幼儿美术创作特征浅析

幼儿美术教育属于幼儿园艺术教育的一个重要组成部分。其目的是通过美术教育活动。奠定幼儿成长的美育基础和素质基础。幼儿美术教育不在于对美术技能的机械训练。而在于培养幼儿的个性和审美情趣。促进其观察力、记忆力、想象力、思维与创造力的不断提升。要实现这一目的，必须了解幼儿美术创作的特征。[编者按]     

浅议高职美术教育改革

艺术教育是以艺术为媒介培养人的艺术能力与艺术境界的有序的系统教育活动，它是不能由其它形式所代替的教育内容。艺术教育及其它形式的教育都是落实和实现素质教育的一种重要形式。素质教育所追求的目标，也是艺术教育追求的终极（根本目标）。就教育目标而言，艺术教育、素质教育有着共同的培养方向，那就是受教育者成为素质全面发展的人。艺术教育为实现素质教育的总体目标提供了生动的教育手段和教育内容，成为受教育者最易接受的、最有活力的一种教育形式。     

论幼儿学习品质与知识、技能的关系

近年来学习品质成为国际学前教育改革关注的焦点,但由于对学习品质的概念与构成要素尚无定论,尤其是对学习品质与知识、技能的关系缺乏深入探析,进而导致幼儿园教师在教育实践中对知识技能与学习品质的观察识别和有效培养缺少明确的依据.学习品质与知识、技能在概念范畴、发展特点、迁移范围、指向功能上都存在一定区别,但对于幼儿来说,其学...     

初中美术知识与技能培养策略研究

本文分析了初中美术教学中知识与技能的重要性,提出了培养过程中出现的学生观察能力培养不到位、学生理解能力形成空间不足、学生自主创新活动匮乏等问题。最后提出了确定教学目标改变传统教育思维,改善教学方式保障教育趣味突出,开辟创新活动培养自主学习能力等具体发展策略。由此来促进初中美术知识与技能培养活动的进一步发展。     

缄默知识与幼儿教师的园本培训

随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的实施,幼儿教师教育基本理论和思想观念的转变和更新是幼儿教师培训的主要任务。然而在实际的培训中,转变幼儿教师传统的教育观念并非易事。令幼儿教师感到困惑的是,他们仿佛理解了现代幼儿教育改革的新理念,也想改变自己的一些不合理的教育行为与模式,但一旦进入实际的教育教学情境,往往很难将先进理论应用到实践中去,甚至出现了一些幼儿教师表达的教育观念与其实际教学行为相分离的现象。这不禁引起了我们的深思:幼儿教师的教育观念除了显性的能表达的部分以外,是否还存在着另一些我…     

美术活动中如何进行情感教育

《幼儿园教育指导纲要》指出:“艺术是实施美育的基本途径,它充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成.”美术是人类社会一项重要的素质教育内容之一,有其独特的作用,是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段;是对幼儿进行情感教育的最佳工具,它对培养幼儿的情感、观察力、积极性以及操作能力等方面起着重要的作用.结合当今美术教育的新理念,谈谈自己在幼儿美术教育中进行情感教育的四点做法.     

浅谈“通感”在幼儿园美术欣赏活动中的运用

随着学习和实践《纲要》的不断深入,以往在幼儿美术教育中被冷落的或被忽视的幼儿美术欣赏教育,越来越被幼儿教师所重视,幼儿教师越来越充分认识到美术欣赏活动在发挥艺术的情感教育功能,丰富幼儿审美经验,促进幼儿健全人格形成等多方面具有独特的作用,是其他教育内容所不能代替的。     

我从事幼儿美术教育的点滴体会

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园教育应为幼儿一生的发展打好基础，艺术教育是幼儿园教育的重要内容，而美术教育又是艺术教育的一个重要组成部分。下面就幼儿美术教学实践中应注意的几个问题，谈一下自己的认识和体会。     

挖掘吴地文化之魂,深入实施素质教育

《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。"短短一席话道出了幼儿期实施素质教育的重要性。吴地文化底蕴深邃、内涵博大,是中华文化百草园里的一朵奇葩。端庄亮丽的衣着服饰、色彩斑斓的吴地稻食文化、赞美伸张正义的英雄神话、珠圆玉润的苏州评弹等等这一切,无不深深地吸引和感染着幼儿。不仅可以培养幼儿感受美、理解美、表现美、鉴赏美、创造美的能力;而且能够陶     

关于幼儿园美术教育活动中技能与表现关系的几点思考——以大班美术活动《线条拖印画》为例

对于幼儿美术教育而言,"美术表现"是幼儿反应生活的另一种语言,"美术技能"是表达这种特殊语言的工具,两者都很重要。如何从传统落后的"重技能轻表现"的临摹画教学弊端中走出来呢?本文以大班美术活动《线条拖印画》为例,阐述了如何把握好幼儿园美术教育活动中技能与表现的关系:1.关于活动内容选择的思考——选择技能简单、富于表现的内容;2.关于活动目标定位的思考——轻技能而重表现;3.关于活动材料投放的思考——提供生活化、利于多样表现的材料;4.关于活动指导重点的思考——以引导审美表现为主,以示范技能为辅。     

关于幼儿园美术教育活动中技能与表现关系的几点思考——以大班美术活动《线条拖印画》为例

对于幼儿美术教育而言,“美术表现”是幼儿反应生活的另一种语言,“美术技能”是表达这种特殊语言的工具,两者都很重要.如何从传统落后的“重技能轻表现”的临摹画教学弊端中走出来呢?本文以大班美术活动《线条拖印画》为例,阐述了如何把握好幼儿园美术教育活动中技能与表现的关系:1.关于活动内容选择的思考——选择技能简单、富于表现的内容;2.关于活动目标定位的思考——轻技能而重表现;3.关于活动材料投放的思考——提供生活化、利于多样表现的材料;4.关于活动指导重点的思考——以引导审美表现为主,以示范技能为辅.     

语文课如何把知识转变成技能

中专语文课要求将知识转变成技能。我是从导读、导思,导练三方面入手的。     

对外语知识学习与技能学习平衡初探

本文通过对外语知识学习与技能学习理论的阐述,初步探索达到外语知识和技能同步发展的有效方法,从而使外语学习者在学习过程中注意“听、说、读、写、译”多项能力的综合提高。     

《纲要》与幼儿教师的角色转换

《幼儿园教育指导纲要(试行)》是指导广大幼儿教师将《幼儿园工作规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性件，它反映了时代的要求，也体现了幼儿教育实践的发展。幼儿教师是幼儿园教育的直接执行，也是优质幼儿园教育的最直接的创造，在《纲要》的引领之下，幼儿教师必须进行相应的角色转换。     

在美术教学中为幼儿提供自由发展的空间

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出，艺术教育要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。这要求广大幼儿教师改变旧有的思维惯势，为幼儿提供自由发展的空间。那么，教师如何在美术教学中最大限度地为幼儿提供自由发展的空间呢?     

我国幼儿美术作业形式多样

我园在幼儿美术活动中，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《基础教育指导纲要（试行）》精神为基本理念以幼儿为活动主体，根据不同的活动内容，灵活采用丰富多彩的作业形式，收到了很好的效果。     

小学美术教学法探究

美术课可以通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,提高学生的文化素养;可以通过审美教育帮助学生形成良好的思想品德,并促进其智力发展;可以通过对学生进行美术知识教育和美术技能训练,促进学生知识与技能的发展。     

谈外语知识学习与技能学习的平衡发展

人类的学习是在社会活动中,以言语为中介,通过积极思维,主动掌握人类社会历史经验和积累个体经验的过程。对于学生来说,学习外语,不仅要掌握外语知识,而且要在掌握必要的语言知识的同时,熟练掌握运用外语进行交际的各种技能。也就是说,我们掌握一门外语,就是要掌握有关的知识和技能,使其平衡发展。     

过水坑——小班美术活动

这是一个综合了多领域教育因素的活动。其主要目的是通过看看、听听、讲讲、玩玩让孩子们学习美术技能,感受快乐与成功。《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求我们所选的教育内容应是各领域内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。     

在美术教学中培养幼儿的创新思维

幼儿园教育指导纲要明确地出:"艺术是实施美术的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成,要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽视在活动过程中的情感体验和态度的倾向."美术教师的作用主要在于通过美术教学活动,激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们审美经验,使之体验自由表达和创作的快乐;积极支持和鼓励幼儿富有个性和创造性的表达,从而培养和发展幼儿的创新思维.因此,在美术教学中,教师必须重视做好几方面的工作.