兴趣--职中学生学好德育课的敲门砖

许多职中生对学习德育课兴趣不大,一提起上政治课就认为是在讲大道理。因此,职中的教师在教学上的成就感较低,学生学得也没劲,学习效果较差。如何提高职中学生学习德育课的效果呢？笔者认为,必须提高学生学习德育课的兴趣。本文从影响学生学习兴趣的四个方面入手,即明白课程的作用、成功感、积极的情绪体验和积极的自我评价,并结合笔者自己的教学实践来详细地阐述如何培养学生学习德育课的兴趣。     

职中生语文阅读漫谈

职中注重职业培训,对文化课的要求低,加之职中生本来文化基础薄弱,对文化课学习兴趣不浓,在这双重阻碍下,职中生要学好语文是很困难的。为改变这种状况,笔者尝试从语文阅读教学人手,激发学生的阅读兴趣,提高语文学习能力。     

关于如何提高职中女生对篮球的学习兴趣

职中女生对体育课及体育运动普遍存在消极应付心理。本文针对职中女生的生理与心理特点,从优化教学内容、改变教学方法和促进师生互动以及结合体育运动的特点等几个方面着手,对提高职中女生篮球学习兴趣的方法进行了探讨。     

农职中学生兴趣培养的几点体会

农职中学生学习兴趣差，是影响教学质量提高和职教效益体现的一种沉疴顽疾，如何培养和提高农中生的学习兴趣、提高兴趣培养效率，是摆在每一个从事职业教育工作者面前的重要课题。我的体会是：     

职中生学习心理的调查与相关要素分析

加强职中生学习心理的研究,多维度、多层次剖析职中生的学习态度、学习习惯、学习方法,激发职中生学习的热情,是提高职教人才质量的教改逻辑起点。为此,我们随机选择了国家级重点农村职中、国家级城镇职中、普通农村职中、普通城镇职中各一所的部分高一、高二学生(职中高三班的学生已下厂、场实习),发出问卷调查300份,实际回收286份。研究结果如下:一、基本情况1．情况概迷:从回收问卷中可知,高一学生223人,高二学生63人;自费生264人,公费生22人;被调查学生的专业类别人数:农科专业23人,工科专业241人,管理服务类22人。2．职中生选择上职业中学的原因分析     

从“百家讲坛”到“三尺讲台”的思考

90后的学生,学习状态深受“文化快餐”的影响。易中天式的百家讲坛的火爆,给改革中的职中语文送来了一阵春风。如何缩短从“讲坛”到“讲台”的距离,值得思考。     

源头活水浇灌职中生阅读兴趣之园

兴趣是最好的老师,是学习的原动力。从职业学校学生来源的多元性和复杂性来看,职中生较之普高生素质相对较低,有很大部分学生因基础差、底子薄、学习习惯不良,学习兴趣索然。他们的学习方法不好,因而信心不足,严重影响知识的迁移;他们不思进取,得过且过,"当一天和尚撞一天钟",学习不太认真,上课"走神儿"。据此,笔者在教学中,寻觅"源头活水",注重对职中生阅读兴趣的培养。     

英语教学中的新课导入法

托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”初中学生学习的主动性主要来源于“兴趣”。有兴趣才会去思考,当大脑处于积极思考的过程中,创造力最强盛。所以在教学中要培养学生的能力,首先要培养学生的兴趣,创设有利于学生学习的有趣、轻松的氛围。在授新课时,吸引学生的注意力是很重要的。学生刚上课时心理处于紧张、消极的状态,生动新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态,形成对新内容的“兴奋中心”,把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中。常见的导入方式有以下几种:一、复习过渡导入新课知识是连贯的,…     

怎样培养中职生英语学习兴趣

近年来,职校生的英语成绩较差,学习困难的学生增多,学生把学习英语看作是一种负担,无可奈何,只好消极应付,很大一部分学生对学习英语失去兴趣。这需要教师不断地激发学生的学习兴趣,使其变“要我学”为“我要学”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”     

职业学校语文学习方法谈

在多年的教学实践中我发现,许多职中生语文成绩较差,不是因为学不好,而是因为学习方法不得当。那么怎样才能学好语文呢？现就这个问题谈一些个人看法。一、努力提高学习兴趣职业学校的学生普遍存在着“重专（专业课）轻文（文化课）”的倾向,认为专业课学好了,掌握一...     

高职生英语学习情感障碍与对策

一、情感障碍对语言学习的影响情感障碍,是指由于消极的情感,如焦虑、过度的自我保护和兴趣低下,师生关系不融洽等,影响外语习得效率的一种心理状态。Krashen曾用一个简图形象地描绘了“情感障碍”对语言教学和习得效果的影响。     

在生物教学中激发、培养学生的学习兴趣

在生物教学中激发、培养学生的学习兴趣我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，而好知者不如乐之者。”这就是说，学习兴趣是调动学习积极性的一种最实际的内部动力，它能激发学生强烈的求知欲，使其由学习的消极状态转化为积极状态，从而促进生物教学质量的提高。一...     

改进考试方法尊重学生主体

职中的学生一般基础比较差,学习数学的兴趣往往由于考试成绩不理想而减低。为此,我在考试方法上从命题到评分,从形式到内容逐步地进行改革,以激发学生的学习兴趣,增强学生的学习信心。如在讲完“三角函数”所进行的单元测验中,我分别做了两个试验。     

试论CAI在职中数学教学中的作用

怎样适应职中数学的教学，在完成教学任务的前提下，如何提高教学质量，使职中生真正能掌握到高中数学知识，具备高中生应具备的数学能力，是每位职中数学教师面临的一个重要课题。传统的“教师——课本”单一的数学教学模式对职中学生学习数学来说已失去了吸引力。为全面实施素质教育的目标，CAI(计算机辅助教学)由此而产生。     

大学生"学习高原"现象的审思与跨越

“学习高原”现象较广泛地存在于各类学习活动中,它往往使学习者降低信心,甚至放弃有关学习。大学生产生“学习高原”的主要原因是:学习策略、习惯不适应自由度更大的学习活动;知识或技能结构中出现制约点;非智力因素处于消极状态;持续产生疲劳,或处于“认知胶着”状态。跨越对策:重视学习策略和习惯的指导与生成;分解难点,改善教法、学法;提供具体反馈;培养学习兴趣;引发记忆恢复现象和“酝酿效应”。     

职教语文快乐学习法初探

近年来,随着“普高热”的不断升温,中等职业学校成了普通高中生源的“回收站”,问题学生的“大本营”。进入中等职业学校的大多数学生是基础教育中的“边缘学民”,他们文化基础差,对语文感兴趣的太少,很大一部分学生认为自己就是来学技术的,根本没必要学语文。学生没有学习的动力,教师教起来也觉得索然无味。因此,培养职中生的语文学习兴趣,让语文课变得更加生动有趣,让学生学习语文成为一件快乐的事情,成为语文教学的首要问题。     

发展职业教育 体现教育公平

“读职中有什么发展前途?!”前途是什么?前途即工作,工作即就业。“就业”是个很敏感的词,提到就业,许多人还会提起前不久媒体报料的“北大才子上街卖肉”的实例——就业成了衡量教育成败与得失的无形杠杆。职中生怎么了?职中生在顶着来自社会方方面的压力:“在许多人的眼中,职     

培养最佳学习心理 提高英语教学质量

学习过程是复杂的心理活动。在不同的心理状态下,学习效果不同。如果学生处在良好的心理状态下,就能对学习充满兴趣,主动学习。反之,处在消极状态下,被动学习,就会容易失去学习兴趣,丧失学习信心。多年教学实践证明,着手培养学生“四个心理”,让他们具有最佳心理状态,经常处于积极、主动、自愿、自觉的学习状态,就能大面积提高英语教育质量。     

论语文学习中常见的消极心理及其防治

一、学生学习中的消极心理不容忽视调查表明,学生在学习语文过程中普遍存在着“兴趣小效率低”的问题,甚至有的学生一听“语文”二字,便愁眉不展,愁绪满怀,真可谓“才下眉头,却上心头”了。其实,仔细分析学生语文学习过程中常出现的消极心理,怎一个“愁”字了得!我们不妨先看看以下几类学生吧:     

职中生心理问题的成因分析与对策

职业中学学生(以下简称为职中生)的年龄一般在十五六岁至十八九岁,正值青春期,这一时期是人的心理变化最激励的时期,也是产生心理问题最多的时期。而从实际情况看,前几年,随着高校扩招和普高热的急剧升温,职业中学的地位也江河日下,初中会考后半段考分的学生进了职业中学,学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段职中生构成的主要成份。这些学生大多数是初中教育中被忽视的弱势群体,这就决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂。因此,正确认识和解决他们的心理问题,已成为职业中学教师刻不容缓的任务之一。下面就笔者从事职业教育几十年来的观察和实践所得赘述如下,以供借鉴。职业中学学生心理问题的表现1、学习心理问题。职中生的身心发展主要是通过学习来实现的,因而学习心理问题是他们最普遍、最常见、最突出的心理问题。主要表现在:学习目标不明确,态度不够认真,学习自信心不足,甚至对学习提不起兴趣,多数学生只求过得去,甚至是得过且过。究其原因,职中生基础知识比较差,认知能力水平较低,对高中知识和专业知识因不懂而学不好,由学不好到不愿学,最后发展到厌学、辍学。从而使学习陷入了恶性循环的怪圈,严重影响了学生身心的健康成长,使学习无法走上良性...