职校语文个性化教学的思考

近年来职校语文教学越来越趋向于应试教学,由此压抑了学生的个性发展,因此要重视职校语文个性化教学.职校语文个性化教学的一些途径和方法体现在学科本身的本质属性、教师的个性化教法及学生的自主能动性.     

制作手工报，提高语文教学效果的有效途径

现实中,中职校学生有文凭没水平的毕业生大有人在,写一份报告、总结甚至一张领款条都写不来,谋生能力差。为此,如何提高中职校学生的综合能力是每位中职校教师值得思考的问题。语文作为工具学科,实际工作中涉及面大,应用广泛。但是,另一方面,语文教学知识点知识面广、量大、系杂、     

职校语文教师的眼光和视野

跳出语文看语文,教师的视野会更开阔;走出去学习新理念,教师的眼光会提升.搞好职校语文教学,不能局限于自己的小圈子,要学会提升语文教学的眼光,开阔语文教学的视野.     

从建构主义学习理论谈提高职校语文教学效率

如何提高职校语文教学效率,是所有职校语文教师的共同追求.文章从建构主义学习理论的视角,对当前职校语文课堂教学进行分析,提出创设情境、自主探索、协作学习和强调过程评价这一基本教学环节,试图对提高职校语文教学效率做出有益的探索.     

职校语文教学的“语文味”研究

“语文味”是深圳市中语界提出的概念，在全国引起强烈反响，立足职校语文教学，从学校、教师、教材三方面指出“语文味”缺乏的构成因素，提出职校语文教学建设“语文味”的构想：与专业结合起来，关注学生长远发展；与信息技术结合起来，立足语文学科特点。     

职校语文教学师生互动的实施策略

新时期职校语文教学呼唤师生互动.语文教学要以学生发展为本,树立互动的教学观,使课堂充满活力,体现新课标的要求.师生互动对职校语文教师的基本素养提出了更高要求.基于职校实际的"三个结合"是职校语文教学师生互动的有效的实施策略.     

职校语文教学存在的问题及解决途径

当前,在职业学校生存压力大,职校生素质急剧滑坡的严峻形势下,职校教师教学观念的转变尤为重要。特别是在语文教学中,必须树立“以学生为主体,以教师为主导的科学教学观”,最大限度地突出学生的主体地位,指导学生充分发挥自己认识与实践的能力;在情感交流上,要与学生保持尽可能     

如何提高职校学生语文学习的兴趣

目前,职校学生对语文学习的兴趣不浓。提高职校生的学习兴趣是语文教师的首要任务,这就要求教师要改变传统的语文教学方法,激发学生的阅读兴趣,构建开放的语文学习体系,把语文课堂教学变成实践的场所,使语文教学达到“杂花生树,群莺乱飞”的境界。     

关于职校语文教学重视语言美训练的认识与实践

培养学生过硬的语言素质,是现实社会对职校语文提出的要求。语文教学的各个环节对学生的语言感悟、语言积累、内化语言、语言运用有着得天独厚的作用,职校语文教学应重视学生语言美的训练。     

浅谈职校生语文自主学习能力的培养

教与学是教学中最基本授受关系,本文着重从两者的关系入手,分析研究了语文教师如何转变教学观念以及怎样改进教学方式方法这两个重要问题,同时结合职校学生语文学习现状,对职校生语文自主学习能力的培养提出关键性建议.     

将创新教学进行到底——也谈职校语文教学的创新

一次招聘会,引起了我对职校语文教学创新的思考。打铁先要硬自身,语文教学的创新离不开语文教师的内功修炼;其次要正视职校语文教学的现状,明确目标,遵循语文学科的特点,突出实践它的应用性价值,更深地贴近生活,展开理论联系实际的教学,以谋求创新的好路子。     

职校语文教学新思维的探讨

职校语文教育落俗套已久,在此文中将提供一种崭新的职校语文教学理念,希望藉此开拓新的语文教学空间,笔者在职校语文的教学实践中已将之践履,并获得了不错的教学效果,希望以此文与同行及相关专家相切磋并引发探讨。     

生态课堂理念下探索职校语文课堂教学有效性

有效教学的实施离不开课堂,让学生乐学、会学,教师能教善教,让课堂成为师生共度的生命历程,是每一个职校语文教师的心愿和追求。本文尝试从生态课堂的理念入手,结合职业学校语文教学的实际,探索职校语文课堂教学有效性。     

浅谈职校语文教学亮点的开发

作为一名职校语文教师,其教学处境是尴尬的。因职校生专业主打的方向多与中文无关,再加上很多学生本来的语文基础就很薄弱,因而学习语文的兴趣不浓。即使是一部分成绩比较好的学生,也认为进入了职校,应多考些专业证书,学习语文纯粹是一种浪费,对语文学习调动不起积极     

六种途径提高职校生写作水平

作文教学是职校语文教学中不可缺少的环节,并在职校生将来的工作中有着广泛的应用。可如今职校生普遍对写作文不感兴趣,甚至面对作文题心生畏惧。如何培养职校生的写作兴趣,克服学生对作文的畏惧感：如何提高学生的写作能力,让每位学生能顺利写出符合要求的作文,是让每一位职校基层语文老师头疼的问题。笔者作为一线教学的语文老师,近年来在写作教学方面作了一些尝试和探索,收到较好的效果。途径一：引导学生从生活中寻找写作素材罗丹说过：生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。在布置作文时,我引导学生从自然和社会生活中去发现美。在平时的课堂教学中,我结合课文内容,     

职校语文教学的实效性

语文是其他学科的基础,但随着时代的发展,传统的语文教学已经不能够适应课堂的需要了。职校语文教师要使学生重新喜欢上语文课,调动学生学习的积极性和主动性,一改语文课堂在学生·心目中的地位,真正让学生感受到母语学科的魅力,使职校语文教学更具实效性。     

学生——语文学习的主人

只有真正把学生作为学习的主人，职校的语文教学才能有本质的改进。     

满足学生需要:中职校语文教学资源设计的实践与思考

一、中职校语文教学资源存在的主要问题美国教育心理学家布鲁纳认为,"学习的最好刺激,就是对所学材料的兴趣","它们一般可以引起学生内在的动机,引起学生思考"。在实际调查中,中职校学生把语文课文内容陈旧、枯燥列为不喜欢语文的首要原因。中职校语文教学资源,主要是教材,以原苏教版为例,存在以下问题:一是教材内容与学生学习需要相脱节。中职校学生     

中职语文有效教学策略研究

中职校语文教师应该站在课程理念的高度,开发整合课程资源,创新生活化的教学形式,有意识地进行教学反思,提升语文教学的有效性,让语文学习真正成为学生个体生命和发展的需要,让语文课堂成为实现师生价值的幸福乐园。     

因“职”施教,激活语文教学一池春水

针对职教学生的特点与职教语文教学相结合,达到充分调动职校学生学习的积极性,培养职校学生的学习能力,培养学习兴趣的目的,培养合格的职校毕业生。就职教语文的学情、教材和课堂教学实践,进行了分析和探讨。