时代保持距离．同时又深得时代精神的真髓．相反．由多个教育思想家合编的作品往往缺乏思想．更不用说那些应时或应某个机构而写的作品，但是《学会生存》是个例外。     

中学历史教学中培养学生的世界意识

培养学生的世界意识是中学历史课程的重要目标，本丈力图从世界意识的涵义，培养的重要性和培养策略等方面入手来探讨如何在教学中培养学生的世界意识，期望寻找到培养学生世界意识的正确途径．