关于大学语文教学的几点思考

作为文化素质教育的重要课程,大学语文存在着性质不明确、学生兴趣不大等问题。我们认为,大学语文教学应做到作品讲解与文学史结合,不同专业教学要各有侧重,教学过程应渗透审美教育,以此提高教学实效。     

关于工科院校大学语文教学的几点思考

本文分析了目前工科院校大学语文课程教学的现状,然后针对其教学现状,提出了几点建议.     

关于艺术类高职院校大学语文教学的几点思考

从学科定位和教材内容的选用以及教学手段与方法的使用等方面,对艺术类高职院校的大学语文教学做一些探讨和思考,提出大学语文的教学应立足于人文性教育,兼顾工具性培养学生语文素养,并将古文巧妙融入现代语文教学中,运用多变的教学风格达到培养学生素质的目的。     

成人大学语文教学中的几点思考

当前成人大学语文教学中普遍存在一些问题,要解决这些问题首先应从根本上明确成人大学语文的教育目标,在此基础上进一步从提高教师素质、改进教学方法,调整教材、完善教学管理体制几方面进行教学改革,完善教学。     

关于高职院校大学语文教学的几点思考

本文对高职院校大学语文的教学现状进行了思考,认为大学语文教学应该精选教学内容、改进教学方法、培养自学能力、加强课外实践。     

大学语文教学中的几点思考

最近,教育部再次向全国高等院校提出,希望高校要结合实际,积极创造条件,重视加强大学语文课程的改革和建设。大学语文又以矫健的身姿回到了众多大学课堂。一些学校如北京航空航天大学、南开大学等院校已把大学语文作为     

高职院校大学语文课程教学的几点思考

大学语文是大学重要的人文素质课程.高职院校需要改变以往对其不够重视的态度,注重对学生人文精神的培养,提升学生对美的感悟力:而教师应以具有个性的教学风格和开放性的课堂,引发学生自主学习的热情,开拓学生的文化视野,关注学生自我的审美感受,培养其独立思考的习惯.     

新时期背景下关于大学语文教学的几点思考

该文就新时期大学语文所面临的客观形势,对大学语文教学提出了自己的思考,阐明了在此环境下,教师应该确立审美教育为主的教学理念,并及时转换角色,以适应时代的发展。     

关于大学语文探究式阅读教学的几点思考

本文旨在通过对大学语文探究式阅读教学中应当注意的几个问题的探讨,让教师转变教学观念,树立民主平等的教学理念,使学生积极主动地参与到探究式阅读教学活动中,通过良性互动教学方式实现对大学语文的阅读与理解,更好地实现大学语文的教学价值。     

关于大学语文教学与实践创新关系的几点思考

随着高校的扩张,一个老师面对几十上百的学生,教学方式发生了很大的变化。大学语文作为老牌国学,也面临着一系列的新问题,似乎走进了死胡同,引起了热烈的讨论,批评者居多,刺耳者不少。笔者通过几年的大学语文教学,深入地进行思考,觉得只要处理好了解甚多与知之甚深、提倡自学与鼓励创新、遍地开花与重点突破、理论学习与联系实际的关系,就可以做到了然于胸,提高大学语文的教学质量。     

大学语文教学要强化“五性”

语课是院校素质教育的一项重要内容，为提高教学效果，大学语课程应强化教学的趣味性、非功利性、情感性、个性和开放性，来实现人精神的养成和提高。     

关于高中语文教学的几点思考

从事高中语文教学近十年来，作为一位普通的语文教育工作者，我切实感受到了语文——作为一语言工具学科的微妙处境，也深刻认识到了提高学生语文成绩的难度和语文教师肩上沉甸甸的担子。语文是一门基础性语言学科，说它“基础性”，不仅是指它是我们学习、传播我们母语的媒介，是一个人立身、为人之根本，更是指学习语文、掌握语文的长期性和语文知识的包容性．     

关于高职院校大学语文教学的思考

高职院校大学语文课教学既要坚持和遵循语文教学的基本原则和规律,又必须寻求突破,明确定位。以人文知识内容为本位,融合职业能力教学,使其与高职教育相和谐,并对高职学生职业素质的培养和能力的形成产生积极的影响。     

高职高专院校大学语文教学改革的几点思考

教育部关于重视加强大学语文课程改革的倡议,推动了大学语文的教学改革,高职高专院校应根据其特殊性,确立大学语文教学做为重要的人文教育课程的地位,深入探讨大学语文教学方法的改革,采用多样化的方式考核教学效果,以适应高职高专院校学生提升人文素质,提高语文能力的需求。     

探究教学中的几点反思

初中课堂教学开展探究性学习已引起广大教师的关注，探究性学习课主要体现在学生的主动性和活动的自然性，但是由于部分教师对其宗旨理解不够深刻，课堂中出现了某些方面的误区，这其中有诸多方面值得我们去反思并加以改进。     

关于高职院校《大学语文》教学的几点思考

《大学语文》是高职院校开设的一门公共课，激发学生学习《大学语文》的兴趣，要认真研究学生的基本情况，创造灵活多样的教学模式，提高学生的综合素质，发掘他们自身的学习潜力，才能使他们成为一个自觉学习、自觉鉴赏、自觉体验、自觉奉行的有修养、能适应社会发展需要的实用型人才。     

关于大学语文课程定位的几点思考

本文主要分析了大学语文课的课程定位。一是从横向比较，作为人文素质教育课程，大学语文与其它人文素质课程不同的特质，强调“语文”二字；二是从纵向比较，大学语文与高中语文的异同，突出“大学”二字。     

对大学语文教学的思考

一、大学语文教学面临的问题。由于大学语文不是独立的学科，在很多人眼里，教授大学语文的老师自然也就失去了“研究方向”。不仅在科研上不受重视，就连申报“精品课程”，也无法同专业课在同一起跑线上，基本没有申报的希望。教授大学语文的教师无形中“矮了别人一头”，由此形成了恶性循环：不少优秀教师不愿承担大学语文的教学任务，许多学校只好指派刚参加工作的青年教师去上课，而“过渡”几年后，这批青年教师也迫不及待地“转岗”，其教学效果可想而知。     

关于网络时代大学语文教学改革的几点思考

网络时代的高校教师要更新教育观念,实现角色转变,构建新型的师生关系。大学语文教学改革未来的发展趋势必然是顺应21世纪网络时代、信息时代的发展潮流,走向网络化、虚拟化、数字化、国际化、个性化,构建网络教学平台,实现传统教学与网络教学立体互动、双赢共进的发展目标。